芻議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

張文霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個向祖國花朵傳授知識的關(guān)鍵性階段過程，更是傳遞價值理念、傳遞思維方式的重要過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點與知識掌握規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和興趣，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)，乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱忱。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；創(chuàng)新意識

一、導(dǎo)言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)鍵要堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主動的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的思維方式，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，只有這樣我們的數(shù)學(xué)老師師才能更顯著更有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，達到新課程標(biāo)準所標(biāo)示的理念，這也是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的迫切要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略性意義

創(chuàng)新能力是綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容，而培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是要讓學(xué)生努力從事科學(xué)實驗，從而發(fā)明新的東西，而是讓學(xué)生的潛意識里有“創(chuàng)新”的觀念，即擁有創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠踴躍的表達自己觀點，提出自己解決問題的方法，為其創(chuàng)新能力的形成打下夯實的基石。

歸根結(jié)底，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)中如果能有意識地對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有顯著提高小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可以讓學(xué)生能夠?qū)ψ匀豢茖W(xué)，乃至人類社會有自己的了解和認識，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、實事求是的態(tài)度和科學(xué)的世界觀，從而成為一個富有創(chuàng)新意識和具有創(chuàng)新能力的新型人才。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分保護學(xué)生好奇的天性、尊重他們質(zhì)疑的權(quán)利。好奇是小學(xué)生的年齡和心理特點，讓他們親身去嘗試探究問題的解決方法，可以幫助學(xué)生們豐富的想象及數(shù)學(xué)聯(lián)想能力的培養(yǎng)。另外，老師可以經(jīng)常性的設(shè)置有數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生能滿心愉悅的參與到課堂的討論當(dāng)中，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）努力培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

數(shù)學(xué)是一門有著很強的邏輯性和抽象性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到思維的鍛煉、培養(yǎng)一種抽象的、追求邏輯的思維方式，可以促進學(xué)生在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力與理解能力。學(xué)生抽象思維能力的提高，是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵要素。

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該身先士卒，打破常規(guī)，時刻注意避免學(xué)生形成僵硬的解題思路和固定的思維模式，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的尋找創(chuàng)造性的解題思路和解題方法。

此外，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能采用直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生在具體模型、操作實物和感知的前提下，通過推理、綜合和邏輯性的分析方法，以及一些非邏輯性的靈感、想象與直覺來不斷的優(yōu)化學(xué)生的思維模式，進而加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。如采用圖形與數(shù)字相結(jié)合，數(shù)形結(jié)合的思想來教育學(xué)生，在某些問題上，能夠用實物來表示的盡量用實物表示。比如說圓柱體的體積等的求解，我們可以采用教具來給同學(xué)們演示，既形象又生動，也容易理解。

（三）合理設(shè)計教學(xué)方案

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計教學(xué)法案，加上老師潤物無聲的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。如何使學(xué)生把課堂內(nèi)容內(nèi)化成為自己的知識，需要教師在課堂中利用自己的教學(xué)經(jīng)驗和智慧對教學(xué)內(nèi)容進行加工，為學(xué)生提供新鮮的思想素材，讓學(xué)生通過總結(jié)分析，把老師教授的知識概括，內(nèi)化為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。

（四）大力開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動

課外活動是對課堂教學(xué)的發(fā)展與延伸，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的各類興趣愛好和特長，因材施教，創(chuàng)設(shè)合適的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動獲取，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，開展形式多樣且豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，生動而又豐富的數(shù)學(xué)課外活動能促進傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于形成教學(xué)相長的局面，比如知識競賽、開展課外數(shù)學(xué)選修課及興趣小組等，通過這些活動能促進學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，碰撞出知識的火花，進而使師生得到解決問題的啟發(fā)，開啟知識的大門，在輕松的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

（五）尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展

教師是人類靈魂的導(dǎo)師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著最重要的角色，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，就要求教師不遺余力的為學(xué)生營造一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生充分發(fā)揮個性、充分展現(xiàn)自我。讓學(xué)生“發(fā)聲”。當(dāng)一個學(xué)生處在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，那他的恐懼和膽怯的不良心理會大大減少，這樣他們就更容易勇敢的表達出個人的見解，這樣對于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和熱情，最終達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的有關(guān)鍵性作用。

結(jié)語

創(chuàng)新不僅是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，并且也是當(dāng)今教育發(fā)展的一個重要趨勢。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)課程是最為重要的一門學(xué)科，對于一個學(xué)生的影響是及其深遠的，因此，數(shù)學(xué)教師需要針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點、規(guī)律以及性質(zhì)，積極采取多樣化的措施，全面的、科學(xué)的促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高，這對于增強學(xué)生創(chuàng)新意識有著非常重要的意義，并且優(yōu)勢非常顯著。