談怎樣提高初中物理習(xí)題教學(xué)效率

李靜

摘要：初中物理老師要重視更新教學(xué)觀念，提升講解水平，提高組織能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，上好習(xí)題課，不斷探索和改進(jìn)，不斷提高習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量。初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師要運用豐富的策略，提高初中物理習(xí)題教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；習(xí)題教學(xué)；效率

一、精心選擇習(xí)題，巧妙解決問題

教師出示的習(xí)題應(yīng)該是精心挑選的題目，有針對性、典型性和靈活性，能針對教學(xué)的重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理方法，還能從教學(xué)情境等方面入手，實現(xiàn)學(xué)生對知識和方法更深的理解。習(xí)題如果能用實驗做出來或者和實際聯(lián)系得更加緊密，盡可能安排實驗演示或者動手操作，增加直觀性。教師要沉得住氣，給學(xué)生足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生思考，展示學(xué)生的思維過程。

提問的時候，教師要善于將題目分解成環(huán)環(huán)相扣的題目，按照思路向?qū)W生提出，分別請不同的學(xué)生回答，從審題找到突破口，展示過程分析，規(guī)律選擇，方程列出，結(jié)果討論等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，講出常規(guī)的方法，也講究技巧捷徑。教師通過學(xué)生回答或者扮演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識理解、方法運用等方面的成績和不足，給予肯定和糾正，引導(dǎo)學(xué)生找到突破口，總結(jié)容易出錯的題目，歸納同類習(xí)題的共性和異類習(xí)題的聯(lián)系區(qū)別，實現(xiàn)解題的時候會一類題目就會解答一類題目的目的。

教師還可以將習(xí)題進(jìn)行延伸，追求多變性，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生逐漸思考深入。例如，教會學(xué)生逆推法的實用，在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)該加以強化。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)

面對習(xí)題課，教師怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的熱情保持在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)呢？筆者決定從以下三方面努力發(fā)掘可能性。

（一）運用問題作為出發(fā)點

教師引導(dǎo)學(xué)生一起對問題進(jìn)行觀察和研究，造成學(xué)生急于解決問題，又無法用已有的知識和能力解決的情況，激發(fā)學(xué)生求知欲望，教師這時候為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生思維最集中，思維處在最積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。同時，教師還有步驟地為學(xué)生的心理傾向進(jìn)行促進(jìn)和調(diào)節(jié)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）適度的困難

教師讓學(xué)生面對適度的困難，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。教師可以鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生克服困難的信心，體會解決問題的滿足感。問題的難度對不同的學(xué)生有不同的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵的程度也不同，教師采取個別差異的教學(xué)措施，讓不同的學(xué)生都有收獲。

（三）向?qū)W習(xí)的結(jié)果學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到問題高不可攀就容易氣餒，或者解決問題太容易自滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會降低，教師要進(jìn)行調(diào)整。如果失敗了，又不能獲得糾正失敗的策略，就容易喪失信心，導(dǎo)致延誤，教師要讓學(xué)生抓緊時機，發(fā)現(xiàn)錯誤，修正策略。也就是當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)上的失敗的時候，要通過提供失敗的信息，幫助學(xué)生克服困難。反過來，如果學(xué)生容易成功，也要設(shè)置障礙，讓學(xué)生沖破障礙，尋求新的方法，在努力戰(zhàn)勝困難中，克服驕傲的心理。

三、重視解題方法和技巧、規(guī)范

（一）抓好習(xí)題的知識點，就是分析所講習(xí)題涉及到知識點的深度、難度以及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生對這些知識有全面的領(lǐng)會和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的印象，強化學(xué)生的記憶。

（二）抓規(guī)范來解題，教師在學(xué)生答題過程中表現(xiàn)出來的種種問題，要針對性地給出優(yōu)劣的評價。不少學(xué)生回答問題的時候容易不規(guī)范，讀題容易不認(rèn)真，審題容易不清楚，教師要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)讀題、審題，抓住題目的關(guān)鍵，尋找解決題目的突破點，規(guī)范解題。

（三）抓住解題的方法和技巧。解題的方法很多，主要是找出已知條件和未知條件之間的關(guān)系，采用的方法有試探法、輔助量法、反推法等，要通過對某個習(xí)題的不同解題方法和解題技巧的講評，讓學(xué)生明白這些方法的優(yōu)劣，找到最佳的解決問題的途徑。教師也可以將代表性的題目讓學(xué)生改變，增加、減少條件，變成新的題目，讓學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的解題速度。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的習(xí)慣

初中生已經(jīng)形成了牢固的定向思維，只要記住公式和規(guī)律，記住老師講解的套路，就能解決大多數(shù)問題，但是在初中物理學(xué)習(xí)中，定向思維限制了學(xué)生的解題思路。因此，在習(xí)題課上，教師要給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生相互發(fā)表或者討論習(xí)題的審題和分析，解題方法和思路，解題過程和體會及對習(xí)題的評價。教師要實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的思維能力，滿足學(xué)生個體發(fā)展的要求，重視學(xué)生探究品質(zhì)的鑄造，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化。

五、歸納解題方法，學(xué)會遷移運用

善于總結(jié)就能提高，教師要教學(xué)生學(xué)會總結(jié)，對解題結(jié)果進(jìn)行分析，擴大解題收獲。一個問題的解決，是探究新的問題的起點，通過對解題結(jié)果的分析，進(jìn)一步揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，深化學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，讓學(xué)生解題后說出心得體會，是讓學(xué)生回顧與反思中評價自己的思維過程，思維方法，揚長避短，總結(jié)提高，有利于學(xué)生舉一反三，融會貫通，享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

教師讓學(xué)生進(jìn)行一題多變的學(xué)習(xí)研究，在原題目上經(jīng)過變換、類比、延伸等方式，拓展問題的條件，或者設(shè)問的方式等，多角度、多層面地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，能增加知識的容量和密度，提升學(xué)生解題的效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力、拓展遷移的能力。

教師也要進(jìn)行綜合點評，引撥思路，歸納方法，運用激勵性的語言來評價學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)可學(xué)生的成績，幫助學(xué)生體驗成功，確立學(xué)習(xí)的信心。

初中物理老師要重視更新教學(xué)觀念，提升講解水平，提高組織能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，上好習(xí)題課，不斷探索和改進(jìn)，不斷提高習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量。