小學趣味化體育教學的運用研究

依明·肉孜

摘要：從當前小學體育教育的課程理念、教學實施來看，都開始向著多樣化、合理化的方向發(fā)展，在教學實施的過程中更為關注對學生的身心以及發(fā)展的教學。而從當前的體育需求來看，也逐漸的呈現出了多元化的需求和興趣，體育教學的內容在不同的小學校園開始有了更多的形式，小學體育作為義務教育階段體育教學的先驅，其是初中體育教育、高中體育教育的基礎，那么面對這種形式，加強小學體育教學改革則是必然的。本研究立足于體育教學趣味化改革基礎上，首先對小學趣味體育教學的改革背景進行了概述，之后探索出了趣味化改革的具體措施。

關鍵詞：趣味化；體育教學；課程實施

“趣味體育是一項糅合了身體練習與勞動、生活、游戲、游藝娛樂等眾多要素于一體的， 以激發(fā)情趣、娛樂身心、增進健康為目的的體育健身活動?！庇變和ㄟ^趣味體育活動，同伴間交流、溝通、合作共同完成某一項任務的能力得到加強，同時還形成了良好人際關系。在小學體育教學中，我們要適當的采用啟發(fā)和誘導教學，充分調動了全體學生參與到體育運動中的熱情，讓每一個學生動起來感受體育運動的魅力，實現了“一切教育為了一切人”，全體學生共同參與的目標。同時，經過對學練環(huán)境的優(yōu)化處理、教學內容的緊密銜接安排，發(fā)揮趣味活動的娛樂性功能，不斷追求練習結果的有效性，培養(yǎng)學生自覺的規(guī)則意識和較強的自律性。通過分組教學、個別教學以及小組學習的開展，以及整體考核評價的實施，增強青少年的團隊意識和團隊凝聚力，加快青少年的合作意識和集體榮譽感的養(yǎng)成。

一、前言

從國家發(fā)布的2010-2020年教育改革發(fā)展規(guī)劃來看，其指出了教育要能發(fā)揮出學的積極性、主動性，在培養(yǎng)學生健康體魄的同時使得學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從宏觀上來看，體育教學不僅已經能夠培養(yǎng)學生的體育意識，同時還需要突出學生的體育精神，而從微觀的層面來看，需要解決好體育教學的長期和短期效應，在促進學生身體素質全面提升的同時，還應該注重對學生能力以及習慣的有效培養(yǎng)。而體育教育改革中實現體育形式的興趣化，使得體育教學能夠應對這種改革的變化和改革的歸宿，以激發(fā)學生的興趣，引領體育教學發(fā)展。

二、小學體育趣味化教學改革的目標分析

進行小學體育趣味化教學改革主要想要實現下面的兩大目標：

1.提高學生對體育學習的興趣。

實施改革的目的是對小學體育教學組織形式、配置方式進行改革，在教學當中盡量多的設計一些學生喜愛的游戲化教學內容，通過趣味化的呈現方式，多元化的教學手段，使得學能夠對體育教學產生興趣，進而主動地投入到學習當中來。進而開始愛上體育活動，身體素質、身體活動全面得到提升。

2.積極探索趣味化體育教學的操作可行性。

實際上對于初中、高中體育教育的銜接也起著一定作用，能夠使得各級教學銜接的更為緊密，使得體育趣味化教學探索更具有可操作性。

三、小學體育趣味化教學效果分析

1.趣味化體育教學能夠很好地提高學生的身體素質。

隨著當前學生生活質量的不斷提高，家長對學生越來越溺愛，所以很多學生生活中是缺乏體育鍛煉的，故身體素質在不斷的下降。這時候學校體育就自然的成為了學生最為重要的身體鍛煉方式，而體育也必然需要承擔起增強學生體質的主要任務。筆者調研發(fā)現通過為期一個學期的趣味化教學，學生俯臥撐、50米、握力、仰臥起坐等項目方面的身體素質考核都得到了有效的改善，并且學生身體素質變化是較為明顯的。通過繼續(xù)的調查，學生在思想上、心理上都得到了很大的改觀。另外趣味化體育還大大的激發(fā)了學生體育學習的動機，使得學生學習的積極性大大的提高了。筆者通過調研發(fā)現采用趣味化教學的班級學生在身高、體重方面明顯的要優(yōu)于普通教學的班級，分析其原因，筆者認為一方面是因為學生隨著年齡的增長，學生的生理規(guī)律發(fā)生了變化，另外一方面與趣味化體育教學的實施有關系。通過調研，筆者發(fā)現在小學一年級就開始實施趣味化體育教學的班級，能夠通過更多的體育趣味活動來激發(fā)學生的學習興趣，從而使得學生體重、身高都得到了發(fā)展。另外，還發(fā)現通過體育活動，學生的體制也得到了增強，因為趣味化體育做到了對學生參與積極性的提升，那么學生在課上就會積極參與到教學當中的每個環(huán)節(jié)當中，這樣身體機能和素質就會不斷的增強。

2.能夠大大的提高學生體育學習的興趣。

在實施了趣味化體育教學改革之后，學生的體育學習興趣得到了顯著的提高，尤其在運動參與、主動學習、積極興趣提升等方面。小學生對事物有著極強的好奇心，但是最大的問題就是其無法在一件事物上停留較長時間的注意力，但是趣味化教學屬于教師采取一定的措施，將學生的注意力集中在了一起，這能夠在很大程度上提高學生的興趣。比如教師將體育教學內容游戲化，依據相應的教學內容去創(chuàng)編游戲，進而將教材當中的內容整合，這就形成了完整性的教學單元，那么除了在內容上進行了再次創(chuàng)編之外，教師還做到了在教學手段上的改革，比如在迎合小學生結伴心理特點、依賴性的基礎上，教師將集體性教學、游戲教學通過具體的教具來進行創(chuàng)設，比如有的教師利用走路的姿勢創(chuàng)編了游戲變形金剛，這樣在游戲的時候就能夠逐漸的培養(yǎng)學生自然的走路姿勢，同時教師在游戲的過程當中還會要求學生積極的去尋找伙伴，伙伴之間做好配合，這樣就給了學生更多創(chuàng)造和體驗的空間和機會，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識的變化，也做到了學生的身心結合。比如，本身對于小學生來說比較枯燥的障礙跑、田徑項目在經過了教師的創(chuàng)編之后，結合上學生的年齡特征、身心特點，創(chuàng)設出了軍營訓練趣味化情境，通過激發(fā)興趣過程、展示興趣過程、保持興趣過程來組織體育教學，同時這樣的趣味化創(chuàng)編還能夠使得教學更具感染力和節(jié)奏感，使得學生奮進性、自律性等得到了全面提升，從而能夠以更為主動地態(tài)度參與到學習當中，使得整個小學體育學習自課程開始就生出了樂趣，整個學習是在樂中進行的，大大的激發(fā)了學生對體育學習的向往，使得學習能夠樂學有也會學。

3.學生參與體育積極性的提升。

學生在體育課上參與是否積極是體育課成功與否的關鍵和前提，同時也是一節(jié)好的體育課的必備要件。自從趣味體育實施之后，小學生就開始對這種娛樂性強、趣味濃厚、情境好的課堂表現出了更多的興趣，學生們非常配合教師參與到了整個課堂教學內容當中。在實施趣味化教學過程當中，學生非常的樂意按照教師所提出的要求，去按時的完成教師六個的任務，徹底的改變了過去消極的參與現象，這就說明了趣味化的體育教學正好能夠迎合學生積極參與體育活動的熱情和信心，使學生可以更好的參與到教學當中，很大程度上提高其體育活動參與度。

4.學生能夠更好的掌握運動技能。

體育運動技能是需要通過反復的練習才能夠掌握的一種能力，在新課程標準當中就將技能掌握作為一項非常重要的內容，趣味化小學體育教學在內容的創(chuàng)編上，將學生主體結合在一起，編寫出了通過跑、蹲、滾翻等為基礎動作的教學方案，在具體的實施之后學生通過一定周期的學習后，經過對學生掌握程度級別的判斷，有達到了50%以上的學生已經達到了4級及以上的標準，達不到3級標準的學生人數僅占比為25%，這就說明了學生通過趣味化體育學習技能學習情況是非常好的，這樣也大大的避免了體育教學只關注趣味性而忽視技能掌握，使得學升技能學習目標得到了很好的實現。

5.學生參與體育學習的情緒得到了明顯的改善。

筆者通過對趣味化體育教學現場的觀察發(fā)現，教師參與課堂教學的熱情空前高漲，不僅能夠積極主動的參與到體育技能練習當中，同時還能夠以更為歡快、輕松的學習氛圍當中開展技能學習，和傳統(tǒng)體育課堂相比較，此種教學課堂當中學生的主體地位得到了更好的體現和改善。學生已經和之前的狀態(tài)不一樣了，不再是單調的、按部就班的對教師的體育動作進行模仿，而是更為積極、主動地參與到了學習當中，這樣就能夠實現體育學習內容的積極探索。實際上趣味化體育教學能夠實現對學生學習情緒的改變，使得學生有更高的積極性參與到其中，而處于游戲、娛樂中學習的學生則能夠有更為輕松、更為快樂的情緒體驗，進而保持良好的體育學習熱情。

四、小學體育趣味化教學的保障措施

1.需要多方配合予以保障。經過一系列的分析，筆者認為趣味化體育教學和當前小學體育教學活動開展要去是非常契合的，但是其在實施的時候卻需要做到社會、學校和家庭之間的相互支持和配合。

2.趣味化體育教學需要將娛樂和技能教學融合在一起，那么在順利實施的時候，則需要教師不斷的去提高專業(yè)化的體育教學能力，作為體育教師不僅應該做到對課程內容的認真改編，仔細推敲，還應該做好課前計劃和準備工作，對課堂當中出現的任何意外情況要做到及時發(fā)現，組織好課程教學過程，進而保證教學質量，使得體育教學目標得以達成。

3.做好安全保護工作。一方面趣味化體育教學的實施要求教師有更多的專業(yè)知識，這就需要教師在組織教學、教法的創(chuàng)編過程中付出更多的精力，所以教師在課下需要付出的時間是比較多的。另外一方面，趣味化的小學體育教學對教師的體育技能要求相對是較低的，對教師的組織教法的要求相對也是較低的，故教師在實施趣味化體育教學的時候就有可能會出現一些突發(fā)性的事件，學生也會經常性的出現安全性的問題。趣味化小學體育教學實施的時候課堂的氛圍是較為寬松的，實施的時候并無嚴格性的規(guī)范，故教師在采用趣味化體育教學的時候應該做好安全措施，保證學生能夠在安全的環(huán)境當中通過趣味化的體育學習，使得學生身心得到全面的發(fā)展。

4.積極開展趣味體育運動會。此種類型類型的運動會是傳統(tǒng)運動的一種延伸，我們知道傳統(tǒng)運動項目多是競技為主的，所以一般對參與者的技能、體能有著很高的要求，也就是說傳統(tǒng)體育項目當中若想取得好的成績，是需要運動員長期進行訓練的，并且還需要熟練運動的技巧，故傳統(tǒng)運動會是不具有普適性的，不適宜全民體育運動開展的。但是趣味運動會則不同，其適用于任何人群的一種面向全部人群的健康性運動，比如，三人四足賽跑、彈球投水球等各種類型的趣味運動，都可以積極的運用到小學體育運動會上，提高學生的參與率，并使得學生樂于參與，在運動當中得到有效的提高。近些年來，趣味運動會已經開展的較為成熟，有很多學校都已經在傳統(tǒng)運動會當中加入了趣味運動的項目，這對于小學校園中積極開展趣味體育意義和作用是非常大的。那么教師在日常的教學當中就可以在教學當中融入體育運動會當中的趣味競賽項目，讓學生積極參與的同時，還激發(fā)了其參與的興趣。

5.在課堂上積極融入趣味體育游戲。對于小學生來說傳統(tǒng)的體育項目都太枯燥，對其吸引力也不夠，那么筆者認為教師在進行授課的時候就可以在課程教學當中融入趣味體育游戲，比如不少學生對體育運動總是提不起興趣，特別是跑步這些比較單調的訓練。其實要讓孩子愛上運動，興趣是必不可少的，那么教師為了更好的開展跑步項目訓練，則可以設計一些輔助性的體育游戲，比如齊心協(xié)力游戲、迎面接力游戲、運球接力游戲等，這樣不僅能夠調動起學生的參與積極性，同時還因為游戲的存在使得學生感到興奮，在興趣參與的過程中得到技能提升、身體素質的有效鍛煉。

五、總結

趣味化體育教學是集合了技能學習、娛樂性和健身性為一體的全新教學模式，其徹底的打破了傳統(tǒng)教學模式，在課堂教學當中的實施的時候備受學生的關注和喜愛，還能夠大大的激發(fā)學生體育學習興趣和欲望，所以該教學模式具有很強的普及性和可行性。再有小學趣味化體育教學對場地的要求較低、限制不夠嚴格、和能夠與小學生身心發(fā)展特點相結合、具有很強的娛樂性和趣味性，對于培養(yǎng)學生的體育學習興趣、學生體育技能、身體素質都起到了積極的促進作用，但是該種模式在小學體育教學當中的推廣還需要一定的保障依據，比如需要家長、教師和學校的全面配合、需要教師專業(yè)知識的培養(yǎng)、在實施的時候需要注重安全性的保障。而作為教師則應該在實施的時候，則應該做到取長補短，不斷的完善趣味化體育教學模式，保障小學趣味化體育教學的持續(xù)性改善。

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