多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

彭春林

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方法被應(yīng)用到了教學(xué)活動當(dāng)中，在提升現(xiàn)代化教學(xué)水平的同時，大大提升了課堂教學(xué)的效果。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)活動當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過多媒體去觀察日常生活中的各種自然現(xiàn)象，從而產(chǎn)生針對性的思考，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的有機結(jié)合。本文圍繞多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行討論，并對其中的內(nèi)容加以描述，希望可以有效提升多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體；應(yīng)用策略

物理是研究自然界物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間相互作用以及物體運動一般規(guī)律的自然學(xué)科，在初中物理教學(xué)的過程中需要將每一物理過程均展現(xiàn)出來，運用多媒體將教材中的知識化靜為動、化抽象為具體，讓學(xué)生從真正的意義上體會到物理的真實性、直觀性和實驗性。初中物理教師在教學(xué)的過程中對多媒體技術(shù)進行運用已經(jīng)是大勢所趨，如何將多媒體融入到初中物理教學(xué)過程中就顯得尤為重要。

一、優(yōu)化導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的初始環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計可以將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來，使其主動地投入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，聯(lián)系物理課堂的教學(xué)內(nèi)容進行精心而巧妙的設(shè)計，以保證激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

例如，在教學(xué)“飛機為什么能上天”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放一段飛機起飛的視頻，并讓學(xué)生在觀看視頻的過程中進行思考——飛機為什么能飛上天。通過這樣的多媒體視頻引入，學(xué)生會積極地觀看視頻，也會認(rèn)真地思考問題，從而可以使得物理課堂的教學(xué)充實而生動，通過提問的方式引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也可以激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，使得整節(jié)課的教學(xué)順利開展。

二、設(shè)置學(xué)習(xí)情境

作為一門具有應(yīng)用性較強的學(xué)科，初中是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時期。不僅要學(xué)會基本的物理知識，同時也需要不斷的掌握物理原理，在實際當(dāng)中應(yīng)用物理知識。因此，物理學(xué)習(xí)起來較為困難，多數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理。然而，多媒體的普及在解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題上有著極大的作用。教師可以根據(jù)課本所學(xué)的知識點通過多媒體來設(shè)定模擬學(xué)習(xí)情境，依據(jù)學(xué)生原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來學(xué)習(xí)新的物理知識，以此來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的目的。

例如；在學(xué)習(xí)“力學(xué)”的相關(guān)課程時，教師可以將一些不方便在教室內(nèi)做的實驗通過多媒體來展示給學(xué)生看，加深學(xué)生對于物理知識點的印象。除此之外，教師也可以把一些簡單的實驗引入到課堂中，讓學(xué)生實際操作，更有利學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。

三、對物理實驗進行模擬

實驗與觀察乃是物理學(xué)基本而又核心的方法，諸多定律、定理均基于實驗與觀察經(jīng)總結(jié)與歸納而得到。將物理實驗做好，對于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，實現(xiàn)學(xué)生物理興趣的提升，具有十分重要的作用與現(xiàn)實意義。生動有趣、豐富多彩的物理實驗是物理課程重要的內(nèi)容構(gòu)成。因各種客觀因素限制，許多物理實驗難以分析與判斷其過程。利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)嶒炦M行模擬，并控制實驗的速度，對教與學(xué)的進度實施調(diào)整，在計算機與教師的協(xié)同配合下，能夠達到培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ哪康?。此外，對物理實驗進行模擬，能夠幫助學(xué)生抓住對象的變化過程及主要特征，就對象變化的現(xiàn)象與條件進行細(xì)致觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真度。

如“凸透鏡的成像規(guī)律”實驗，此實驗是整個初中物理教學(xué)中的重點實驗內(nèi)容，過程較復(fù)雜。在學(xué)生實驗之前，教師可運用多媒體，以圖文并茂的方式將操作要求與步驟展示出來，然后要求學(xué)生依據(jù)步驟與要求進行實驗。而對本實驗結(jié)果的切實理解，乃是光學(xué)中的知識難點。至此，在對這節(jié)課進行總結(jié)時，教師可運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)學(xué)生實驗過程，找出兩個凸透鏡成像的重要轉(zhuǎn)折點，即二倍焦距處于焦點，物體移動至焦點，則像越來越大，像距也隨之越來越大。這樣便可幫助學(xué)生更為詳細(xì)地理解此規(guī)律。

四、增加課堂教學(xué)信息量

物理教材中的內(nèi)容多樣，但是其中所涉及的資料都是十分簡短有限的，甚至對于有些內(nèi)容，教材中的介紹也不是很詳細(xì)，這就需要教師在教學(xué)時給予適當(dāng)?shù)难a充，以便學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容。而教師單一的講授很難引起學(xué)生的注意，這就給教學(xué)帶來一定的困難。那么教師可以借助多媒體進行教學(xué)，通過多媒體課件的展示來擴充教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，這既可以節(jié)省教師寫板書的時間，也可以將要講的內(nèi)容高效地呈現(xiàn)出來，從而大大地增加課堂教學(xué)的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“光的折射”時，教師可以先借助多媒體播放光的各種美妙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；然后教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作來探究折射的原理，在對實驗的結(jié)果進行總結(jié)與整理時，教師可以將多個光的折射圖利用多媒體一一展示出來，并讓學(xué)生逐個分析光從一種介質(zhì)進入到另一種介質(zhì)時所發(fā)生的變化，以檢驗學(xué)生的實驗成果。這樣的教學(xué)方式既充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用，也有助于學(xué)生在腦中形成相應(yīng)的物理模型，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升與物理素養(yǎng)的形成。

五、加強學(xué)生溝通交流

傳統(tǒng)物理教學(xué)活動中，學(xué)生之間很少能夠進行合作及交流活動，而課程改革以后，針對課堂教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)造合作及溝通的機會，而使用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠省去物理教學(xué)中很多演示實驗的時間，從而為學(xué)生留出更多的交流、合作的空間。教師可以通過課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生們以小組的形式在課余時間進行物理知識的觀察和實驗，然后上交給教師，由教師進行整理，制成PPT形式，再在課堂開始以前進行展示，并在其中標(biāo)注優(yōu)缺點，讓學(xué)生針對其中的觀點進行討論，并請小組代表進行講解，其他成員進行補充，達到培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力的目的。

六、結(jié)語

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極將多媒體教學(xué)法引入到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理概念的興趣，幫助學(xué)生將抽象的物理知識以更生動、形象的形式展示出來，最終切實優(yōu)化初中物理概念教學(xué)實效。

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