小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)藝術(shù)

張娜娜

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)提出了更高的要求及標(biāo)準(zhǔn)，不僅增加了需要背誦的詩(shī)詞數(shù)量，并且對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中的審美以及情感教育方面也提出了更加明確的要求。因此，可以說(shuō)古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所長(zhǎng)的比重得到了極大的提升，基于這一背景，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)概念以及方式還有藝術(shù)等方面的研究，均有著十分重要的實(shí)現(xiàn)意義。下面主要結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新課標(biāo)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)以及藝術(shù)進(jìn)行深入的研究，并且提出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

古詩(shī)詞屬于古代人文墨客智慧結(jié)晶所在，具有韻律以及情感以及哲學(xué)之美。同時(shí)擁有強(qiáng)大的審美作用，能夠使學(xué)生們的審美情趣得到有效的提升，對(duì)于激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)言文學(xué)的濃厚興趣有著十分重要的意義。并且古詩(shī)詞屬于我國(guó)的文化寶藏，詩(shī)中涉及到畫(huà)和情以及理，不只是讓學(xué)生們感受到語(yǔ)言的美，同時(shí)還有深刻的人文關(guān)懷以及情感啟示。因此，能夠有效的陶冶學(xué)生們的情操，對(duì)于學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀以及人生理想方面都有著十分積極的作用。另外，古詩(shī)詞語(yǔ)言表現(xiàn)以及書(shū)法情感具有含蓄以及內(nèi)在的美，一般是讓會(huì)將自己的思想感情富裕到詩(shī)中的情境和事物上面，并且不是將其直接的表達(dá)或者闡述出來(lái)。要求學(xué)生必須要對(duì)其進(jìn)行細(xì)心的鉆研體會(huì)，并且認(rèn)真傾聽(tīng)教師所將的內(nèi)容，不錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)，同時(shí)采取自主探索以及聯(lián)想的方式，才可以對(duì)古詩(shī)詞所含有的思想感情進(jìn)行正確的把握。從而產(chǎn)生情感上的共鳴以及良好的審美體驗(yàn)。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞這個(gè)過(guò)程比較重視學(xué)生自主探究以及思維的不斷深入，使學(xué)生們的探究以及思維能力都能夠得到有效的培養(yǎng)。

同時(shí)古詩(shī)詞在弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化方面也發(fā)揮著有效的作用，古詩(shī)詞屬于古代文人墨客對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象以及人情世故還有自然哲理的細(xì)細(xì)配位以及深入探索所得出的產(chǎn)物，聚集了我國(guó)古代勞動(dòng)人民以及知識(shí)分子這些人物的思想感情以及智慧，富含了豐富的哲理。而小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的古詩(shī)詞是通過(guò)很多教研工作人員以及編輯們細(xì)心挑選的，含有積極向上的情感，可以使學(xué)生們體會(huì)到生活和勞動(dòng)以及祖國(guó)的美，讓其能夠更加積極的生活與學(xué)習(xí)，為人處世更加圓滿，這樣能夠有效的提升學(xué)生們的道德以及綜合素養(yǎng)。

二、古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）品味課文感受語(yǔ)言藝術(shù)

古詩(shī)詞具有十分優(yōu)美的語(yǔ)言，并且十分精煉，雖然言簡(jiǎn)意賅，但是富含了十分濃厚的思想感情，通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及審美情趣也發(fā)揮著十分積極的作用，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎樣間接又富有詩(shī)意的將思想感情抒發(fā)出來(lái)十分有必要。所以，在教學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，并且教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生們感受到古詩(shī)詞當(dāng)中那些優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)古詩(shī)詞中含有的韻律及意味。

例如，在講解江雪這一古詩(shī)詞的過(guò)程中，雖然全篇只有二十個(gè)字，但是對(duì)一個(gè)幽深地環(huán)境進(jìn)行了整體的概括，同時(shí)將作者的思想感情表達(dá)的淋漓盡致，對(duì)于千山和萬(wàn)境選擇了靜態(tài)的描寫(xiě)方式，給欣賞者展現(xiàn)了幽深寂靜的環(huán)境，而詩(shī)中絕和滅這兩個(gè)字更能體現(xiàn)出環(huán)境的寂靜，全詩(shī)中只有一個(gè)釣字是采用的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這種描寫(xiě)不僅含有用詞和字地語(yǔ)言之美，同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言的意味更能夠?qū)⒆髡邉e致的情懷表現(xiàn)出來(lái)。

（二）聯(lián)想作用

由于古詩(shī)詞教學(xué)必須要將審美情趣作為出發(fā)點(diǎn)，將聯(lián)想作用充分的發(fā)揮出來(lái)，因此，必須要開(kāi)展自身充分的想象力，只有這樣才可以將詩(shī)人內(nèi)心的思想感情以及詩(shī)歌的內(nèi)涵品味出來(lái)。由于詩(shī)歌在構(gòu)思方面就是需要聯(lián)想作為前提條件的，若學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有充分的進(jìn)行聯(lián)想，那么不管詩(shī)歌多么優(yōu)美都會(huì)使人感到枯燥乏味。例如，在詠柳當(dāng)中，詩(shī)人因?yàn)榱鴺?shù)而聯(lián)想到碧玉因?yàn)闃?shù)枝又聯(lián)想到絲絳，通過(guò)無(wú)形的春風(fēng)能夠聯(lián)想到剪刀，這些無(wú)疑都體現(xiàn)了詩(shī)人的想象力是何其的豐富。

（三）比較教學(xué)

所謂比較教學(xué)指的是教師有意識(shí)的把那么有著一定聯(lián)系地詩(shī)文匯集到一起對(duì)其進(jìn)行分析比較?？梢允窃?shī)和詩(shī)之間進(jìn)行比較，還可以使不同作家以及創(chuàng)作方法以及藝術(shù)風(fēng)格之間的比較，這樣能夠使學(xué)生們的分析以及概括能力得有有效的提升。例如將和李白和杜甫之間進(jìn)行比較，二者均是我國(guó)唐朝十分著名的詩(shī)人，其作品都能夠反映出時(shí)代特征，但是因?yàn)槎说慕?jīng)歷以及生活環(huán)境等存在一定的差異，使其作品的風(fēng)格也存在著較大的區(qū)別，李白的作品通常是超現(xiàn)實(shí)主義，想象的空間十分廣闊，進(jìn)而形成了獨(dú)自的浪漫主義色彩。而杜甫風(fēng)格比較沉郁，同時(shí)也使對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照。

（四）多媒體教學(xué)

由于信息時(shí)代逐漸加快發(fā)展的不發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)越發(fā)廣泛，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，多媒體能夠?qū)⒙曇艉鸵曨l以及圖片匯集起來(lái)，憑借這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)收到了教師以及學(xué)生們的青睞，利用多媒體對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)⒃?shī)詞中所描述的意境直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而能夠發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)于挖掘?qū)W生內(nèi)在的想象力以及創(chuàng)造力十分有利。

總之，通過(guò)本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)藝術(shù)的進(jìn)一步闡述，使我們了解到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方面提出了更高的要求及標(biāo)準(zhǔn)，不僅增加了需要背誦的詩(shī)詞數(shù)量，并且對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中的審美以及情感教育方面也提出了更加明確的要求。因此，要求教師必須要改變教學(xué)的方法，通過(guò)品味課文感受語(yǔ)言藝術(shù)和采用對(duì)比教學(xué)聯(lián)想作用等方式加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中體會(huì)到作者的情感，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣十分有利，希望通過(guò)本文的闡述能夠給小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞方面提供一定的幫助。