如何打造小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)課堂

楊雅茹

摘要：素質(zhì)教育的不斷推行以及新課程的改革讓眾多教師和家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)課程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)并日益開(kāi)始重視起來(lái)。音樂(lè)課程是小學(xué)德智體美勞全面發(fā)展的一項(xiàng)重要課程，為了能讓小學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)課堂，教師在教學(xué)的時(shí)候需要采取多種形式，并且在教學(xué)的過(guò)程中也要讓學(xué)生通過(guò)多種形式感悟歌詞的魅力，不僅能夠很好地完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，也能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；快樂(lè)課堂

一、通過(guò)熟悉歌詞讓小學(xué)生感悟歌詞意境

對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)教學(xué)往往要從認(rèn)識(shí)歌詞開(kāi)始，讓學(xué)生能夠熟悉歌詞正確的朗讀歌詞，然后才能進(jìn)行下面的教學(xué)，否則學(xué)生字都不認(rèn)識(shí)歌詞的內(nèi)容都不認(rèn)識(shí)，那么又如何能學(xué)好歌曲？我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，把握曲目?jī)?nèi)容和表達(dá)思想，首先需要讓學(xué)生朗讀歌詞熟記歌詞理解歌詞，比如我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》這首歌曲的時(shí)候，首先，我們需要讓學(xué)生能夠?qū)⒏柙~中的內(nèi)容能夠熟悉，生字能夠吐字清晰，比如“嘔心瀝血”，“您在書(shū)寫(xiě)教材”，可能有些同學(xué)會(huì)有不認(rèn)識(shí)的字。讓同學(xué)熟悉歌詞之后，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)言的形式，讓學(xué)生說(shuō)出這首歌表達(dá)的思想內(nèi)容，或者通過(guò)分組討論的形式，讓學(xué)生能夠明白歌詞的含義，透過(guò)簡(jiǎn)單的辛勤的園丁培育新一代等歌詞，讓學(xué)生能夠深切地感受到教師教學(xué)的不易，教師對(duì)學(xué)生的付出，從而在歌唱這首歌曲的時(shí)候能將歌曲表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，能將歌曲所要表達(dá)的贊美之情表現(xiàn)出來(lái)。其次，在熟悉歌詞的前提下，要讓學(xué)生能夠感悟歌詞中的意境，要讓學(xué)生能夠想象教師工作的場(chǎng)景，身臨其境地感受到他們每次經(jīng)過(guò)教室辦公室的時(shí)候教師在積極批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n情景，從而能夠更加方便地讓學(xué)生體會(huì)到歌詞的含義。

二、利用多種形式讓小學(xué)生感悟歌詞意境

小學(xué)音樂(lè)中的歌詞往往都簡(jiǎn)單明了，然而有些都帶有省略成分，為了讓小學(xué)生能夠更好地感悟歌詞的意境，營(yíng)造快樂(lè)的音樂(lè)課堂，就是需要采用多種形式讓學(xué)生融入其中。畢竟在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，教室要采用多種方式，讓學(xué)生能夠保證在課堂中不走神不分心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生能夠更好地感悟歌詞的意境，我們可以通過(guò)多媒體的方式來(lái)展示，一如我們?cè)趯W(xué)《春天來(lái)了》這首歌曲的時(shí)候，我們可以通過(guò)多媒體來(lái)播放一些春天的景色，或者春天的小視頻，讓學(xué)生通過(guò)屏幕能夠從圖片中真正感受到春天的氣息，讓學(xué)生能夠真正感受到葉子綠了，田野碧綠了起來(lái)，山花開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛舞，流水潺潺的景象，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受多種感官并用，充分理解春天到了的景象。并且通過(guò)多媒體教學(xué)，還能夠吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地融入課堂中來(lái)。通過(guò)播放圖片，讓學(xué)生積極發(fā)言，還能夠搞活課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

其次，我們可以通過(guò)演講的形式來(lái)引入歌詞部分，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)唱給媽媽的《搖籃曲》的時(shí)候，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣的辛苦，應(yīng)該怎樣唱才能夠讓媽媽睡得更香甜，通過(guò)學(xué)生的積極演講，不僅能勾起大家的回憶，還能夠讓學(xué)生們暢所欲言，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在歌唱的時(shí)候就能夠通過(guò)對(duì)歌詞意境的理解，通過(guò)富有感情的演唱表達(dá)出對(duì)媽媽的感情。再次，小學(xué)生一般比較活潑好動(dòng)，游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)具有天生的吸引力，我們?cè)谧寣W(xué)生感受歌詞意境的時(shí)候還可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，比如我們?cè)趯W(xué)《小雨沙沙》的時(shí)候可以讓同學(xué)們表演小種子喝到水的時(shí)候的樣子，或者讓他們表演小種子從種上到出來(lái)的樣子，通過(guò)學(xué)生的表演，然后教師可以啟發(fā)學(xué)生小種子，喝到水之后是甜美愉快的心情，然后讓同學(xué)在感受歌詞意境的情況下順利地唱出歌中所表達(dá)的氣氛。

三、通過(guò)教師范唱讓小學(xué)生感悟歌詞意境

讓學(xué)生感受歌詞中的意境，通過(guò)讓學(xué)生熟悉歌詞和通過(guò)多種形式來(lái)進(jìn)行，還有最重要的一點(diǎn)就是教師要進(jìn)行范唱。小學(xué)生畢竟理解能力有限，自身水平有限制，學(xué)生往往不能很好地控制情緒，把握歌詞情感?，F(xiàn)在我們很多教學(xué)都是通過(guò)多媒體播放的形式讓學(xué)生感受其中的演唱，但是這種形式，往往是冰冷的，學(xué)生不能夠很好地把握，這就要求我們的教師在教學(xué)過(guò)程中一定要進(jìn)行范唱，比如我們?cè)谶M(jìn)行《小寶寶睡著了》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)溫柔優(yōu)美的唱法，配合上一些動(dòng)作和表情，讓學(xué)生能夠很好地注意歌曲情感的表達(dá)，這樣能夠更好地進(jìn)入歌曲的意境，提高演唱的效果。并且在小學(xué)中一般學(xué)生都對(duì)老師有一定的敬畏感和崇拜之情，教師的范唱不起能夠?yàn)閷W(xué)生提供榜樣還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)信心，讓學(xué)生能夠?qū)⒏枨玫乇憩F(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)是一門(mén)極富情感表達(dá)的課程，作為一名音樂(lè)教師，通過(guò)自己范唱時(shí)說(shuō)產(chǎn)生的情緒和氣氛，能更好地帶動(dòng)學(xué)生在歌唱時(shí)的情緒和氣氛，要讓音樂(lè)課堂，不僅僅是多媒體的播放和學(xué)生的學(xué)唱，要變成教師和學(xué)生的互動(dòng)，讓課堂氣氛更融洽，讓師生關(guān)系更和諧，這樣才有利于更好的教學(xué)效果達(dá)到。

總之，現(xiàn)在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，要想營(yíng)造一個(gè)積極健康快樂(lè)的課堂，首先應(yīng)該讓學(xué)生能夠感悟歌詞中的意境，通過(guò)多種方式多種形式讓學(xué)生能夠真真切切地感悟的歌詞中的美，以及歌詞中所表達(dá)的含義和內(nèi)容，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。這是素質(zhì)教育的要求也是新課程改革的要求，希望能夠培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代小學(xué)生。