小學英語語音教學淺析

劉顏鵬

摘要：小學開設(shè)英語，對早期開發(fā)兒童智力，激發(fā)兒童學習英語的興趣，培養(yǎng)兒童良好的語言學習習慣，提高普及九年制義務教育的質(zhì)量，都有重要的作用。小學英語教學要有效果，就必須遵守小學英語教學的規(guī)律，重視小學生的生理、心理和語言發(fā)展的特點。教學符合科學規(guī)律，可以彌補教學條件的不足，揚長避短，實現(xiàn)優(yōu)化。反之，則會使師資和教學條件的弱點更加突出，負效應更加明顯，使小學英語成為“夾生飯”。在小學英語教學中，有許多問題需要研究。我認為小學階段應首先把語音學好。

關(guān)鍵詞：小學英語；語音教學

如何在中國這個漢語環(huán)境下實施英語語音教育，是一個值得我們關(guān)注的問題。而小學階段是一個人開始正式接受基礎(chǔ)教育的黃金時期，特別是學習語言的黃金時期。因此，作為課程學習的一個重要方面，小學英語語音教育的重要地位不容忽視。在教學中，我深刻體會到課堂教學的方法的精髓是愉快教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，不知是一句口號，而要落到實處。

一、小學學好語音符合兒童年齡特點

越來越多的研究證明，兒童早期是學習語音的最佳時期。英國學者林伯爾（Leneberg）等人在60年代首次提出大腦發(fā)展的關(guān)鍵期概念。最近這30多年來，數(shù)以百計的腦科學專家對“關(guān)鍵期”作了大量研究并取得相當?shù)倪M展。腦的不同功能的發(fā)展有不同的關(guān)鍵期。某些能力在大腦發(fā)展的某一敏感時期最容易獲得；對語言學習來說，音韻學習的關(guān)鍵期在幼年。在教學中抓住關(guān)鍵期，讓諸如：視覺、聽覺等能力都適時打開機會之窗，給與兒童適當?shù)膶W習機會，使腦的功能得到及時的發(fā)揮，不僅能使他們學的快，還可以促進其生理發(fā)展，進而更能促進相應能力的發(fā)展。

二、小學學好語音符合兒童心理特點

人的語言心理優(yōu)勢也在兒童期。由于東西方文化的不同、英語與漢語的差異，中國人學習英語與學習其他知識（比如數(shù)學、歷史）有較大的差異。有人認為學習外語在很大程度上是一種“冒險”，即冒錯誤的危險。這樣，害羞、膽怯、焦慮等心理負擔對外語學習者有較大的負面影響。與成年人相比較，兒童大腦機能的可塑性較大，聽覺靈敏，辨音能力強。有些音，小學生能聽出區(qū)別，中學以上的學生就有些困難。音聽得清楚才能辨的清楚，才能模仿的像，否則模仿起來就會走調(diào)。由于兒童心理負擔輕，他們學習一般靠直覺和體驗，生動活潑的學習方式和貼近他們生活的學習內(nèi)容很容易調(diào)動他們的學習積極性。

三、小學學好語音符合語言學習的規(guī)律

我國兒童學習自己的母語也是從語音——漢語拼音開始的。從我國現(xiàn)狀來看，從小學三年級開設(shè)英語比較普遍。這時開設(shè)英語，漢語拼音基礎(chǔ)已經(jīng)比較牢固，對于英語語音的學習發(fā)生正遷移。教師在開始階段，可以先采取“教者有心，學者無意”的辦法讓學生拼讀一些符合拼讀規(guī)則的單詞，獲得發(fā)音和拼讀的初步機能；通過讀句子、聽錄音去掌握句子重音、語調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，獲得語音語調(diào)的感性認識。再通過漢語拼音和英語語音的比較，教給學生一些和漢語拼音同音同形的音。再教同形不同音的音。最后教一些漢語拼音中沒有的音。如：學習了she之后，可讓學生聯(lián)系sheep，teeth，three，tree，讓學生逐步了解到英語中字母e的發(fā)音不同于漢語的f發(fā)音。在學生有了大量的感性認識以后，也可把音標/f/寫在黑板上，讓學生了解到發(fā)e這個音的還有ee，ea等字母組合。培養(yǎng)學生能按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀的能力。防止學生以本族語語音和發(fā)音的近似音代替英語語音，如：把child念作“柴兒的”，把sleep念成“四里鋪”，把five books念作“廢物不可死”，把Thank you very much.念成“三塊肉喂馬吃”，依此來撲捉陌生語音，久而久之學生便形成在一套自以為正確的語音語調(diào)。

四、小學學好語音符合兒童記憶規(guī)律

兒童長于記憶。記憶是一個從“記”到“憶”的心理過程。整個過程可以分成三個階段：第一階段是“識記”，通過眼、耳等感官，把外語信息輸入大腦；第二階段即“保持”，就是把輸入腦子里的信息加以保存；第三階段叫“再現(xiàn)”，就是需要這些信息時能回憶起來。心理學家研究證明，幼兒的機械記憶能力超過初中學生，年齡越小，在語音方面的模仿能力越強，這是因為小學生的一般基礎(chǔ)知識少，還沒有完全形成理解性的思維方式，在對一些識記材料還沒有理解的情況下，只能抓住事物的外在聯(lián)系，反復進行識記。對于英語，絕大多數(shù)小學生的頭腦對此一無所知或知之甚少，在沒有適當?shù)挠⒄Z知識來同化新知識的情況下，唯一的辦法就是機械記憶。提高機械記憶能力的主要途徑是念和背，念有利于良好的語音、語調(diào)和語流的形成。背有利于輸入的語音形象和已有的各種知識的融會，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。也可讓學生通過游戲進行機械練習，像Jack black cat is catching that fat rat.這樣一些繞口令。在游戲中學生提高了學說英語的興趣。也可以讓學生背誦一些簡單上口的短詩，

五、如何才能使兒童學好語音

（一）盡量用英語組織教學，教師在課堂上應盡量多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色。

（二）學習英語語音，必須隨時注意它不同于本族語的地方。

（三）重視語音教學更應注意與聽說讀寫結(jié)合，做到眼到、耳到、口到、手到。光聽說不讀寫，很難達到高效，只靠模仿不培養(yǎng)能力，難以達到教學目的。

（四）可利用有節(jié)奏的朗讀，有韻律的重復或歌曲，各種各樣的游戲，現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣和對語言的敏感性，使學生養(yǎng)成良好的語音語調(diào)習慣，使較為零碎、難理解的知識具體化、直觀化，使學生形成語感，形成良好的發(fā)音習慣和有效的學習策略進而提高聽、說、讀、寫等運用能力。