如何利用復(fù)習(xí)參考書上好“以學(xué)生為中心”的高三復(fù)習(xí)課

張海麗

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

本課例研究選擇由陜西人民出版社出版的《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》高考總復(fù)習(xí)一書中必修四 module 4 Great Scientist。本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容由Part 1自主學(xué)習(xí)主干知識(shí)和Part 2 師生共研核心考點(diǎn)組成。Part 1包括重點(diǎn)單詞，核心短語，經(jīng)典句式，語篇填空。 Part 2包括核心詞匯和重點(diǎn)句型。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，筆者對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼蟿h減，然后設(shè)定七個(gè)小組任務(wù)，小組內(nèi)完成，班級(jí)內(nèi)展示。最后以教師檢測的方式來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)過程

第一步：課前三分鐘

每天課前三分鐘教師提前板書任務(wù)于黑板上。本堂課前要求學(xué)生站立并高聲讀記本單元重點(diǎn)單詞部分。每天小小的課前三分鐘，好好利用，積累起來效果不容小覷。

第二步：lead-in

向?qū)W生展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生在課堂里才能主動(dòng)自覺的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第三步：學(xué)生自學(xué)

學(xué)生根據(jù)老師要求完成自主學(xué)習(xí)資料書上Part 1和Part 2的部分。根據(jù)學(xué)生的具體情況，老師將自學(xué)內(nèi)容分為level A和level B，但是學(xué)生可自行選擇完成哪個(gè)層次。 A層次的同學(xué)要求全部完成，且自己要有相應(yīng)的拓展內(nèi)容。B層次的同學(xué)由于基礎(chǔ)不好，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了所有內(nèi)容，為確保這類同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師會(huì)適當(dāng)?shù)膭h減一些內(nèi)容。

第四步：抽任務(wù)簽及小組合作學(xué)習(xí)

基于自學(xué)，還必須讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容升華，鍛煉他們的思維及整合處理的能力。筆者把學(xué)生分到小組里去，組長抽取任務(wù)簽，小組內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)。這樣既培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，又有競爭意識(shí)，在合作中競爭，氛圍積極，效果明顯。小組長要起統(tǒng)籌安排的作用，要確保每一位同學(xué)有任務(wù)。本課每小組的任務(wù)如下：

Task 1： list some related English words to the words in reading words part.

（此部分詞匯包括：breakthrough/convert/diagnose/victim/brilliant/career/species）

由于閱讀單詞部分要求學(xué)生進(jìn)行英漢翻譯，為幫助學(xué)生形成英語思維，沉浸于英語氛圍，老師刻意要求學(xué)生寫相應(yīng)的英語，可以是英英互譯，可以是反義詞，近義詞，相關(guān)詞綴的詞，這樣，相信學(xué)生不僅能理解中文意思還能擴(kuò)展詞匯，鍛煉了思維，一舉多得。

Task 2：list some related English phrases in phrases part.

（此部分短語包括：be known for/be diagnosed with/earn ones living/come into power/convert into/the key to doing sth）

對(duì)于短語部分的要求同上，聯(lián)想并寫相應(yīng)的短語。

Task 3：classic sentence pattern 1

1.此句型it is/was+過去分詞+that從句中的過去分詞有哪些？請(qǐng)同學(xué)盡可能多的列舉。2.此句型可以轉(zhuǎn)化為另外的形式嗎？如果可以，怎么轉(zhuǎn)化？并舉例說明。

Task 4：classic sentence pattern 3

1.分別列舉一例現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語和不定式作結(jié)果狀語的句子。

2.說明現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語和不定式作結(jié)果狀語的區(qū)別。

Task 5：part2 核心詞匯---clear

針對(duì)clear一詞多義的例句，分別用不同詞匯短語重寫例句1，2，4，5（主要針對(duì)有代表性的，可替換的例句），即rewrite the sentences using your own words.

Task 6：part2核心詞匯---escape

1.針對(duì)escape一詞多義的例句，分別用不同詞匯短語重寫例句1--6，即rewrite the sentences using your own words.

2.escape 與flee的區(qū)別

Task 7：重點(diǎn)句型

1. 舉例說明keep的用法

2. 對(duì)比歸納leave的用法

3. 回顧使役動(dòng)詞的用法

第五步：課堂小組展示及教師點(diǎn)撥

基于以上任務(wù)，學(xué)生組內(nèi)合作成果應(yīng)得到展示，于是接下來就是課堂展示環(huán)節(jié)。每一小組展示的過程中，老師給與相應(yīng)的總結(jié)點(diǎn)撥。

第六步：鞏固及檢測

展示完成后給學(xué)生幾分鐘整理消化，準(zhǔn)備接受老師的檢測。該檢測分兩部分，第一部分包括聽寫，改錯(cuò)，改寫，老師的任務(wù)設(shè)置涵蓋了本節(jié)所講述的重點(diǎn)內(nèi)容及易錯(cuò)點(diǎn)。該部分所有指令老師均用英語發(fā)出，既考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果又鍛煉學(xué)生的聽力，更要求學(xué)生精力完全集中。同時(shí)每一句老師會(huì)抽一名同學(xué)上黑板聽寫，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備，全身心投入課堂中。第二部分是漢譯英，此任務(wù)只需要抽同學(xué)上黑板，其他同學(xué)在座位完成。

四、教學(xué)反思及結(jié)語

英語的學(xué)習(xí)不在一朝一夕，而是夜以繼日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。筆者及同仁們一直都在探索如何都能在高三的復(fù)習(xí)中最大的幫助學(xué)生，讓課堂不枯燥，老師不疲憊，學(xué)生不厭煩。本課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生為中心，要讓學(xué)生學(xué)什么，要讓學(xué)生怎么學(xué)，及如何檢測學(xué)生學(xué)的怎么樣，這樣的高三復(fù)習(xí)課堂目標(biāo)明確，課堂連貫，收獲喜人。由于本復(fù)習(xí)課資料書中內(nèi)容較多，不能在一堂課以內(nèi)完成，本教學(xué)過程中的第三步自學(xué)和第四步抽任務(wù)簽及小組合作學(xué)習(xí)可以布置學(xué)生自行完成或在上一堂課進(jìn)行?？梢悦總€(gè)學(xué)校的課程設(shè)置來確定是放在課上還是課下完成。當(dāng)然，學(xué)生自學(xué)過程，及小組合作學(xué)習(xí)過程仍需要老師起到監(jiān)測和督促的作用，以確保效果。復(fù)習(xí)的方法很多，適合自己學(xué)生的才是最好的。讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有能力可及的收獲是我們追求的目標(biāo)！