如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

衛(wèi)建中

摘要：教師職業(yè)是履行教育教學的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會要求，有計劃、有組織地對學生施以影響，使之成為合格的社會成員。按照這一概念，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬能”的觀念，允許學生自行探索，容納各種不同意見，放棄權威式的發(fā)號施令，讓學生能夠依其能力與興趣學習。

關鍵詞：語文教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

教師應發(fā)揮積極的主導作用。因為創(chuàng)新教育的先決條件是教師尊重學生，與學生建立平等的關系，以啟發(fā)引導的方式調(diào)動學生的主動性，接納其意見，使學生在無拘無束的氣氛中自主學習、主動學習。同時，教師還應在課堂上建立無權威性的學習環(huán)境、無批判性的學習氣氛。另外，實現(xiàn)教育觀念向信息文明時代的創(chuàng)新教育觀念的轉變，就必須樹立大教育和終身教育的觀念，必須由傳授知識的教學觀向培養(yǎng)學生學會學習的教學觀轉變，進而實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。要實現(xiàn)這個目的，必須做好以下幾方面的工作：

一、教師必須更新觀念

當前，中青年教師逐漸成為教學的主力軍，培養(yǎng)青年教師已成為當務之急，我們認為培養(yǎng)中青年教師具有創(chuàng)新精神應從下列方面著手。

首先，教師要按照課程的內(nèi)容及有計劃的教學活動，利用創(chuàng)造性思維的策略，配合課程，讓學生有應用想象力的機會，培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨創(chuàng)力及周密的思維能力。而且教師應該知道，創(chuàng)新性思維教學并非特殊的或標新立異的教學方法，與傳統(tǒng)的教學方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師要發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識結構，提高教學藝術，使學生能主動地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識和能力，個性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。第三，教師應具備心理健康方面的相關知識和多媒體的應用技術，掌握一些創(chuàng)造學、教育哲學、教育經(jīng)濟學、信息科學及腦科學等學科的相關知識?！爸行W教師的心理素質(zhì)高低直接影響著他們教育和教學工作的質(zhì)量。因此，廣大中小學教師都應加強自我修養(yǎng)，不斷提高其心理素質(zhì)的水平。”

二、要鼓勵學生積極創(chuàng)新

在現(xiàn)行語文教材中，有關創(chuàng)新的事例比比皆是：徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點燃學生心靈創(chuàng)新之火，甚至一句優(yōu)美的廣告詞，也會使學生大開眼界，躍躍欲試。

三、要引導學生創(chuàng)新

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先得要有創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。這樣，就有效地啟發(fā)學生研究課文，學生不僅很快掌握了教學內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識的教法中領悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。

四、要啟發(fā)學生創(chuàng)新

“學貴質(zhì)疑”，學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創(chuàng)新意識，教師的職責在“傳道、授業(yè)、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的良好時機，教師應相機誘導，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。積極調(diào)動學生的學習興趣，積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，即使是教師一時難以解答的問題，也應該首先肯定學生的積極探索精神，讓學生以一種良好的心態(tài)投入到學習中，從而啟發(fā)學生可貴的創(chuàng)新意識。

五、要激發(fā)學生創(chuàng)新精神

鼓勵學生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設良好的教學氛圍。有時教師可向學生提出一些問題，以引導學生進行創(chuàng)造性思維。心理學原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中，利用各種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。

六、要注重實踐，提高學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

（一）讓學生放膽作文。

我們在作文創(chuàng)新教學中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚個性、抒心靈”。中學生處于思想是活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。

（二）廣泛開展語文活動，提高學生語文創(chuàng)新能力。

讓學生在廣泛語文活動中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評辨別能力。

（三）投身社會實踐，讓學生充分展示語文創(chuàng)新才能。

外面的世界很精彩，讓學生關注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效方法。豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神對教師的要求是高的，對教學的要求也是高的。只要我們順應時代發(fā)展的潮流，把創(chuàng)造精神貫穿到教學中去，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

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