新課程背景下的初中數(shù)學(xué)改革方向探究

王建蘋

摘要：在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了質(zhì)的變化，教育在改進(jìn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)上的難度也在不斷加深，讓許多學(xué)生望而卻步。然而，數(shù)學(xué)又是初中各學(xué)科中的重中之重，雖然學(xué)習(xí)上的確存在一定的難度，但這也是一個(gè)必須加強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程背景；改革方向

現(xiàn)代化教育的改革讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方向花樣百出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代所摒棄，取而代之的是各式各樣的新型教學(xué)模式。但其宗旨都離不開對學(xué)生的因材施教，而這也是與傳統(tǒng)教學(xué)模式所不同之處。初中數(shù)學(xué)作為一門需要扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)科，其在初中學(xué)科中拉分差距也最大，所以分層情況十分明顯。但數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)都是相通的，所以只要教師能夠在新課程背景下找到初中數(shù)學(xué)改革的正確方向，就能夠不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，進(jìn)而讓學(xué)生取得巨大的進(jìn)步。與此同時(shí)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段都要跟上飛速發(fā)展的時(shí)代，讓初中生隨時(shí)都能夠接受到最新的教育，把握牢固基礎(chǔ)的知識點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，本文將探究新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革方向，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)處于不斷的進(jìn)步之中。因此，本文將探究新時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)的改革方向，讓教師和學(xué)生在不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐中找到最好的方向。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的改革創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中大多數(shù)知識點(diǎn)都十分抽象，初中生無法深入理解并消化知識點(diǎn)，因此教師需要適當(dāng)?shù)臓I造出相應(yīng)的教學(xué)情境來將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，激發(fā)出初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們將有理解難度的知識點(diǎn)簡易化。由于社會發(fā)展的不同，不同的數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造的教學(xué)情境都各不相同，不同的知識點(diǎn)也都有不同的情境，會給初中生帶去不一樣的情感和理解。每一種都蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，讓初中生能夠較容易的理解到知識點(diǎn)，并且積極主動的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)，主動提出質(zhì)疑，并不斷的去嘗試解決問題。

首先，這樣的教學(xué)手段的改革創(chuàng)新作用不言而喻，初中生不僅能夠快樂的學(xué)習(xí)，輕松的完成學(xué)業(yè)，還能夠鍛煉自身的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中因?yàn)橛辛瞬煌榫车臓I造，使得這門學(xué)科更加貼近生活，充滿情感色彩，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，能夠充分的針對初中生存在的薄弱知識點(diǎn)做出趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)問題中聯(lián)系生活實(shí)際，將抽象的問題具體化，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由此就能夠有效的提高教師的課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提升。

其次，想要?jiǎng)?chuàng)新出新的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式對于教師和初中生來說都具有很大的難度。因?yàn)樗麄冊陂L期的應(yīng)試教育下已經(jīng)固化了思維，形成了固定的思維模式，所以等到新課程背景改革時(shí)再去創(chuàng)新已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)了。所幸如今的初中階段，尤其是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維還在不斷的形成過程中，初中數(shù)學(xué)教師只要能夠營造出良好的教學(xué)氛圍，讓創(chuàng)新的精神時(shí)刻縈繞在學(xué)生的周圍，就能夠很輕松的潛移默化學(xué)生。當(dāng)教師營造出一個(gè)開放性極強(qiáng)且具有創(chuàng)造啟發(fā)作用的教學(xué)環(huán)境時(shí)，初中生會自覺主動的投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件開心的事情，去不斷的滿足他們的好奇心，并且深入探究數(shù)學(xué)這個(gè)未知的大千世界，進(jìn)而鍛煉出創(chuàng)新思維。

因此，初中數(shù)學(xué)教師要在新課程背景下努力革新營造出良好的創(chuàng)新風(fēng)氣，讓初中生不斷碰撞出新的思想，尋求出數(shù)學(xué)題目中各種不一樣的解題思路。顯然，開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍能夠全方面的激發(fā)初中生的思維發(fā)展，讓他們在該動腦的階段不停創(chuàng)造出新的想法和見解。

二、對于課堂要求進(jìn)行改革創(chuàng)新

在新課程背景下，不僅教學(xué)手段要得到改革，初中數(shù)學(xué)教師對于課堂要求也需要做出革新。新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)課堂推崇個(gè)性化教學(xué)，要通過數(shù)學(xué)的邏輯思維去發(fā)展學(xué)生的辯證思維，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不能一味的停留在應(yīng)試教育下的灌輸式教學(xué)，而是要注重老師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”這個(gè)相輔相成的過程。所以，在新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能全面的理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，而這樣就要求初中數(shù)學(xué)教師對課堂的要求做到不斷的革新，嚴(yán)格要求學(xué)生，進(jìn)而讓他們形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂的最大改變之處就在于數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生嘗試各種不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

例如，要求初中生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，將存在疑問的地方做上標(biāo)記，以便在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效的突出問題并且快速得到解決。這樣在課堂上的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于對數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的二次學(xué)習(xí)，讓初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)特性在熟能生巧中變得簡單明了。而這都是學(xué)生在初中時(shí)形成了積極主動的自主學(xué)習(xí)以后，潛移默化而累積的好處。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)只有經(jīng)過了獨(dú)立思考之后的教學(xué)才是有意義的教學(xué)。

再比如，讓初中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中最不提倡的就是數(shù)學(xué)教師在課堂上教給學(xué)生知識點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生死記硬背住這些知識，顯然，這樣的學(xué)習(xí)既沒有效率又難以達(dá)到效果。所以新課程背景下，新時(shí)代的教學(xué)模式中提倡初中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓他們親自動手去探究數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅僅能夠鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力，還能將初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)融洽的嵌入學(xué)生的實(shí)踐活動中去，將理論與實(shí)踐融為一體，讓學(xué)生能夠把初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得更透徹，了解得更清楚，而不是一味的停留于教材中的一筆一劃，從真正意義上的學(xué)懂，學(xué)會初中數(shù)學(xué)。

再有便是合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)相對于初中生自我學(xué)習(xí)來說能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。初中生在合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會碰撞出許多新的思維的火花，找到同一道數(shù)學(xué)題的萬千種解題方法，在相互配合中提升自我的能力。正如《論語》中，孔子說，“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，發(fā)現(xiàn)自己在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而不斷改變自己。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程背景下的初中數(shù)學(xué)的改革方向要朝著創(chuàng)新的目標(biāo)走去，將教育手段和課堂要求都結(jié)合創(chuàng)新開放的思想去進(jìn)行改革，讓教師和學(xué)生都能夠在新時(shí)代下開拓眼界，創(chuàng)新思維，尋求到最適合他們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和邏輯思維能力。