基于電子白板的小學語文互動學習模式研究

孟祥輝　張廷貴　林秀艷

摘要：隨著當下數(shù)字化校園建設使我國的教學模式有了重大的改變，眾多信息化的設備已經(jīng)“進軍”大部分校園。電子白板在教學中以它的交互功能贏得了重要地位，一種開放多元化的教學模式正在逐漸融入教育教學工作當中。但是部分老師拘泥現(xiàn)狀的思想使電子白板資源得到了一定的浪費，這些老師僅僅將電子白板作為一個展示PPT幻燈片的媒介，沒有將電子白板的更多功能運用到實處，使教學效率沒有得到實質(zhì)的提高。本文將針對電子白板在語文互動教學模式中的應用提出相關看法。

關鍵詞：電子白板；小學語文；互動教學；研究

一、電子白板的概念

電子白板是一種與計算機和投影儀相連接的可觸摸的感應板，投影儀將計算機的內(nèi)容展示在白板上，用戶可以通過專用筆或者直接用手觸摸白板來控制計算機。電子白板融合了計算機技術、電子通信技術和微電子技術，可以作為計算機輸入輸出的一種設備，成為使用者和計算機進行交互的一種平臺。簡而言之，電子白板是一種近似黑板大小，在計算機軟硬件支持下運行的聯(lián)網(wǎng)用于教育工作的教學工具。

二、電子白板運用于小學語文教學的可行性

（一）電子白板自身具有的物質(zhì)條件適用于教學工作

首先，電子白板設備配備相應的實物展臺，老師可以通過這個展臺將需要展示的實物清晰地展示給在座的每一位學生，彌補了以前老師想向?qū)W生展示某一物品而讓學生相互傳遞的不足。比如老師在向小學生進行筆畫書寫的展示時，可以借助展臺將一個字的筆畫慢慢寫出，讓同學們跟著寫，避免了以前在黑板上書寫要花擦黑板的時間或者可能擋到角落的學生發(fā)生。其次，電子白板設備已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，當老師需要搜索某個資料時，可以通過電子白板得到眾多的資料，對老師的語文教學提供了巨大的幫助。比如老師在講授一首詩時，小學生對這種生活中沒有見到過的詩中意象難以把握，這時老師就可以通過電子白板搜索相應的音頻來將小學生帶入詩句的美好當中。

（二）電子白板互動教學符合小學生的年齡特征

首先，由于小學階段的學生的思維以感性認識為主，喜歡一些色彩鮮明、動態(tài)的課件展示。傳統(tǒng)的說教教學模式難以適應小學生的自然特性發(fā)展規(guī)律。其次，小學生自制力較弱，注意力難以長時間集中，所以一種有趣、靈活的教學模式需要融入小學語文教學當中。最后，小學生好奇心強，熱愛探索新鮮事物，這時老師就需要抓住學生的該項優(yōu)點，以新鮮有趣的事物通過電子白板展示出來，讓學生在探索中更樂于求知，在求知中得到思維的開發(fā)，這對小學生的創(chuàng)新思維的形成有著巨大的推動作用。

（三）小學語文適合運用電子白板來進行教學工作

小學語文主要是教小學生怎樣識字寫字，而傳統(tǒng)的語文教學在教授小學生識字時基本都是采用單一的“老師教，學生跟”的教學模式，這樣的教學模式不符合學生的發(fā)展規(guī)律，還可能讓學生覺得語文學習枯燥無味而消極學習。而互動式的電子白板可以通過各種有趣的方式來打開學生的識字學習樂趣。另外，小學的課文基本都是以故事性為主，這些故事情節(jié)可以通過電子白板進行形象的演繹，讓學生能夠有一個身臨其境的真切體會，使學生能夠加深對課文的印象，也能讓學生對課文的情感有更加深入的認識。

三、電子白板應用于小學語文教學的意見建議

（一）老師要轉(zhuǎn)變教學理念

電子白板有著巨大的促進交互式教學的功能，但是當今很多老師在實際運用中并不能將設備的功能充分發(fā)揮出來。這些老師認為小學語文所要學習的內(nèi)容較為簡單，沒有必要太過重視對電子白板的使用。在日常的教學工作中，很多老師僅將電子白板簡單的當做展示幕來播放PPT、音頻和視頻等固定的文件，沒有將電子白板的交互功能發(fā)揮出來。

（二）學科教學與技術相結合

很多老師雖然已經(jīng)能夠掌握電子白板的基本功能使用方法，在使用電子白板時也能夠有著隨機性和靈活性，并且能夠設計出具有交互性的課件。但是在在運用技術和展現(xiàn)課程內(nèi)容之間沒有把握好平衡度，往往沒有關注學生的具體學習情況，更沒有考慮到學生的階段性特點。這將會導致電子白板作為一種促進教學效率的工具和教書育人之間本末倒置。因此，老師在設計教學方法時要充分考慮到學生的認知，將教學的最終目的放到第一位。

（三）利用電子白板激發(fā)學生學習興趣

學習興趣對小學生來說至關重要，小學生自制力較差，如果教學內(nèi)容沒有引起學生的足夠重視，質(zhì)量再高的課件對學生來說都意義不大。因此，老師在設計教學過程時要充分運用電子白板創(chuàng)設情境，將學生帶入一個活躍有趣的學習氛圍當中。比如在比較兩個形近字時，老師可以利用電子白板對這兩個字進行拆分，同時老師進行講解，讓同學在輕松有趣的氛圍中學習。

（四）利用電子白板促進師生、生生互動

電子白板能夠創(chuàng)設一個靈活的交互式教學氛圍，老師和學生之間能夠通過電子白板的展示展開討論，比如老師可以讓學生對某一個字的筆畫進行書寫，然后再通過電子白板來展示動態(tài)的筆畫書寫過程，再與同學們的書寫筆畫順序進行對比探究。并且電子白板有著回放功能，操作靈活，如果學生對某個知識點不理解還能再次重現(xiàn)知識點。學生和學生之間的思想碰撞也能通過電子白板得到實現(xiàn)，比如在講述形近字時，學生可以通過電子白板將自己的想法展示出來，學生和學生之間由此也能夠進行活躍的交流當中。

四、結語

綜上所述，電子白板這門新技術促進了生生互動、師生互動，在激發(fā)小學生的學習興趣、提高小學生的學習投入狀態(tài)方面有著巨大的幫助。該種教學輔助設備在小學語文的應用中能夠有強大的效益，廣大教育工作者需要對此充分重視起來，為我國小學語文教學質(zhì)量的提高保駕護航。

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