談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建藝術(shù)

羅曉環(huán)

摘要：構(gòu)建高效課堂正在火爆進(jìn)行中，我們農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)仁不讓，更應(yīng)該在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，努力讓農(nóng)村學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和探索，立足農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，談?wù)劯咝дn堂的構(gòu)建藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建藝術(shù)

由于基礎(chǔ)條件的差異，相對(duì)而言農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)就略顯薄弱了。但是，信息技術(shù)“高效課堂”的創(chuàng)建，無(wú)論城鎮(zhèn)還是農(nóng)村卻一個(gè)也不能少。那么，我們應(yīng)該如何探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略，打造高效的信息技術(shù)課堂呢？筆者結(jié)合自己在萬(wàn)全區(qū)小屯堡小學(xué)積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得。

一、制造懸念、導(dǎo)入任務(wù)

興趣是最好的老師。信息技術(shù)教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講被套上神秘的光環(huán)，似乎覺得有點(diǎn)“高不可攀”。為此，這就要求教師在設(shè)計(jì)主題，展示任務(wù)時(shí)，打破這一“迷思”，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)基礎(chǔ)。如何激發(fā)興趣？最有效的辦法就是通過各種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些新知懸念，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)操作上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，感受到計(jì)算機(jī)所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧之多，從而激發(fā)他們的求知欲、探索欲。例如“用畫筆制圖”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我們可以這樣導(dǎo)入主題：首先借助多媒體播放一段視頻MTV“小白兔采蘑菇”讓學(xué)生欣賞，簡(jiǎn)明的簡(jiǎn)筆畫頓時(shí)引發(fā)了學(xué)生的興趣。然后借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“我們應(yīng)該怎樣制作相同的小白兔采蘑菇的運(yùn)動(dòng)途徑呢？這就是這堂課我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)”。這樣設(shè)計(jì)不但使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，深深吸引住了學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的欲望。

二、注重演示、鼓勵(lì)嘗試

小學(xué)生的思維活動(dòng)水平還以直觀形象為主導(dǎo)，一般要通過對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知，或者對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。小學(xué)信息技術(shù)是一門可以接觸許多實(shí)體或者建立模型的基礎(chǔ)性學(xué)科，有利于讓學(xué)生們通過直觀的感知，經(jīng)過親自動(dòng)手操作嘗試，從而更好的幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。因此，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中我們要善于利用“電子教室”教學(xué)軟件集中演示操作步驟。實(shí)踐證明，這種“集中演示法”雖然是信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中最常用的教學(xué)方法，但在學(xué)生接觸新知或答疑解惑時(shí)，使用此方法是非常簡(jiǎn)潔有效的。再加上學(xué)生可以跟著屏幕同步模擬練習(xí)，可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握操作要領(lǐng)。此外，讓學(xué)生從跟著老師模擬練習(xí)到自主實(shí)踐、嘗試操作，這是一個(gè)知識(shí)和技能逐步內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的實(shí)踐過程。

三、倡導(dǎo)合作、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

信息技術(shù)課是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，在這個(gè)過程中農(nóng)村小學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出明顯的差異，這就給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。如何才能體現(xiàn)全體發(fā)展一個(gè)也不能落下？如何才能體現(xiàn)“高效課堂”？為了解決這個(gè)問題，筆者經(jīng)過實(shí)踐，認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)效果最佳。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮其長(zhǎng)項(xiàng)，而基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且還可以讓孩子們懂得合作的重要性。

不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心，因此引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是最高效的辦法，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)的實(shí)踐操作過程中。當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制存在弊端，那就是容易導(dǎo)致一些落后學(xué)生的失落和挫敗感，所以采取合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比相結(jié)合的形式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與度、成就感與集體榮譽(yù)感。農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力存在差異，導(dǎo)致了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度不同，采取采取合作學(xué)習(xí)、組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且提供了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

四、強(qiáng)化鞏固、拓展延伸

要想讓學(xué)生牢固掌握信息技術(shù)知識(shí)，安排一定量的鞏固練習(xí)，對(duì)于加強(qiáng)知識(shí)技能的掌握非常必要。如果鞏固練習(xí)能與課外的拓展練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，將更有利于提升的學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，筆者這樣設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)鞏固練習(xí)：讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中美化自己設(shè)計(jì)的小白兔采蘑菇運(yùn)動(dòng)途徑，并把自己所繪畫的與同桌和老師交流分享。并希望同學(xué)們課后多練習(xí)、多觀察，掌握更多的電腦繪畫技巧。這樣學(xué)生既通過利用所學(xué)的知識(shí)和技能，自主完成草圖的設(shè)計(jì)，又在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣和創(chuàng)作的成就感，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力，展示了自己的個(gè)性和特色。

五、總結(jié)反饋、改革評(píng)價(jià)

檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否高效，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)必不可少的步驟。因?yàn)榧皶r(shí)的總結(jié)不僅可以幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，溫故而知新，而且可以為下一個(gè)環(huán)節(jié)的順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此這個(gè)環(huán)節(jié)切不可簡(jiǎn)化，教師要做到事無(wú)巨細(xì)，精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)力，增強(qiáng)勤奮工作的熱情和信心，鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，我們應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極改革評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是教師來(lái)進(jìn)行，而是應(yīng)該讓學(xué)生也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果、學(xué)習(xí)的感受和體驗(yàn)等，同時(shí)還應(yīng)留足讓讓同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)、小結(jié)的時(shí)間。最后，老師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，總結(jié)自己的收獲和感想，并對(duì)學(xué)生提出希望。這樣，課堂總結(jié)與學(xué)生的自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從多方面、多角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。教師的總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)的有效補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效反饋，給學(xué)生提供了借鑒與反思的機(jī)會(huì)、激勵(lì)與提升的平臺(tái)。教師的收獲和感想，拓展了學(xué)生的認(rèn)知空間，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生形成了合作交流、共享共贏的意識(shí)。

總而言之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，不斷探索各種合理的教學(xué)模式和方法，力爭(zhēng)讓農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效。