“家園悄悄話”帶動(dòng)幼兒、家、園均衡全面發(fā)展

丁松平

摘要：幼兒教育是在家庭和幼兒園兩個(gè)環(huán)境下共同進(jìn)行的，兩者就如同一輛自行車的兩個(gè)輪子，缺一不可，必須同時(shí)前進(jìn)，相互密切配合。雖然幼兒園家長每天都會(huì)來園接送孩子，但早上家長送孩子的時(shí)間，往往是送完了孩子要忙著上班或做生意，所以留給老師和家長交流的時(shí)間其實(shí)是很少的。再者為了加強(qiáng)幼兒園管理，確保幼兒園內(nèi)人身財(cái)產(chǎn)的安全，優(yōu)化幼兒園內(nèi)活動(dòng)秩序，保證幼兒園內(nèi)教育教學(xué)的正常進(jìn)行。幼兒園都實(shí)行了接送卡制度。這樣每天無特殊事情的話老師和家長就是在離園前匆匆見一次面：家長們手拿接送卡，老師一邊檢查著接送卡，一邊按個(gè)叫著孩子的名字。就這樣匆匆忙忙與孩子和家長道別了。在那個(gè)忙碌的場(chǎng)合，家長多、孩子多，老師少是一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)。我們根本沒時(shí)間和家長交流，家長心里其實(shí)很想和老師交流，但是也不好意思再過來打擾老師。

雖然每個(gè)班都有自己的班級(jí)微信群、QQ群，但有很多方面的內(nèi)容是不能通過公共平臺(tái)交流的，針對(duì)情況以上我摸索著開設(shè)了“家園悄悄話”平臺(tái)，主要以微信私信和小紙條的形式交流。

關(guān)鍵詞：家園悄悄話；微信私信；小紙條

一、“家園悄悄話” 互訴幼兒缺點(diǎn)與不足的平臺(tái)

不在他人面前批評(píng)孩子——自尊心保護(hù)

在他人面前批評(píng)孩子，會(huì)加倍損害孩子的自尊，讓孩子在同伴中抬不起頭來。有很多家長還未進(jìn)活動(dòng)室在門口就喝斥著孩子：“這么不聽話，媽媽今天要告訴老師你----------”這時(shí)孩子或是低頭不語或是阻止家長見老師，其實(shí)家長的“告狀行為”已經(jīng)觸及到了孩子的自尊心。何不將這“告狀”轉(zhuǎn)明為暗悄悄地進(jìn)行。

蒙瑤媽媽通過“微信悄悄話”反映：蒙瑤和奶奶是坐公交車來園的，每天的早餐是奶奶在車站一邊等車一邊哄著騙著喂蒙瑤吃下的，而且放學(xué)后就看電視、玩電腦不到11點(diǎn)不睡覺，這使得全家都非常苦惱。

了解情況后我在晨間談話中設(shè)計(jì)了“老師有雙千里眼”的環(huán)節(jié)：“這幾天老師用我的千里眼看了每位孩子在家的表現(xiàn)：***在家?guī)椭棠虙叩兀?**陪媽媽散步鍛煉身體--------（好的表現(xiàn)可以點(diǎn)名表揚(yáng)，反之便是、秘名講述），但有一位小朋友每天的早餐是奶奶在車站一邊等車一邊喂著吃下的，而且放學(xué)后就看電視、玩電腦不到11點(diǎn)不睡覺。”（在講述時(shí)要不時(shí)地注視著蒙瑤），只見她臉上的笑容逐漸退去神情開始緊張起來了?！斑@位孩子是誰，你們想知道嗎，要說出她的名字嗎？”很多孩子都說：“要”可蒙瑤卻是緊張地微微搖頭。我注視著她說：“今天我要為她保密，因?yàn)槲蚁嘈艔慕裉扉_始這位孩子一定會(huì)自己好好吃飯；早早睡覺；看電視、玩電腦的時(shí)間也不會(huì)很久的，是吧？”只見蒙瑤點(diǎn)點(diǎn)頭。

通過微信悄悄話與蒙瑤媽媽銜接了“千里眼”方案，得到了家長的肯定。第二天，家長反饋說：“蒙瑤一回到家就對(duì)奶奶說你以后不要喂我了，我要自己吃，我們老師有千里眼的我們家里她都看的見?！痹谥蟮摹袄蠋熡须p千里眼”的環(huán)節(jié)中對(duì)蒙瑤進(jìn)行秘名表揚(yáng)，并在事后單獨(dú)當(dāng)面表揚(yáng)，鼓勵(lì)她繼續(xù)保持，當(dāng)時(shí)孩子臉上洋溢堅(jiān)定自信的笑容。

“千里眼”同樣適合家長在家開展，許多孩子在家在園的表現(xiàn)是不同的，在家是小皇帝家長們都得聽從安排。如果家長有雙“千里眼”，孩子回家后能第一時(shí)間表揚(yáng)他今天在園的優(yōu)點(diǎn)，或是在合適的機(jī)會(huì)指出今天在園的不足幫助孩子加以糾正或改進(jìn)。使孩子對(duì)家長產(chǎn)生神秘感和敬佩感。

二、“家園悄悄話”帶動(dòng)后進(jìn)幼兒均衡發(fā)展。

在幼兒園集體活動(dòng)教學(xué)中，孩子一般會(huì)分為好幾種類型：積極主動(dòng)、操作表述能力強(qiáng)的孩子；積極性高、操作表述能力較弱的孩子；默默無聞型的孩子。第一類的孩子活動(dòng)中表現(xiàn)欲強(qiáng)，回答時(shí)完整性和準(zhǔn)確度都是較高的，被老師關(guān)注到的機(jī)會(huì)較多。第二類的孩子活動(dòng)中表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，但回答時(shí)或是沉默不語或是說：我還沒想好。第三類的孩子便是更加了。長此以往第二類和第三類的孩子會(huì)被戴上“他不知道的，他肯定是還沒想好”的帽子，這對(duì)孩子的發(fā)展是非常不利的。這部分的孩子更需要老師關(guān)注的目光，更需要老師為他們點(diǎn)亮指路的明燈。

浩博總是那么的安靜，一次集體活動(dòng)中我請(qǐng)他回答問題，可他卻低著頭不說話，我正想開口，旁邊的子墨說：“他很笨的，老是不知道的。”聽到這話我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。活動(dòng)結(jié)束后我為浩博制定了一套“逆襲”的方案，考慮到浩博媽媽沒有微信所以我以“紙條悄悄話”加以溝通和實(shí)施。

浩博媽媽：

你好！

浩博在園表現(xiàn)非常內(nèi)向，缺乏自信心，希望咱們共同努力為孩子打開心扉。下周主題是《我對(duì)你說》需要孩子記住爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，在家讓孩子做力所能及的事（以照片的形式呈現(xiàn)），這兩件事請(qǐng)你務(wù)必在本周內(nèi)幫助浩博提前完成。讓他感受他也能做別人所不會(huì)的事，從而激發(fā)出他的自信。

這種提前預(yù)習(xí)的方法實(shí)行一周后初現(xiàn)成效，浩博來園的心情也有了微妙的變化。具媽媽反映在家催著她要學(xué)本領(lǐng)，非常欣慰。在實(shí)施四周后浩博的主動(dòng)性和關(guān)注度都有了很大的提高，從第五周開始家園雙方逐漸減少提前預(yù)習(xí)的量，直到能完全脫離預(yù)習(xí)為止。

三、“家園悄悄話”為老師和不能來園接送孩子的家長提供更多的交流機(jī)會(huì)

家長們的工作都很繁忙，加上同步的上下班時(shí)間致使大部分家庭接送孩子的任務(wù)就由老人或者親戚朋友的來承擔(dān)，有時(shí)老師的信息通過老人、親戚朋友的傳達(dá)，不是不全面，就是忘了傳達(dá)，這樣家長就減少了和老師直接接觸和了解信息的機(jī)會(huì)。

俊宇媽媽通過“微信悄悄話”發(fā)來了她的顧慮：“老師，我最近聽依可奶奶說俊宇的座位在教室的邊上（俊宇媽媽由于工作原因孩子都是由依可奶奶接送的），我擔(dān)心老師上課的時(shí)候，他看演示或是教具，經(jīng)常斜看對(duì)眼睛不好。老師能不能給他調(diào)個(gè)座位，坐到中間吧！” 我也通過“微信悄悄話”答復(fù)：“俊宇媽媽你放心，老師上課的時(shí)候，孩子們都是坐活動(dòng)室中間的，會(huì)讓每個(gè)孩子都能夠看清老師手里的教具和講解演示的。座位只是進(jìn)餐和點(diǎn)心時(shí)使用的，而且我們的座位是輪換的，一個(gè)月調(diào)整一次，中間和兩邊的孩子互換，這樣大家都會(huì)有機(jī)會(huì)到中間，也有機(jī)會(huì)坐到兩邊離老師近一些?！薄袄蠋熚覄倓傄矄柫丝∮钸@星期才剛從中間坐到邊上的，不好意思我是聽依可奶奶說的，沒了解更多就來問老師了，現(xiàn)在放心了?！?/p>

能夠理解這位媽媽疼愛孩子的心理，但從第三方獲取不完整的信息從而產(chǎn)生了不必要的顧慮，如這時(shí)沒有一個(gè)教師與家長直接溝通的平臺(tái)，長此以往家園間的嫌隙就會(huì)越來越大，不利于孩子的健康發(fā)展。

幼兒園和家庭是幼兒學(xué)習(xí)生活兩個(gè)重要的環(huán)境，這兩者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，如果孤立某一方的教育，另一方的教育也不會(huì)成功。老師和家長是孩子最親密的教育者，在家園共育的過程中，老師與家長融洽的關(guān)系、良好的溝通、默契的配合等都是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要因素和有效渠道。