試論高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合

胡建良

摘要：在高職院校教育體系構建以及具體落實過程中，思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育在其中同樣占據(jù)非常重要的地位。特別是在現(xiàn)階段，科學技術不斷快速發(fā)展的情況下，社會對人才的需求越來越多樣化，不僅需要人才具備專業(yè)技能水平，而且還要促使人才本身的道德品質水平能夠達到一定標準和水平。因此，本文針對高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合進行詳細分析和研究。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；職業(yè)素養(yǎng)教育

高職思想政治教育在實施過程中，不僅要嚴格有效貫徹黨和國家的相關教育方針，而且還要讓學生在接受思想政治教育的時候，能夠促使其本身的道德品質得到有效提升。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，市場競爭越來越激烈，對人才需求也越來越多樣化，對學生的整體素質和技能水平要求也越來越多樣化。但是從當前高職院校大學生思想政治教育的整體質量和水平情況來看，仍然存在很多問題，這些問題對學生的思想水平和道德品質而言，具有非常重要的影響和作用。特別是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展的背景下，針對高職學生如何樹立正確的思想觀念、價值等需要提出相對應的理論依據(jù)作為支撐，并且與職業(yè)素養(yǎng)教育進行有效融合，這樣才能夠幫助現(xiàn)代學生樹立正確的“三觀”。

一、現(xiàn)階段社會發(fā)展對高職思想政治教育實施帶來的影響

（一）信息化社會到來對高職思想政治教育實施帶來的影響

在當前我國現(xiàn)代化社會不斷快速發(fā)展的背景下，無論是科學技術、網(wǎng)絡技術都在不斷發(fā)展，在各個行業(yè)中被廣泛應用，在這一現(xiàn)狀影響下，我國已經(jīng)全面進入到信息化社會時代。雖然在某種程度上信息的快速發(fā)展，對現(xiàn)代大學生而言，為其提供了很多便利條件，能夠滿足大學生對知識或者是其他一些方面內容的訴求。但是網(wǎng)絡本身具有的開放性特征，對學生的思想也會產(chǎn)生一定的消極影響，網(wǎng)絡的開放性和混雜性會直接導致大學生的思維方式、行為以及心理價值導向等方面產(chǎn)生影響，導致學生在思想意識的培養(yǎng)和養(yǎng)成上也會遭受到一定的阻礙影響[1]。

（二）就業(yè)形勢越來越嚴峻

雖然當前我國在人才需求上比較多，但是從市場目前情況來看，學生的就業(yè)形勢仍然非常嚴峻。在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，對人才的整體需求越來越多樣化，體現(xiàn)在各個方面，不僅要求人才具有高素質、高技能水平，而且其本身的道德水平也需要達到一定的標準和水平，才能夠提高學生本身在市場中的競爭力。雖然高職院校是專門為社會各個行業(yè)輸送專業(yè)性人才，但是很多高職院校學生本身的思想意識、學習技能水平都不能夠符合現(xiàn)階段社會發(fā)展的整體要求，所以很多學生本身對未來的擔憂度也比較高。同時，學生在進入到高職院校之后，并沒有養(yǎng)成良好的學習意識，對自己的未來職業(yè)規(guī)劃也并沒有準確認識和定位，所以很容易導致其本身在思想意識方面也停留在停滯不前的狀態(tài)[2]。

二、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的可能性

（一）教育主體和教育對象同一性

在高校一系列教學安排和設置過程中，無論是思想政治教育或者是職業(yè)素養(yǎng)教育，兩者同樣很重要。因此，在對高職院校實施思想政治教育課程職業(yè)素養(yǎng)教育時候，教師要根據(jù)實際情況制定出有針對性的教學方案，并且將學生的差異性也一并考慮其中，這樣才能夠促使教師本和輔導員相互之間的教育主體具有明顯的同一性。與此同時，在教育對象方面也具有同一性，二者在實施相關教育的時候，都是將高職院校在校學生作為教育對象，對學生的未來發(fā)展、認知行為、思想道德水平等方向開展相對應的教育活動。

（二）教育目標的一致性

雖然在具體的教育目標設置上，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育之間具有明顯的差異性，但是如果從終極目標的角度出發(fā)，那么可以看出，兩者在實施教育過程中，都是將“以人為本”作為基本原則。無論是校領導或者是教師都希望學生能夠通過在校期間所參與的一系列教育活動，能夠提高其本身的道德素質和行為認知水平，而且還能夠通過實踐養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)劃意識，這對學生的日后就業(yè)發(fā)展而言，具有非常重要的影響和作用[3]。

三、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合措施

（一）理論教育相互滲透，實現(xiàn)教育上的融合

思想政治理論課程在實際教育過程中，其本身的內容具有多樣性特征，所以在針對課程內容進行篩選的時候，要在其中選擇能夠與職業(yè)素養(yǎng)教育之間形成良好配合的內容。比如社會主義集體價值觀和遵紀守法、愛崗敬業(yè)等內容相互之間能夠形成一定的銜接，這樣在潛移默化當中，不僅能夠提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，而且還能夠幫學生樹立正確的思想道德意識。與此同時，在職業(yè)素養(yǎng)教育實施過程中，也要體現(xiàn)出社會主義核心價值體系的重要性，并且將其作為基本理論依據(jù)，在教學活動實施中將這些觀念不斷的滲透。利用類似這種的滲透融合，在保證課程教學具有實用性的基礎上，能夠保證學生的思想政治水平有效提升，同時為學生的職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎[4]。

（二）提高教師素質，加強師資隊伍建設

在針對思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進行有效融合的背景下，需要對教師師資隊伍進行重組。在教學過程中，為了將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育兩者不同的特征充分發(fā)揮，對學生真正能夠起到實質性的教育作用，對教師的教學質量和要求也需要有所提升。針對教師的教學能力進行培養(yǎng)時，可以組織教師參與一些專業(yè)講座或者是培訓，讓教師能夠同時勝任這兩項教育工作，這樣有利于教師在教育過程中，將這兩方面內容進行有效的切換。

四、結束語

綜上所述，在現(xiàn)階段高職教育過程中，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育同樣很重要，將兩者進行有效融合，不僅能夠有利于幫助學生熟悉正確的“三觀”，而且還能夠從根本上為學生的日后職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎。在兩者有效融合過程中，要促使思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育在理論上能夠形成良好的融合效果，同時要加強教師的教學能力，這樣太能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多專業(yè)素質過硬、道德水平良好的人才。

參考文獻：

[1]魏啟晉.論高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合[J].職業(yè)教育研究.2016.07

[2]莫云仙.淺析高職思想政治教育的素養(yǎng)教育[J].教育與職業(yè).2016.11

[3]李珊珊，郭俊樾.高職思想政治理論課教學如何滲透職業(yè)素養(yǎng)教育[J].才智.2015.13

[4]李世聞.關注與創(chuàng)新：提高高職院校學生思想政治教育工作實效的關鍵[J].黑龍江高教研究.2016.03