李欣
摘要:閱讀理解是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功,只有具有較高的閱讀水平,才能使語文成績得以提升,從歷年來語文高考現(xiàn)狀來看,閱讀理解部分所占的比分很大,而這個(gè)部分也恰恰是高中學(xué)生們的弱項(xiàng),也是在語文教學(xué)中最讓老師頭痛的部分,要想使學(xué)生們的閱讀水平得到提升,就必須要加強(qiáng)閱讀課堂教學(xué)的力度,提高學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng),本文對(duì)高中語文閱讀能力的培養(yǎng)及提高的方法及策略進(jìn)行了細(xì)致的分析與研究。
關(guān)鍵詞:高中語文;閱讀;興趣
語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。閱讀是一種學(xué)習(xí)過程,是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。這些能力是一種綜合的能力,不應(yīng)該機(jī)械的割裂。閱讀的過程是一個(gè)開放的、不斷發(fā)展的、深化的過程;閱讀教學(xué)是一個(gè)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此在閱讀教學(xué)中興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文僅從學(xué)生心理需求和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法兩方面談?wù)勛约簩?duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
一、讓閱讀內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,掌握科學(xué)高效的閱讀方法
教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生生活中,深入調(diào)查研究,了解學(xué)生的閱讀興趣,了解學(xué)生普遍關(guān)注的話題;研究社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活發(fā)展對(duì)學(xué)生思想、情感發(fā)展的影響。我們每學(xué)期都發(fā)動(dòng)學(xué)生選編“我最喜愛的詩文”,要求學(xué)生向老師推薦二、三篇自己認(rèn)為最優(yōu)秀、最具有啟迪教育作用的詩文,然后組織部分語文程度好的學(xué)生將這些詩文進(jìn)行分類、選編、印發(fā)給學(xué)生。教師對(duì)《我最喜愛的詩文選》進(jìn)行分析、研究,了解學(xué)生的閱讀情況,思想動(dòng)態(tài),找出規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問題則及時(shí)引導(dǎo),以利學(xué)生閱讀健康發(fā)展。進(jìn)行課堂教學(xué)改革,要注意創(chuàng)設(shè)閱讀情境,注重閱讀能力的培養(yǎng),閱讀方法的指導(dǎo)。同時(shí),增加一些富有時(shí)代氣息的文質(zhì)兼美的文章,印發(fā)給學(xué)生,設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀中領(lǐng)悟閱讀方法。另外,還不定期開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。教師也可以充分利用教材所提供的豐富材料,讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐,教會(huì)他們多種閱讀的方法:整體閱讀、略讀與精讀、注讀與尋讀,與此同時(shí),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的讀書方法,如誦讀法、圈點(diǎn)勾畫法、做讀書筆記法等,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
二、讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中多讀,體驗(yàn)到閱讀的快樂
古人就說過:“讀書百遍,其義自見”,所以在高中語文教學(xué)中,作為語文老師一定要能讓學(xué)生把“聽、說、讀、寫”結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練,加強(qiáng)“讀”這一環(huán)節(jié),因?yàn)橥ㄟ^多次而深入的閱讀,學(xué)生必然會(huì)對(duì)其內(nèi)容有個(gè)深刻的印象,并可以達(dá)到由表及里、由點(diǎn)到面的理解,畢竟高中生不同于中小學(xué)生,他們的思維已經(jīng)逐步成熟,有了自己獨(dú)立的思想意識(shí),所以在老師的正確引導(dǎo)下,再經(jīng)過反復(fù)的閱讀,就一定能讓所閱讀的內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)理性思維的高度,也就是說,這個(gè)“讀”的過程,也就好比是一個(gè)建筑物的地基,只有經(jīng)過反復(fù)而充分的夯實(shí),才能使房子更加的堅(jiān)固。當(dāng)然,讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí),必須要讓他們明白讀書的重要性以及讀書時(shí)需要思考的問題,死板的、機(jī)械性的讀書是沒有效果的,只有邊讀邊想邊領(lǐng)會(huì),才能讀出書中的真意,而且思考與領(lǐng)悟的過程也正是一個(gè)去粗留精的過程,是在經(jīng)過層層過濾之后在大腦之中所沉淀下來的精華,尤其是對(duì)于我國的一些古典名著的閱讀,更要做到心到、口到、眼到,有口無心的讀書是閱讀中的大忌,也不利于高中生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練題;針對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練題;檢測(cè)方式不拘一格;要鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,進(jìn)行富有個(gè)性的閱讀。教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì),允許學(xué)生有各自不同的感受,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特見解,創(chuàng)設(shè)一個(gè)主體化、多邊化、生活化的自由空間,設(shè)計(jì)開放而富有彈性的問題情境,使學(xué)生擁有一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的寬松氛圍,讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情,盡情張揚(yáng)自己的個(gè)性。
三、掌握方法,提高閱讀能力
掌握好閱讀方法對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力發(fā)揮著重要作用,閱讀教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握規(guī)律。主要的閱讀方法有美讀、參讀、比讀、筆讀、議讀五種閱讀方法。要根據(jù)文章的類型選擇不同的閱讀方法。美讀即審美閱讀;是對(duì)原著中最精彩的篇章進(jìn)行全面而細(xì)致的點(diǎn)評(píng)、分析和評(píng)論。參讀即參考閱讀;講解與原著內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí),為讀者指引進(jìn)入原著氛圍的門徑。比讀即比較閱讀;它把同一作者的或不同作者的相類的作品放在一起,從不同的角度進(jìn)行比較和分析,使讀者在內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格上都獲得感性或理性的體會(huì)。筆讀即筆頭閱讀;在經(jīng)過前述四種閱讀過程之后,閱讀者將自己的體會(huì)和看法訴諸筆端,如寫一篇讀后感,或把精練的戲劇語言用豐富多彩的記敘體語言敘述出來,或把一首含蓄的古詩用現(xiàn)代詩的形式抒寫出來等等。議讀即議論閱讀;把作品中易導(dǎo)致歧解的內(nèi)容進(jìn)行綜述,然后從不同的角度加以提示,促使讀者進(jìn)行思考,提出自己的見解。如白居易的《長恨歌》與洪升的《長生殿》等的閱讀;對(duì)相同題材主題不同的文章進(jìn)行比較閱讀,如杜甫和王安石對(duì)明妃的歌詠等。
總之,對(duì)于提高高中語文的閱讀能力,我們可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,注重學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng),結(jié)合教材文本,進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。另外,在閱讀的教學(xué)中,教師也要注重細(xì)節(jié),不要忽略預(yù)習(xí)的重要性,同時(shí)擴(kuò)展閱讀的范圍,提高閱讀能力??偠灾?,高中語文的閱讀教學(xué)是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,還有更多方法需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷タ偨Y(jié)。教師要在學(xué)生掌握閱讀基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷地進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練,從而更好地提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn):
[1]王海波.高中語文教學(xué)中的拓展型閱讀[J];魅力中國;2012年08期
[2]陳明.創(chuàng)新教學(xué),提高語文閱讀教學(xué)效果[J];科教新報(bào)(教育科研);2013年23期