從教師教學(xué)技能大賽談體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

黃茗 韋金色

【摘要】本文以南寧市首屆中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽團(tuán)體一等獎（興寧區(qū)代表隊(duì)）及個人一等獎（本文第二作者）參賽案例為例，分析參賽團(tuán)隊(duì)及教師個人在教學(xué)技能比賽中通過提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，準(zhǔn)確把握新時期體育課堂的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教法、評價方式等，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，為廣大中小學(xué)體育教師開展課堂教學(xué)提供方法參考。

【關(guān)鍵詞】體育教師 專業(yè)技能 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0012-03

提升體育教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。2014年底南寧市首屆中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽在南寧市舉行，韋金色老師（本文第二作者）所在的團(tuán)隊(duì)（以下簡稱興寧區(qū)代表隊(duì)）榮獲團(tuán)體一等獎，而韋金色老師本人也榮獲個人一等獎。本文全面分析興寧區(qū)代表隊(duì)及各隊(duì)員在教學(xué)技能比賽中備賽、參賽的主要做法，以促使廣大教師深入把握體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)情、教法、評價方式，破解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，落實(shí)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康，體魄強(qiáng)健。

一、比賽內(nèi)容多、要求高、難度大

本屆比賽參照全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的內(nèi)容、程序和要求進(jìn)行，要求高、難度大，競爭較激烈。比賽分集體項(xiàng)目和個人項(xiàng)目，參賽教師分別要參加理論部分（教學(xué)設(shè)計(jì)、評課）和實(shí)踐部分（廣播操、隊(duì)形隊(duì)列、自選項(xiàng)目技能展示、規(guī)定內(nèi)容模擬授課）兩大部分6個內(nèi)容的比賽。在“自選項(xiàng)目技能展示”環(huán)節(jié)中，參賽教師需從田徑、球類等9個大項(xiàng)目的27個小項(xiàng)目中選擇1個項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)技能展示?！鞍匆?guī)定內(nèi)容模擬授課”要求在列出的8個項(xiàng)目中，隨機(jī)抽取一個項(xiàng)目進(jìn)行模擬上課（不能與個人自選技能展示項(xiàng)目重復(fù)）。比賽設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容多、涉及項(xiàng)目廣、難度大，要求教師具備全面的綜合素質(zhì)和體育專業(yè)教學(xué)技能。南寧市共有14個縣區(qū)（開發(fā)區(qū)）、36所市教育局直屬學(xué)校經(jīng)過層層選拔，最終有180多名中小學(xué)體育教師參加決賽，競爭較為激烈。

二、參賽案例情況

興寧區(qū)代表隊(duì)（共8人）參賽抽簽內(nèi)容如表1。

三、備賽、參賽實(shí)踐及分析

（一）明確指導(dǎo)思想，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地集訓(xùn)研討

經(jīng)過推薦、選拔、培訓(xùn)，興寧區(qū)教育局組建了由南寧市第三十九中學(xué)等7所中小學(xué)校（其中小學(xué)3所）的8名中青年教師為主的備賽團(tuán)隊(duì)，隨即展開理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的備賽工作。

一是集中學(xué)習(xí)了《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）及《自治區(qū)黨委 自治區(qū)人民政府關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見》（桂發(fā)〔2008〕24號）及《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見》（國辦發(fā)〔2012〕53號）等文件要求，全面把握新時期學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、重要意義和目標(biāo)任務(wù)。

二是詳細(xì)研讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)中“堅(jiān)持‘健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長；激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的四個基本理念，把握“運(yùn)動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會適應(yīng)”五個領(lǐng)域內(nèi)容及目標(biāo)發(fā)展的課程改革過程，通曉“水平一至水平五”各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W生的生理特點(diǎn)和心理特征，準(zhǔn)確定位學(xué)生預(yù)期應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是團(tuán)隊(duì)集中研討備課，加強(qiáng)集體項(xiàng)目練習(xí)和個人項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練，有針對性地強(qiáng)化專業(yè)技能。根據(jù)比賽設(shè)置的項(xiàng)目內(nèi)容，請有關(guān)高等院校教授、專業(yè)教師、部隊(duì)教官等指導(dǎo)，利用課余時間強(qiáng)化培訓(xùn)。在“自選項(xiàng)目技能展示”環(huán)節(jié)，各參賽隊(duì)員均選用了自己較擅長的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，如韋金色老師選用了籃球項(xiàng)目。對于“按規(guī)定內(nèi)容模擬授課”（抽選項(xiàng)目）特別是武術(shù)（少年拳、短棍、劍術(shù)）、大眾健美操、倫巴紐約步等日常教學(xué)及練習(xí)較少的項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)廣泛應(yīng)用了多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，分別采用了動畫分解、慢動作、完整連貫動作剪輯、練習(xí)錄像反饋（目的是糾正錯誤動作）等先進(jìn)的技術(shù)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練效果，在短時間內(nèi)全面掌握了涉及比賽的各項(xiàng)目內(nèi)容，學(xué)習(xí)鞏固并發(fā)展完善了自身的技術(shù)動作。

（二）參賽案例分析及亮點(diǎn)

1.集體實(shí)踐部分。一是在隊(duì)列隊(duì)形比賽環(huán)節(jié)，口令員下達(dá)口令“聲音洪亮、節(jié)奏準(zhǔn)確”；其他7名參賽隊(duì)員“步調(diào)整齊、氣勢昂揚(yáng)”；二是廣播體操比賽環(huán)節(jié)小學(xué)組比賽內(nèi)容為《七彩陽光》，中學(xué)組比賽內(nèi)容是《青春的活力》，參賽團(tuán)隊(duì)“精神抖擻、動作舒展、整齊到位、韻律感強(qiáng)”，這是體育教師的基本技能，內(nèi)化成體育教師職業(yè)的基本態(tài)度和行為習(xí)慣。

2.個人實(shí)踐及參賽部分。在自選項(xiàng)目展示中，韋金色老師選擇了籃球項(xiàng)目，在規(guī)定內(nèi)容模擬上課中抽到了排球正面雙手墊球。理論部分有評課和撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，一是觀看體育錄像課（30分鐘）后，按照優(yōu)點(diǎn)、不足、建議等規(guī)定格式寫出分析報(bào)告（限時40分鐘）；二是根據(jù)比賽給定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，撰寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)（限時90分鐘），要求教學(xué)設(shè)計(jì)包括指導(dǎo)思想、教法、學(xué)法分析、課堂教學(xué)流程、安全防范措施、課時計(jì)劃（教案）等。

一是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”，是引領(lǐng)教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)方法運(yùn)用和教學(xué)評價等都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定。傳統(tǒng)體育教學(xué)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”“掌握‘三基（基本知識、技術(shù)、技能）”“培養(yǎng)積極向上的思想品質(zhì)”等。而體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)“健康第一”“養(yǎng)成積極參與體育運(yùn)動鍛煉習(xí)慣”“注重體能與運(yùn)動技能協(xié)同發(fā)展”“貼近生活，加強(qiáng)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)”等。

在韋金色老師所設(shè)計(jì)的參賽課程中，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出“運(yùn)動參與：通過排球正面雙手墊球項(xiàng)目學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生興趣；運(yùn)動技能：使85-95%的學(xué)生能模仿（做出、掌握）排球正面雙手墊球項(xiàng)目的動作技術(shù)；身心健康：發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、速度、反應(yīng)等方面的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能感受并表達(dá)出體驗(yàn)的快樂；社會適應(yīng)：養(yǎng)成合作互助、競爭進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。

二是優(yōu)化課堂教學(xué)的組織實(shí)施，更加強(qiáng)調(diào)過程。課堂教學(xué)的組織形式也稱教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)分段，是一節(jié)體育課堂教學(xué)要完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的教學(xué)手段。興寧區(qū)代表隊(duì)在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排上顯現(xiàn)出采用不同的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，有“開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分”的“四段式結(jié)構(gòu)”，有“準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分”的“三段式結(jié)構(gòu)”，也有的用“導(dǎo)入—激趣熱身—合作學(xué)習(xí)—放松小結(jié)”“情景導(dǎo)入—情景展開—知識技能體驗(yàn)—娛樂健身—恢復(fù)身心”“熱身部分—鞏固練習(xí)部分—增長技能部分—恢復(fù)身心—結(jié)束部分”“激情引趣—情景任務(wù)—練與賽—結(jié)束部分”等，能較好地遵循學(xué)生的生理機(jī)能活動變化規(guī)律（即上升—穩(wěn)定—下降），反映出學(xué)生“學(xué)習(xí)、認(rèn)知、掌握、運(yùn)用”這一人體運(yùn)動學(xué)習(xí)機(jī)能變化的總趨勢。

三是課堂教學(xué)方法選用得當(dāng)，符合體育課堂教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的核心內(nèi)容。興寧區(qū)代表隊(duì)的教學(xué)方法力求讓學(xué)生更快地掌握知識，有更多的練習(xí)時間，以及更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)方法的使用上，教師們注重問答法與討論法、糾正動作錯誤與動作示范法、運(yùn)動游戲法和運(yùn)動競賽法交叉、分解與完整練習(xí)法以及循環(huán)練習(xí)法的綜合運(yùn)用。

興寧區(qū)代表隊(duì)非常重視課堂教學(xué)的“開場白”設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生快速融入課堂，讓全體學(xué)生想學(xué)，進(jìn)一步想辦法學(xué)習(xí)領(lǐng)會技術(shù)動作要領(lǐng)。教師示范講解力求精練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”。具體到個人項(xiàng)目比賽，在排球正面雙手墊球運(yùn)動技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)中，除了動作示范法，韋金色老師還使用了自編口令（口訣），如蹲、低、插、夾、提、移、蹬、跟，讓學(xué)生快速記憶，運(yùn)用節(jié)奏感強(qiáng)的音樂、鼓，使用視頻、掛圖等多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用小黑板記分、評比等，增強(qiáng)課堂的活力。

四、比賽反思與存疑

（一）尚待進(jìn)一步探究提高全體體育教師教學(xué)技能的方法

比賽屬于選拔類精英賽，雖然經(jīng)過層層選拔，但實(shí)際參賽教師人數(shù)較少。就比賽而言，參賽的教師收獲較大，其他不參賽的教師則以旁觀者居多，這對于促進(jìn)南寧市中小學(xué)體育教師教學(xué)技能的整體提高尚未達(dá)到預(yù)期效果。

（二）體育教學(xué)技能的概念及其內(nèi)涵、外延有待進(jìn)一步研究

本次比賽是參照全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的做法開展的，主要針對體育教學(xué)技能，其他方面如測量評價、場地創(chuàng)設(shè)等，特別是教師的思想品德素養(yǎng)等內(nèi)容沒有列入評價內(nèi)容。

（三）教學(xué)技能比賽的針對性不夠強(qiáng)

比賽沒有按照年齡段劃分，年級較大、教齡較長的教師一般沒有參加；比賽分組將初、高中組合并為中學(xué)組，教學(xué)技能比賽的針對性有待進(jìn)一步研究。

（四）評價機(jī)制有待進(jìn)一步完善

在同等條件下，參賽教師抽簽項(xiàng)目直接影響到比賽的發(fā)揮，存在一定的運(yùn)氣成分，不同項(xiàng)目的起評分的一致性、操作性存在差異。

五、研究建議

針對如上問題，我們提出了如下教學(xué)建議：一是發(fā)揮專家及體育骨干教師的作用，大力推進(jìn)學(xué)校、縣（區(qū)）體育教師“師徒傳幫帶”制度建設(shè)。二是挖掘比賽成果，可將獲得一等獎的優(yōu)秀課例進(jìn)一步改進(jìn)，錄制成視頻數(shù)據(jù)材料，刻錄成光盤或建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供廣大中小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)。三是運(yùn)用“微信”“QQ”等現(xiàn)代通訊溝通平臺，建立促進(jìn)體育教師廣泛交流的群體，相互促進(jìn)，相互提高。四是開展深入調(diào)研和分析研究，進(jìn)一步完善體育教師教學(xué)技能比賽賽制，發(fā)揮比賽的引領(lǐng)作用。

當(dāng)前學(xué)校體育工作的重點(diǎn)是全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）的精神，廣大體育教師要以全面提升體育教育教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)，掌握并熟練運(yùn)用教學(xué)技能；不斷健全學(xué)生的人格品質(zhì)，通過學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生身心健康，體魄強(qiáng)??；發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀的綜合作用，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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（責(zé)編 黎雪娟）