淺談新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

張雪松

摘要：新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)提出了對(duì)于教師的五點(diǎn)要求，第一個(gè)就是關(guān)注過程和結(jié)果之間的聯(lián)系；第二個(gè)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和老師講課的關(guān)系；第三個(gè)是要能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是要讓學(xué)生可以掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法；第四個(gè)是要明白合情推理和演繹推理之間的關(guān)系；最后也就是要把生活情景和知識(shí)體系相互連接。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；課堂主體；活學(xué)活用

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，老舊的教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，所以，在教育部二零一七年三月份頒布的新課標(biāo)之下，提出了新的教學(xué)方式，來(lái)滿足現(xiàn)時(shí)代的要求，以便滿足在生活中懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、改革課堂教學(xué)模式，重新確立主次關(guān)系

改革課堂教學(xué)模式，明確以學(xué)生為主體，老師為輔的課堂地位，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提條件，改革課堂的教學(xué)模式，將之前老舊的教學(xué)模式“格式化”，之前那種“滿堂灌”的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的創(chuàng)新型社會(huì)，現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中缺少的是創(chuàng)新型的人才，思維活躍的人才。而在老式的教育中，只會(huì)出現(xiàn)一種情況，那就是老師講，學(xué)生聽，老師怎么講，學(xué)生怎么做，學(xué)生沒有自己的主見，全都聽老師講課，也不敢去質(zhì)疑老師，認(rèn)為老師永遠(yuǎn)是對(duì)的。這樣就形成了一種定式思維，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是這個(gè)題，不能運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，因此，學(xué)生的思維就顯得特別有局限性，缺少創(chuàng)新。

所以在新課改下就提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂上我們要以學(xué)生為主體，老師為學(xué)生的“輔助工具”，要杜絕那種老師不停地講，學(xué)生只是在被動(dòng)地聽的狀況，要合理的安排課堂時(shí)間，將主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，合理的分配課堂幾十分鐘。在我的課堂上，我會(huì)利用自習(xí)課的時(shí)間，將自習(xí)學(xué)案和探究學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一節(jié)課，大體掌握課本當(dāng)中的知識(shí)，在正課的時(shí)候我會(huì)用十多分鐘讓學(xué)生去做探究學(xué)案，再拿出幾分鐘，安排學(xué)生去展示重點(diǎn)題目，也就是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再拿出一些時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)ビ懻?，先在組內(nèi)討論，將組內(nèi)討論不會(huì)的題目拿出來(lái)進(jìn)行跨組討論，這個(gè)過程就是一節(jié)課的中心內(nèi)容，這個(gè)過程也就是發(fā)散學(xué)生思維的時(shí)候。這個(gè)過程也就是交換的過程，就是你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果你我彼此交換，還是一人一個(gè)蘋果，但是，你有一種思維，我有一種思維你我彼此交換就會(huì)有兩種思維。即使是錯(cuò)誤的思想交換之后，學(xué)生們也就知道這個(gè)思想不對(duì)，在以后的做題當(dāng)中也就不會(huì)再出現(xiàn)。最后學(xué)生們討論得也就差不多了，這個(gè)時(shí)候留下的也就是不會(huì)的了，將不會(huì)的題目留在黑板上，就由老師來(lái)講。這樣的一節(jié)課學(xué)生很少會(huì)出現(xiàn)走神，打瞌睡的情況，學(xué)生們也會(huì)全身心的投入其中，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性一種好的方法。

二、將所學(xué)聯(lián)系生活，活學(xué)活用

理論和實(shí)踐相結(jié)合這就是數(shù)學(xué)，我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微?！睌?shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休。同樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不聯(lián)系生活實(shí)際，怎么能夠?qū)W得好呢？

教師可以通過生活中的實(shí)際現(xiàn)象讓所學(xué)的數(shù)學(xué)，變成真正的“可用的數(shù)學(xué)”。老師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，老師在教育學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)該選擇生活當(dāng)中學(xué)生們熟悉的事物，選擇和生活中的物品與生活密切相關(guān)的東西，讓他們?cè)谏町?dāng)中利用實(shí)際問題認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，真正的了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。新課標(biāo)下，從之前的教學(xué)方法當(dāng)中可以吸取很好的經(jīng)驗(yàn)做到了這一點(diǎn)，在新課本中幾乎每一節(jié)課在開始的時(shí)候都會(huì)采用，生活當(dāng)中實(shí)際的例子，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生便可以很自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色，這樣便可以為老師在教育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的過程當(dāng)中奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

增加生活經(jīng)驗(yàn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的調(diào)查表明：“當(dāng)你學(xué)習(xí)的材料跟你的生活實(shí)際聯(lián)系在一起時(shí)，你的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加，才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?！币虼耍處煈?yīng)該設(shè)立教學(xué)情境，設(shè)立一個(gè)符合本節(jié)課的生活情境，這也就是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一?？梢宰寣W(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的過程中，了解到解決問題的方法，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣性和數(shù)學(xué)的偉大之處，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，可以讓這種親切感轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，老師可以為學(xué)生提供兩種情境，一個(gè)，可以從生活當(dāng)中去尋找三角形的實(shí)際例子，在講“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)可以讓同學(xué)們舉例說明，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有哪些實(shí)際的例子可以反映三角形的穩(wěn)定性？老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去看一些實(shí)際的例子，最常見的就是電線桿的固定跟自己坐的板凳，還有一種就是在平房當(dāng)中的屋頂，這些都利用了三角形穩(wěn)定性的原理。這樣這堂課不僅是上一節(jié)課，而是一節(jié)思維發(fā)散的有趣的課堂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)很高。對(duì)于生活當(dāng)中的實(shí)際例子，也會(huì)了解它的原理，這樣就可以把“死數(shù)學(xué)”變?yōu)椤盎顢?shù)學(xué)”。第二利用實(shí)際物體來(lái)進(jìn)行課堂演示，例如在學(xué)習(xí)等式的時(shí)候，可以利用天平這個(gè)小工具來(lái)掩飾，首先準(zhǔn)備一個(gè)天平，六個(gè)砝碼，兩個(gè)兩克的，兩個(gè)一克的，兩個(gè)三克的。將一個(gè)兩克的砝碼放到右邊盤子中，兩個(gè)一克的砝碼放到左邊的盤子中，這個(gè)時(shí)候天平是平衡的，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中將右邊拿走一個(gè)換上一個(gè)三克的砝碼，將左邊拿走一個(gè)換上一個(gè)兩克的砝碼，還會(huì)發(fā)現(xiàn)天平是持平的，也可以將右邊放上兩個(gè)三克砝碼，左邊放上兩個(gè)一克的砝碼兩個(gè)兩克的砝碼這是你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，天平依舊是持平的。學(xué)生們對(duì)于這種情節(jié)是好奇的，在這樣的過程中是在思考的，并且激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，再然后再去學(xué)習(xí)等式的時(shí)候，就會(huì)變得異常的簡(jiǎn)單，因?yàn)橹耙呀?jīng)有了初步的了解，所以學(xué)起來(lái)就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。只要老師精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，設(shè)立好情節(jié)，學(xué)生們便可以在快樂中學(xué)習(xí)，這樣更容易探討學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)生們的良師益友。要在生活物品當(dāng)中尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，要把生活問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去解決問題，這樣才能使得學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有質(zhì)一樣的飛躍。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，教學(xué)的過程當(dāng)中，我們要更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)水平，所以在教學(xué)當(dāng)中我們就應(yīng)該盡最大的能力要把數(shù)學(xué)和實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生從中學(xué)到真正的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考，擁有自己的思維方式，不僅僅局限于老師的思想，這對(duì)于老師來(lái)說也將無(wú)疑是一種新的挑戰(zhàn)，無(wú)論怎么說，在新課改之下都需要老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。