淺談體育游戲在體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

林小利

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中體育教學(xué)形式越來(lái)越豐富，學(xué)校對(duì)體育游戲也變得越來(lái)越重視。體育游戲以游戲所特有的內(nèi)容、形式、規(guī)則及作用為特點(diǎn)，在初中體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在初中體育課程中引入體育游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康，使其得到全面發(fā)展。本文分析了體育教學(xué)的實(shí)際意義，指出了初中體育課程中體育游戲的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；運(yùn)用

一、體育游戲的意義

首先，在體育教學(xué)中引入體育游戲有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，體育技能難度較大，很多學(xué)生無(wú)法順利完成，以致增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至還會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)恐懼心理。為了有效解決此問(wèn)題，教師可以在體育課程中引入體育游戲。體育游戲本身具備較強(qiáng)的娛樂(lè)性，難度較小且要求較低，學(xué)生可以在輕松狀態(tài)下完成，這樣便可以有效消除學(xué)生的恐懼心理，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體育游戲大多為競(jìng)技游戲，主要通過(guò)比賽完成任務(wù)，學(xué)生為了取勝會(huì)思考各種方法，這樣便鍛煉了其思維能力。在體育教學(xué)期間，受各種條件因素的限制，很多體育項(xiàng)目無(wú)法按照規(guī)定完成，此時(shí)教師可以設(shè)置運(yùn)動(dòng)量較大的體育游戲項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性與靈活性。最后，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，多數(shù)體育游戲主要依靠學(xué)生集體完成，在開(kāi)展游戲時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生分為小組，并為每位學(xué)生安排任務(wù)，增強(qiáng)其責(zé)任心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、初中體育教學(xué)中體育游戲存在的問(wèn)題

首先，體育游戲與教學(xué)目標(biāo)不對(duì)應(yīng)，目前多數(shù)學(xué)校無(wú)法將體育游戲與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效融合，以致體育游戲失去了本身意義。初中體育游戲必須具備趣味性才可以提升學(xué)生的參與度，但部分教師一味強(qiáng)調(diào)趣味性忽視教學(xué)性，也會(huì)無(wú)法順利完成教學(xué)目標(biāo)，降低了教學(xué)效果。其次，體育游戲類(lèi)型單一，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)中，體育游戲的時(shí)間較短，且種類(lèi)單一，且多數(shù)游戲操作簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，也降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。最后是體育游戲開(kāi)展不夠廣泛，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，各學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)體育課程的教學(xué)效率，多數(shù)初中體育教師正尋找新型的教學(xué)模式，體育游戲便屬于其中一部分。但受區(qū)域經(jīng)濟(jì)因素的影響，體育教學(xué)模式并未得到有效普及，體育學(xué)科的態(tài)度也更為隨意，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）在課前導(dǎo)學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師一般組織學(xué)生圍操場(chǎng)跑圈進(jìn)行課前熱身運(yùn)動(dòng)，而在這樣的熱身活動(dòng)中，學(xué)生積極性不高，沒(méi)有做好熱身運(yùn)動(dòng)，以致部分學(xué)生因身體尚未舒展受到傷害。基于此，教師可以在體育課前導(dǎo)學(xué)中引入體育游戲，使學(xué)生積極參加熱身運(yùn)動(dòng)，比如教師可以引入“指部位”游戲，教師為學(xué)生下達(dá)“眼睛、嘴巴、耳朵、頭發(fā)”等部位命令，學(xué)生根據(jù)教師的指令指出不同部位，指錯(cuò)的同學(xué)需要為大家表演節(jié)目。又比如在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量較大的體育項(xiàng)目時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“木頭人、鐵燒餅”等游戲，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程積極性的同時(shí)做好熱身運(yùn)動(dòng)。

（二）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用機(jī)械式的體育訓(xùn)練模式，此種模式下無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以致無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以在結(jié)合體育課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置體育游戲，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。比如在短跑訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣引入不同游戲，兩人三足進(jìn)行20米沖刺，教師將學(xué)生分組，每組2人、5人或10人，將相鄰兩學(xué)生一人左腿與另一人右腿進(jìn)行捆綁練習(xí)，之后進(jìn)行比賽。也可以引入“撕名牌比賽”，每個(gè)學(xué)生在背后貼一張寫(xiě)有自己名字的名牌，在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行撕名牌大戰(zhàn)，被撕學(xué)生視為淘汰。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行4×100米的接力賽，以比賽的形式進(jìn)行短跑訓(xùn)練，使學(xué)生在互相幫助中共同進(jìn)步。這樣不但提升了體育教學(xué)效率，且還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（三）在課后實(shí)踐中的應(yīng)用

初中體育教學(xué)的主要目的便是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)并增強(qiáng)其心理素質(zhì)，學(xué)生在體育課程中可以放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。對(duì)此，在初中體育教學(xué)的課后實(shí)踐中，教師應(yīng)引入輕松幽默的體育游戲，使學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行體育訓(xùn)練，進(jìn)而提升體育教學(xué)效率。比如教師在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行課下比賽，觀察哪個(gè)小組跳的最多。同時(shí)，體育教師還可以要求班長(zhǎng)或者體育委員準(zhǔn)備大繩，在課間或課后組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行跳大繩游戲。除此之外，在進(jìn)行球類(lèi)體育項(xiàng)目時(shí)，教師可以建議學(xué)生準(zhǔn)備乒乓球、網(wǎng)球以及羽毛球等設(shè)備，除了在課堂中使用外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間通過(guò)游戲形式進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的掌握程度。由此看出，多樣化、趣味性的體育游戲可以改變以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的枯燥性與單一性，增強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生體育與智育雙方面的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中生而言，體育教學(xué)在其身心發(fā)展過(guò)程中占據(jù)十分重要的作用，在體育教學(xué)中引入體育游戲，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，還可以提升體育教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 畢言輝.體育游戲在中職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2017（10）

[2] 鐘亮亮.淺議體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）. 2017（10）

[3] 吳冬杰.合理運(yùn)用體育游戲打造高效體育課堂[J].教師. 2017（26）