怎樣培養(yǎng)高中生語文閱讀的興趣

李欣

摘要：閱讀理解是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，只有具有較高的閱讀水平，才能使語文成績得以提升，從歷年來語文高考現(xiàn)狀來看，閱讀理解部分所占的比分很大，而這個(gè)部分也恰恰是高中學(xué)生們的弱項(xiàng)，也是在語文教學(xué)中最讓老師頭痛的部分，要想使學(xué)生們的閱讀水平得到提升，就必須要加強(qiáng)閱讀課堂教學(xué)的力度，提高學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)，本文對(duì)高中語文閱讀能力的培養(yǎng)及提高的方法及策略進(jìn)行了細(xì)致的分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；興趣

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。閱讀是一種學(xué)習(xí)過程，是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。這些能力是一種綜合的能力，不應(yīng)該機(jī)械的割裂。閱讀的過程是一個(gè)開放的、不斷發(fā)展的、深化的過程；閱讀教學(xué)是一個(gè)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此在閱讀教學(xué)中興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文僅從學(xué)生心理需求和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法兩方面談?wù)勛约簩?duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、讓閱讀內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，掌握科學(xué)高效的閱讀方法

教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生生活中，深入調(diào)查研究，了解學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生普遍關(guān)注的話題；研究社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活發(fā)展對(duì)學(xué)生思想、情感發(fā)展的影響。我們每學(xué)期都發(fā)動(dòng)學(xué)生選編“我最喜愛的詩文”，要求學(xué)生向老師推薦二、三篇自己認(rèn)為最優(yōu)秀、最具有啟迪教育作用的詩文，然后組織部分語文程度好的學(xué)生將這些詩文進(jìn)行分類、選編、印發(fā)給學(xué)生。教師對(duì)《我最喜愛的詩文選》進(jìn)行分析、研究，了解學(xué)生的閱讀情況，思想動(dòng)態(tài)，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題則及時(shí)引導(dǎo)，以利學(xué)生閱讀健康發(fā)展。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要注意創(chuàng)設(shè)閱讀情境，注重閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀方法的指導(dǎo)。同時(shí)，增加一些富有時(shí)代氣息的文質(zhì)兼美的文章，印發(fā)給學(xué)生，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀中領(lǐng)悟閱讀方法。另外，還不定期開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。教師也可以充分利用教材所提供的豐富材料，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐，教會(huì)他們多種閱讀的方法：整體閱讀、略讀與精讀、注讀與尋讀，與此同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的讀書方法，如誦讀法、圈點(diǎn)勾畫法、做讀書筆記法等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

二、讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中多讀，體驗(yàn)到閱讀的快樂

古人就說過：“讀書百遍，其義自見”，所以在高中語文教學(xué)中，作為語文老師一定要能讓學(xué)生把“聽、說、讀、寫”結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)“讀”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^多次而深入的閱讀，學(xué)生必然會(huì)對(duì)其內(nèi)容有個(gè)深刻的印象，并可以達(dá)到由表及里、由點(diǎn)到面的理解，畢竟高中生不同于中小學(xué)生，他們的思維已經(jīng)逐步成熟，有了自己獨(dú)立的思想意識(shí)，所以在老師的正確引導(dǎo)下，再經(jīng)過反復(fù)的閱讀，就一定能讓所閱讀的內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)理性思維的高度，也就是說，這個(gè)“讀”的過程，也就好比是一個(gè)建筑物的地基，只有經(jīng)過反復(fù)而充分的夯實(shí)，才能使房子更加的堅(jiān)固。當(dāng)然，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，必須要讓他們明白讀書的重要性以及讀書時(shí)需要思考的問題，死板的、機(jī)械性的讀書是沒有效果的，只有邊讀邊想邊領(lǐng)會(huì)，才能讀出書中的真意，而且思考與領(lǐng)悟的過程也正是一個(gè)去粗留精的過程，是在經(jīng)過層層過濾之后在大腦之中所沉淀下來的精華，尤其是對(duì)于我國的一些古典名著的閱讀，更要做到心到、口到、眼到，有口無心的讀書是閱讀中的大忌，也不利于高中生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練題；針對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練題；檢測(cè)方式不拘一格；要鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，進(jìn)行富有個(gè)性的閱讀。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，允許學(xué)生有各自不同的感受，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特見解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)主體化、多邊化、生活化的自由空間，設(shè)計(jì)開放而富有彈性的問題情境，使學(xué)生擁有一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的寬松氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，盡情張揚(yáng)自己的個(gè)性。

三、掌握方法，提高閱讀能力

掌握好閱讀方法對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力發(fā)揮著重要作用，閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握規(guī)律。主要的閱讀方法有美讀、參讀、比讀、筆讀、議讀五種閱讀方法。要根據(jù)文章的類型選擇不同的閱讀方法。美讀即審美閱讀；是對(duì)原著中最精彩的篇章進(jìn)行全面而細(xì)致的點(diǎn)評(píng)、分析和評(píng)論。參讀即參考閱讀；講解與原著內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)，為讀者指引進(jìn)入原著氛圍的門徑。比讀即比較閱讀；它把同一作者的或不同作者的相類的作品放在一起，從不同的角度進(jìn)行比較和分析，使讀者在內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格上都獲得感性或理性的體會(huì)。筆讀即筆頭閱讀；在經(jīng)過前述四種閱讀過程之后，閱讀者將自己的體會(huì)和看法訴諸筆端，如寫一篇讀后感，或把精練的戲劇語言用豐富多彩的記敘體語言敘述出來，或把一首含蓄的古詩用現(xiàn)代詩的形式抒寫出來等等。議讀即議論閱讀；把作品中易導(dǎo)致歧解的內(nèi)容進(jìn)行綜述，然后從不同的角度加以提示，促使讀者進(jìn)行思考，提出自己的見解。如白居易的《長恨歌》與洪升的《長生殿》等的閱讀；對(duì)相同題材主題不同的文章進(jìn)行比較閱讀，如杜甫和王安石對(duì)明妃的歌詠等。

總之，對(duì)于提高高中語文的閱讀能力，我們可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，注重學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，結(jié)合教材文本，進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。另外，在閱讀的教學(xué)中，教師也要注重細(xì)節(jié)，不要忽略預(yù)習(xí)的重要性，同時(shí)擴(kuò)展閱讀的范圍，提高閱讀能力?？偠灾?，高中語文的閱讀教學(xué)是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，還有更多方法需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷タ偨Y(jié)。教師要在學(xué)生掌握閱讀基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，從而更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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