淺談如何搞好新時(shí)期小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)

陳佳佳

摘要：信息技術(shù)在21世紀(jì)是一場(chǎng)新的科技變革，信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的的重要課程。小學(xué)信息技術(shù)教育作為信息基礎(chǔ)教育的初級(jí)也是基礎(chǔ)階段，集知識(shí)性和技能性于一體，主要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行初步的信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、整合性、趣味性的特點(diǎn)。本文研究了如何依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及小學(xué)信息基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，更好的實(shí)施和開展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育教學(xué)；策略研究

一、樹立正確的教學(xué)理念

小學(xué)信息技術(shù)的教育改革首先從教師的教學(xué)理念開始，在已知的情況中，大部分信息技術(shù)教師是其他任課老師兼職，對(duì)于信息技術(shù)這門課自身的能力不足。因此，從學(xué)校層面上需要升華自身的教學(xué)意識(shí)，配置專業(yè)的信息技術(shù)任課教師，再?gòu)男畔⒓夹g(shù)教師層面上樹立正確的教學(xué)理念，將結(jié)合教材內(nèi)容的情況下，將信息技術(shù)淺顯易懂的教授給學(xué)生。擯棄傳統(tǒng)的一個(gè)人的課堂，要隨時(shí)了解學(xué)生接受知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)形式。在思想上，重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)方案以應(yīng)對(duì)隨時(shí)更新的信息知識(shí)，傳授學(xué)生簡(jiǎn)單實(shí)用的信息技術(shù)，而不是對(duì)教材內(nèi)容照搬照抄，深入研究教材內(nèi)容再加以轉(zhuǎn)變，以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)課堂。

二、與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)

信息是瞬息萬(wàn)變的，信息技術(shù)的功能和應(yīng)用方式也會(huì)做出相應(yīng)的改變，作為信息技術(shù)教師，要時(shí)刻關(guān)注新的知識(shí)和新的內(nèi)容的出現(xiàn)，并不斷學(xué)習(xí)。以信息技術(shù)教材為立足點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，拋棄對(duì)著教材念的傳統(tǒng)課程教學(xué)方式。例如，在課堂上對(duì)于文章排版和如何選擇字體等問(wèn)題上，可以選擇一篇簡(jiǎn)短的散文在課堂上演示如何設(shè)置排版、字距、字體等，讓學(xué)生更容易理解和接受。也可以根據(jù)不同學(xué)生的愛(ài)好，結(jié)合生活實(shí)際采用不同的教學(xué)方式，例如，利用計(jì)算機(jī)的圖畫來(lái)演示知識(shí)點(diǎn)，自己制作有趣的教學(xué)課件等。同時(shí)也要注重學(xué)生自己的動(dòng)手能力，在演示完知識(shí)點(diǎn)之后讓學(xué)生課堂上完成演示內(nèi)容，提高學(xué)生的操作實(shí)踐性，確保學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)。

三、采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

四、充分利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體。制成課件后，還可以按照教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。

五、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，利用小組合作培養(yǎng)自學(xué)能力，縮小個(gè)體之間的差異

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)間可以討論、交流，互助取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在這點(diǎn)上，我們主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的上機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)分組練習(xí)來(lái)使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)地鞏固加深。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅教導(dǎo)學(xué)生與他人合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

如教學(xué)：《鼠標(biāo)拖動(dòng)操作》時(shí)，我先讓學(xué)生展開熱烈的討論，并上機(jī)試驗(yàn)，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)各種方法，并互相交流，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂浩瀚無(wú)邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無(wú)限地提升，不斷地獲取。學(xué)生的知識(shí)技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，那是死讀書，只能坐以待斃，被時(shí)代所淘汰。因此實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，努力讓學(xué)生多動(dòng)手，從操作中、從實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)方法，而不是靠教師的長(zhǎng)篇闊論、面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。這樣學(xué)生不但可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識(shí)，教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。而多操作，多動(dòng)手，也能對(duì)各種基本的操作，如鼠標(biāo)運(yùn)用，鍵盤的使用變得越來(lái)越熟。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

七、注重與其他學(xué)科的整合

由于信息技術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活所必備的信息技術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)（信息的獲取能力、協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力）。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，有利于拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。如在講授“網(wǎng)上沖浪”時(shí)，可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系，教師先留出問(wèn)題，然后讓學(xué)生訪問(wèn)教師自己的網(wǎng)頁(yè)、課件（局域網(wǎng)）或相應(yīng)的教育網(wǎng)站，自己解決這些教師提出的問(wèn)題，最后教師再針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學(xué)生興趣很高，而且鍛煉了學(xué)生的綜合能力，達(dá)到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)的要求也會(huì)越來(lái)越高，特別做為小學(xué)信息技術(shù)教師的我們來(lái)說(shuō)要更加能充分的挖掘小學(xué)生的潛能意識(shí)，也就是要深刻激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們才能取得出色的教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時(shí)代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

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