略談新時(shí)期下中職學(xué)生思想政治教育

柏曉姝

摘要：學(xué)生思想政治工作教育是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，具有復(fù)雜性、漸進(jìn)性，反復(fù)性，曲折性。所以首先要充分認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)，充分考慮其各方面的利與弊，不斷探索和創(chuàng)新新的思想教育模式和內(nèi)容，再結(jié)合新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)的普及及興盛的具體現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈，講求實(shí)效才能真正開(kāi)辟出針對(duì)中職學(xué)生思想政治工作的新思路。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治教育；探討

中職院校正是培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才的良好場(chǎng)所。為此，國(guó)家高度重視，在政策上給予優(yōu)惠，并在資金上給予支持。但目前我國(guó)的很多中職學(xué)校存在思想政治教育的漏洞和不足，嚴(yán)重影響中職學(xué)生的就業(yè)，學(xué)校的招生，以及家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)中職教育的信任感或認(rèn)同感。思想政治教育關(guān)系著學(xué)生價(jià)值觀的形成，關(guān)系著中職教育的發(fā)展，關(guān)系著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

一、中職學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）重實(shí)踐、輕理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式

大部分中職院校都只是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，而對(duì)于非應(yīng)用型的知識(shí)不是很重視。第一是由于學(xué)校的生源越來(lái)越不足，學(xué)校招生困難。為完成招生計(jì)劃，學(xué)校就會(huì)以就業(yè)率為亮點(diǎn)吸引生源，其教學(xué)目標(biāo)關(guān)注點(diǎn)也就相對(duì)集中。學(xué)校重視學(xué)生有沒(méi)有掌握一門(mén)實(shí)踐技術(shù)，能不能找到好工作，為將來(lái)招生做基礎(chǔ)，從而忽視思想政治教育。

（二）中職院校的管理模式僵化，缺乏對(duì)思想教育工作的活力

對(duì)于中職院校的學(xué)生，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同合作管理?，F(xiàn)在的情況是學(xué)校承擔(dān)了大部分任務(wù)和責(zé)任。另外在思想政治教育開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通不到位，學(xué)生的思想教育并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。各中職院校的管理機(jī)構(gòu)一般都很正規(guī)，等級(jí)分明，制度嚴(yán)格。但管理機(jī)構(gòu)設(shè)置過(guò)多、規(guī)章制度過(guò)嚴(yán)，學(xué)生更容易問(wèn)題，學(xué)生管理中出現(xiàn)的漏洞就更多。所謂官大一級(jí)壓死人，管理者在不了解學(xué)生的真實(shí)情況下下達(dá)任務(wù)，往往行政管理手段過(guò)于僵硬，造成執(zhí)行者的反感。而對(duì)這些行政命令，教師和學(xué)生不痛不癢的執(zhí)行，效果并不明顯。思想政治教育工作也是這樣，上級(jí)指派，下級(jí)執(zhí)行，上級(jí)追求政績(jī)，至于學(xué)生是否在思想政治教育上有所進(jìn)步，管理者卻很少關(guān)注。

（三）中職院校學(xué)生價(jià)值觀的差異

我國(guó)中職院校的學(xué)生大多都未成年，還沒(méi)有形成成熟的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。他們的思維活躍、思想敏感，極易受到外界的影響。第一，受家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響。據(jù)調(diào)查，某中職院校中有40%的學(xué)生家庭是單親家庭或無(wú)雙親家庭。因?yàn)榧彝サ奶厥猸h(huán)境，孩子的心理較脆弱，有的極度自卑，有的容易沖動(dòng)、焦躁、目中無(wú)人，其情緒的自我約束能力較差。一旦學(xué)生之間發(fā)生沖突，家長(zhǎng)有的強(qiáng)管，有的不管，對(duì)孩子的教育未能正確引導(dǎo)。所以，即使學(xué)校加大力度進(jìn)行思想政治教育，也很難因材施教的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性做出有效的實(shí)踐教育。第二，受社會(huì)影響。隨著我國(guó)改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊。他們有的受到物質(zhì)利益誘惑，產(chǎn)生拜金主義情緒，在追求人生目標(biāo)過(guò)程中，迷失自我；有的深受網(wǎng)絡(luò)的危害，崇尚暴力，盲目自大。加之法律意識(shí)淡薄，分不清網(wǎng)絡(luò)信息的真假，容易成為不法分子引誘犯罪的對(duì)象。

二、針對(duì)中職教育中的思想政治現(xiàn)狀所提出的解決辦法

解決中職院校的思想政治教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力，形成合力。同時(shí)，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，以改變這種不協(xié)調(diào)狀況。在日新月異的社會(huì)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和思想修養(yǎng)，成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。

（一）建立一套自上而下的思想政治教育體系

首先，學(xué)校應(yīng)加大在思想政治教育上的投入。“要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學(xué)校成為和諧社會(huì)思想政治教育的窗口”。學(xué)校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運(yùn)用社會(huì)上的合理資源，全方位加強(qiáng)思想政治教育工作。對(duì)教育工作者和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)思想政治教育的積極性。其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，只有教師的綜合素質(zhì)提高，才能寓教于樂(lè)，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學(xué)實(shí)踐中去。

（二）破除單一的教學(xué)思維方式

首先，改變以往學(xué)生作為教育主體的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師照本宣科，學(xué)生作為主體，只是被動(dòng)的接受。這種授課方式難以吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)該把老師也作為教育的主體，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。把老師擺到與學(xué)生對(duì)等的位置中，且重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)起他們對(duì)思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展。

（三）重視自我教育在中職思想政治教育工作中的作用

首先，自我教育在思政教育中的作用。自我教育主要是指受教育者按照思想政治教育的目標(biāo)和規(guī)律，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我總結(jié)、自我修養(yǎng)等方式，主動(dòng)接受先進(jìn)思想，自覺(jué)糾正自己的錯(cuò)誤思想和行為、提高自己的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“在對(duì)個(gè)人的教育中，自我教育則是起主導(dǎo)作用的方法之一”?？梢?jiàn)，自我教育在教育工作中的地位。自我教育與教育兩者互相聯(lián)系，彼此制約，共同促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。如今，自我教育在在思想政治教育中的作用越來(lái)越明顯。其次，積極發(fā)揮學(xué)生組織在學(xué)生自我教育中的作用。班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)都可以當(dāng)做對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的自我教育陣地。這些學(xué)生組織都是學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，具有很強(qiáng)的自主性。

中職學(xué)生的思想政治教育工作并非一朝一夕可以做到的，這需要全社會(huì)的關(guān)注與支持，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，不斷提高中職生的思想政治教育水平，才能在新的世紀(jì)面對(duì)自己的挑戰(zhàn)，勝任自己的生活。做好中職生的思想政治教育工作，對(duì)社會(huì)的發(fā)展與和諧有重要的現(xiàn)實(shí)意義。