淺談小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

崔鳳廷

摘要：自主學(xué)習(xí)讓人體驗(yàn)快樂(lè)，享受成功，使人自信，激人奮進(jìn)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)能力的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、創(chuàng)造性，不斷摸索提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，使學(xué)生逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生"自求得之"的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；能力

達(dá)爾文有一句格言："最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。"未來(lái)學(xué)家認(rèn)為，將來(lái)的"文盲"不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、不會(huì)自己鉆研問(wèn)題、沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人。正因?yàn)槿绱?，我們?qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生"學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)".就是說(shuō)一定要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)能力，簡(jiǎn)言之就是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在低年級(jí)的課堂中，可以這樣理解自主學(xué)習(xí)：要讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正把"要我學(xué)"變成"我要學(xué)".英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。學(xué)生要掌握這門語(yǔ)言就必須要有自主學(xué)習(xí)的能力。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法理解"意識(shí)"是什么。教師只有通過(guò)一系列的活動(dòng)和激勵(lì)性的語(yǔ)言動(dòng)作，潛移默化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（一）設(shè)置情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。讓學(xué)生在"自由"中品味自主學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的成功，在樂(lè)學(xué)中學(xué)會(huì)自主。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，英語(yǔ)課既新奇又有點(diǎn)可怕。我們首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，并通過(guò)各種活動(dòng)讓他們利用身邊一切可利用的資源解決碰到的問(wèn)題。

（二）適時(shí)放手，降低學(xué)生對(duì)教師的依賴程度。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生天真的問(wèn)題，我已經(jīng)習(xí)慣回答："你可以自己想想辦法呢？"并且我告訴他們，老師并不是你解決問(wèn)題最好的資源，你可以利用身邊一切可利用的資源。漸漸地，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始合作，開(kāi)始查書(shū)籍，甚至上網(wǎng)來(lái)搜索解決的方法。

二、在課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為，教師要騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。1.先借助單詞，再選用自己喜歡的一種讀書(shū)方法讀課文。2.可以通過(guò)聽(tīng)錄音，模仿其發(fā)音與語(yǔ)調(diào)。3.將文中不懂的地方記下來(lái)，在課上向教師、同學(xué)請(qǐng)教。4.從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到獨(dú)立預(yù)習(xí)。

三、用情趣來(lái)激發(fā)保持興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大提高教學(xué)效率。學(xué)生的興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的精心誘導(dǎo)和激發(fā)。為此，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情景、講故事、小組接力競(jìng)賽、課本劇表演等形式來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。我把學(xué)生分成A B C D 四組進(jìn)行組接力比賽。例如：A： What are you donging ？B：We are preparing for the test.C：What are you doing ？D：We are preparing for the test.D： What are you donging ？C： We are preparing for the test.B： What are you doing ？A： We are preparing for the test.比賽結(jié)束后給各組評(píng)分。這樣通過(guò)一組一組的練習(xí)，學(xué)生既感到能為小組得分感到自豪，又對(duì)所學(xué)的新句子熟練的表達(dá)出來(lái)而高興。多種教學(xué)組織形式，拓寬了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間，釋放了每一位學(xué)生的精神活力。具體形式有：個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、分組競(jìng)賽和分排競(jìng)賽等。在教學(xué)過(guò)程中我們要進(jìn)行形象的表演，用豐富的表情、身體語(yǔ)言、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表演、善模仿的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生分角色表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們積極熱情的進(jìn)行用英語(yǔ)交流的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力及表演能力。

四、課外作業(yè)的自主

首先，課外作業(yè)必須具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性，要結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)以致用。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可讓其自制英語(yǔ)手抄報(bào)，自編英語(yǔ)小故事。其次，作業(yè)要分層次布置，鼓勵(lì)學(xué)生課外多用英語(yǔ)交流，并閱讀適合自己的英語(yǔ)課外讀物。提倡學(xué)生建立摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的知識(shí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握逐漸增多，于是我經(jīng)常給我的學(xué)生布置一些能夠培養(yǎng)自主能力的作業(yè)，如英語(yǔ)手抄報(bào)、英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能。我還讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)英語(yǔ)積累本的好習(xí)慣。在積累本上，學(xué)生記錄了自己喜歡的單詞、句子、英語(yǔ)詩(shī)、英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)新聞、英文歌曲等，圖文并茂、知識(shí)面廣泛。語(yǔ)言知識(shí)的傳授是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但不是唯一的目標(biāo)。由于英語(yǔ)課堂教學(xué)自身的局限性，英語(yǔ)教學(xué)的成功更多地依靠學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、自我鞏固而獲得。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，不同階段每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的，只要教師因材施教，并堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，成功就在眼前。

總之，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師僅僅作為"傳道、授業(yè)、解惑者"已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中精辟地指出："未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"作為教師，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，他們才能從容面對(duì)世界上不斷出現(xiàn)的新事物、新知識(shí)，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。