農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探索

張敏霞

摘要：構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，首先要從增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，只有有效激發(fā)起農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能談及數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，立足于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂談幾點(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；策略探索

農(nóng)村小學(xué)生由于受環(huán)境和條件的影響，在自主學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性方面有所欠缺，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了“高效課堂”的構(gòu)建。如何才能改變這種局面呢？筆者結(jié)合自己在萬(wàn)全區(qū)高廟堡小學(xué)從事多年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)精彩的“開(kāi)場(chǎng)白”

新課導(dǎo)入具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，一個(gè)好的刀客形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力。因此，上課時(shí)我們首先要把微笑帶進(jìn)課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，這樣就促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢(shì)，自然那就會(huì)覺(jué)得老師容易親近，就為一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好必要的心理鋪墊。另外，上課的開(kāi)場(chǎng)白更是關(guān)鍵所在，如果開(kāi)場(chǎng)白講的好，就能引起懸念，產(chǎn)生先聲奪人的效果，從而促使學(xué)生呈現(xiàn)出一種渴望追求新知的心理狀態(tài)，有效激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其把注意力集中在教學(xué)上，更重要的是在學(xué)生的思維上產(chǎn)生激烈的碰撞，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲聽(tīng)、思、練的強(qiáng)烈欲望。因此，我們必須在導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白上，多多設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的奇思妙想，例如：懸念引入法、故事引入法、多媒體畫(huà)面引入法、笑話(huà)引入法等導(dǎo)課方式，通過(guò)“求奇、求趣、求妙、求新”，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、講究問(wèn)題情境的“趣味性”

對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)形式上最忌諱枯燥無(wú)味、令人昏昏入睡的那種傳統(tǒng)說(shuō)教，避免這種狀況的有效方法是教師善于把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象的童話(huà)故事，營(yíng)造一種富有趣味性的問(wèn)題情境，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如我在教學(xué)“年、月、日”一節(jié)課時(shí)，就采用了這樣一種導(dǎo)入形式：“同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？”學(xué)生們最感興趣了，都高興地回答：“喜歡！”接著又問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過(guò)了幾個(gè)生日？”學(xué)生依次回答后，我立即導(dǎo)入課題，故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，一般情況下，一個(gè)人有幾歲，就過(guò)了幾個(gè)生日？可是小明滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生們聽(tīng)了，覺(jué)得非常驚奇，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了疑惑。此時(shí)的學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生，抓住這一點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，在一步一步的釋疑解惑中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿整節(jié)課的始終。

三、 強(qiáng)化教學(xué)邢臺(tái)的幽默性

幽默，是教師的一項(xiàng)基本功。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言必須要科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，而且還必須要幽默風(fēng)趣、親切自然，這樣才能使學(xué)生感覺(jué)到課堂教學(xué)的感召力和當(dāng)堂知識(shí)內(nèi)容的魅力，同時(shí)也體現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)技能的水準(zhǔn)，并使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵(lì)和陶冶，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。例如教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)講，在概念上就缺乏直觀(guān)認(rèn)識(shí)。我正在苦思應(yīng)該采用什么有趣的方法來(lái)引入課題的時(shí)候，突然坐在前排的一名學(xué)生舉起雙手，伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，引得全班同學(xué)全堂哄笑。我突然靈機(jī)一動(dòng)問(wèn)道：“你們?yōu)槭裁葱Π。俊睂W(xué)生說(shuō)道：“他打哈欠的樣子很滑稽”。我順勢(shì)啟發(fā)：“哦，我們先不說(shuō)動(dòng)作滑稽，大家說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他打哈欠的姿勢(shì)美嗎？”學(xué)生哄堂大笑：“不美”?！澳悄銈?yōu)槭裁从X(jué)得他這個(gè)動(dòng)作不美呢？”學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)，思考良久不得其解，我感覺(jué)時(shí)機(jī)已到，立刻對(duì)稱(chēng)地高舉雙手，接著又平舉雙手：“老師的這些造型美嗎？”學(xué)生有所領(lǐng)悟：“嗯，看起來(lái)比他的美多了，因?yàn)槔蠋煹膭?dòng)作是對(duì)稱(chēng)的”。 “你們是說(shuō)，老師的這些姿勢(shì)，如果拍成照片，就是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？”學(xué)生齊答：“是的”?！昂芎?，如果老師現(xiàn)在來(lái)為你們拍照，你們沒(méi)人做出一個(gè)動(dòng)作，但必須使拍出的照片也是軸對(duì)稱(chēng)圖形，能做到嗎？”。就這樣，在學(xué)生歡樂(lè)的笑聲中，我順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

四、突出自主操作的實(shí)踐性

不難發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，可以充分體現(xiàn)自主性和探究性，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效理解掌握知識(shí)。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí)，我給學(xué)生提供了大量乒乓球、小皮球、積木塊、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體演示教具等實(shí)物。課上先讓學(xué)生觀(guān)察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問(wèn)學(xué)生：“這些東西你們認(rèn)識(shí)嗎？那這些東西里有沒(méi)有形狀相同的呢？”隨即對(duì)學(xué)生提出要求：“那請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一起?！睂W(xué)生馬上動(dòng)手操作，進(jìn)行分類(lèi)。各組分完后，組織學(xué)生交流：“你們小組把物品分為幾類(lèi)？是怎么分的？”并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察所分物體的不同形狀給它們起名字。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種形狀的物品，它長(zhǎng)什么樣？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸、滾一滾，用自己的語(yǔ)言概括出它們的特征，幫助了學(xué)生在直觀(guān)的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò)動(dòng)手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過(guò)動(dòng)手操作自己獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而體現(xiàn)了教學(xué)的高效性。

五、彰顯現(xiàn)代技術(shù)的輔助性

近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，尤其是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中一直備受青睞、興盛不衰。其主要原因是利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象再現(xiàn)客觀(guān)事物，充分刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。因此，我在制作課件時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、熊大熊二光頭強(qiáng)等。學(xué)生在自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習(xí)知識(shí)，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的也比平時(shí)要好。例如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了不同物體的動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生們的目光一下子就被吸引住了。他們一邊看一邊用手比劃物體的運(yùn)動(dòng)方式，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為必須遵循農(nóng)村小學(xué)生心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的，與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，并付諸于日常教育教學(xué)之中，不斷實(shí)踐總結(jié)、完善創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，從而有效提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。