關(guān)于研制《廣西幼兒園一日活動指引（試行）》的思考

覃曉琳

【摘要】本文論述研制《廣西幼兒園一日活動指引（試行）》的現(xiàn)實意義，對涉及《指引》的關(guān)鍵詞進(jìn)行闡述，并在借鑒《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出研制《廣西幼兒園一日活動指引（試行）》的建議和需注意的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 一日活動 指引

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0016-02

在廣西壯族自治區(qū)教育廳2017年工作要點中，把研究制定《廣西幼兒園一日活動指引（試行）》（以下簡稱《廣西指引》）作為大力發(fā)展普惠性學(xué)前教育的一項重要工作。作為我區(qū)的近鄰和對口支援省的廣東已在2015年12月頒布了《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》（以下簡稱《廣東指引》），這為我們編制適合我區(qū)幼兒園發(fā)展，提升我區(qū)幼兒園辦園水平的《廣西指引》提供了很好的借鑒。我們要在準(zhǔn)確把握幼兒園一日活動內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前我區(qū)幼兒園一日活動的現(xiàn)狀，借鑒包括廣東經(jīng)驗在內(nèi)的先進(jìn)學(xué)前教育理念和方法，研制出符合我區(qū)幼兒園實際并能引領(lǐng)幼兒園辦園水平提升的《廣西指引》。

一、關(guān)于《廣西指引》的認(rèn)識

（一）研制《廣西指引》的意義

研制《廣西指引》有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)在：第一，充分體現(xiàn)了自治區(qū)黨委、政府和教育行政部門對我區(qū)幼兒教育發(fā)展的高度重視以及對大力提升幼兒園辦學(xué)水平的高度關(guān)注，更是我區(qū)深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、落實國家和教育部有關(guān)文件、指導(dǎo)幼兒園規(guī)范辦園行為、全面提高保教質(zhì)量的重要舉措。第二，充分顯現(xiàn)了學(xué)前教育在人生整個教育過程中的奠基作用，反映了幼兒園辦園水平是影響幼兒健康成長的關(guān)鍵因素，更凸顯了幼兒教育的特殊性，把活動作為幼兒園發(fā)展、幼兒成長及教師實施教育的主要載體?？梢哉f，對于幼兒來說，活動即成長；對于教師來說，活動即教育；對于幼兒園來說，活動即發(fā)展。第三，充分體現(xiàn)了幼兒園辦園的精細(xì)化、專業(yè)化和規(guī)范化要求。把通常要求的學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、周計劃直接細(xì)化為“一日活動”，把通常一學(xué)年、一學(xué)期乃至一周的模糊、泛化的工作目標(biāo)直接具體落實到“一日”，把通常以總量計算的指標(biāo)直接落實到“一日”。按“日”計算、按“日”落實的培養(yǎng)要求更加精細(xì)，更加專業(yè)，更加規(guī)范。

（二）重視幼兒園一日活動的原因分析

1.活動是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的最主要方式。幼兒學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過游戲和日常生活來完成的。因此，幼兒教育應(yīng)讓幼兒回歸屬于他們自己本源的生活，為幼兒合理安排一日生活，幫助他們在生活中學(xué)習(xí)、在生活中成長。

2.活動是幼兒教育和課程實施的最主要途徑。幼兒教育和課程實施是通過幼兒在園的每一天的活動來進(jìn)行的，一日活動構(gòu)成了幼兒教育和課程實施的基本要素。幼兒園要充分挖掘并發(fā)揮幼兒園一日活動中蘊涵的教育價值。

3.合理安排一日活動的教育價值。合理安排并通過流程和程序相對“重復(fù)”的訓(xùn)練和教養(yǎng)活動，有助于幫助幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境，逐步形成規(guī)矩意識，盡快融入社會大家庭，發(fā)展個性和集體意識，養(yǎng)成良好的社會生活習(xí)慣。

（三）關(guān)于幾個概念的內(nèi)涵

筆者認(rèn)為研制《廣西指引》，要準(zhǔn)確理解和把握“廣西”“幼兒園一日活動”“指引”這三個關(guān)鍵詞。

1.廣西

黨中央對廣西發(fā)展做了明確定位，其中有三個核心詞，即“面向東盟的國際大通道”“西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點”“‘21世紀(jì)海上絲綢之路與‘絲綢之路經(jīng)濟帶有機銜接的重要門戶”?，F(xiàn)階段，廣西經(jīng)濟相對落后，貧困面（特別是民族地區(qū)）相對較大，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展方式亟需轉(zhuǎn)變。廣西的發(fā)展要努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，準(zhǔn)確把握定位，實現(xiàn)“錯位”發(fā)展，按照“生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工業(yè)、生態(tài)旅游等生態(tài)經(jīng)濟的優(yōu)勢，那么綠水青山也就變成了金山銀山”的理念發(fā)展廣西。學(xué)前教育發(fā)展也必須立足廣西實際，以生態(tài)意識、保護(hù)意識、良好習(xí)慣養(yǎng)成和民族傳統(tǒng)文化傳承為重點，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立“我是廣西人”的自信和自豪。這就意味著《廣西指引》必須是廣西的，應(yīng)該有廣西獨有的特色。

2.幼兒園一日活動

幼兒是幼兒園的主體。幼兒園一日活動指“幼兒從入園到離園的一天時間里，在幼兒園室內(nèi)外各個空間里所發(fā)生的全部經(jīng)歷”。實際上，從活動的本意看，活動是由共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會職能的動作的總和?；顒佑赡康?、動機和動作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。其基本觀點有以下四點：活動總要指向一定的對象；人的心理、意識是在活動中形成和發(fā)展起來的；活動可以分為外部活動和內(nèi)部活動；人的活動的基本形式有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種。另外，幼兒園的活動離不開教職工和園長活動，幼兒和幼兒園教職工形成了一種相互影響、相互制約的和諧共生的緊密關(guān)系。因此，理解“幼兒園一日活動”這個概念的內(nèi)涵，還必須把握活動的目的和意義、活動的基礎(chǔ)和條件、活動的類型和內(nèi)容、活動的組織與實施、活動的檢查與評估。顯然，幼兒園活動的主體包括幼兒園的園長、教職工和幼兒。

3.指引

指引是“指示和引導(dǎo)”。作為上級對下級的指導(dǎo)性文件，《廣西指引》具有政策導(dǎo)向性，是理念指引和方向引領(lǐng)，既是原則要求，更是操作規(guī)范和指南。同時，《指引》并不等同于操作手冊，幼兒園不能按部就班，固步自封，更不能依葫蘆畫瓢。

二、研制《廣西指引》的基本原則

根據(jù)《廣西指引》的定位與作用，筆者認(rèn)為研制工作至少應(yīng)遵循以下基本原則。

（一）指引性。作為指引，它是促進(jìn)幼兒園科學(xué)實施教育活動的指導(dǎo)性文件，對幼兒園一日活動相關(guān)人員和各環(huán)節(jié)提出方向性要求和建議，引導(dǎo)各幼兒園按照要求科學(xué)、合理安排一日活動，在幼兒一日生活中通過各項活動實現(xiàn)教育價值。指引更接近于操作指南，而不是操作手冊。

（二）地域性。立足廣西，從我區(qū)學(xué)前教育和幼兒園發(fā)展的實際及未來發(fā)展要求，針對當(dāng)前我區(qū)幼兒園一日活動安排和實施中存在的主要問題，提出合理化建議。也可以按照不同區(qū)域?qū)W前教育的發(fā)展水平，制定不同層次的差異化指引。

（三）先進(jìn)性。以“活動即教育”“活動即成長”“活動即發(fā)展”等先進(jìn)的教育理念為引領(lǐng)，牢固樹立“幼兒園一日活動（以游戲為主）是幼兒教育最重要的內(nèi)容和途徑”的觀念，把幼兒教育落實到每一天的活動中，避免出現(xiàn)為活動而活動、各項活動之間沒有關(guān)聯(lián)的偏差。

（四）整體性。結(jié)合幼兒園所在地域特點和資源狀況，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，注重五大領(lǐng)域之間的關(guān)聯(lián)性和互補性，通過體育活動、游戲活動、集體活動、戶外活動等方式幫助幼兒實現(xiàn)每一天的成長。

三、關(guān)于《廣西指引》框架的建議

（一）《廣東指引》簡析

《廣東指引》明確了研制依據(jù)（國家和教育部的相關(guān)文件），指明了指引的地位（指導(dǎo)性文件）和作用（具體的指引、拓展建議、操作手冊、參考），解釋了“幼兒園一日活動”的內(nèi)涵及類型，并按類型及涉及的幼兒活動環(huán)節(jié)附加了基本要求和說明（附件1、2），提出了實施的六個理念和原則。其最主要的貢獻(xiàn)在于為幼兒園提供了“幼兒園一日活動指引表”和“幼兒園一日活動時間安排表”，這為幼兒園“照章辦事”提供了權(quán)威的參考。但是，不難看出，《廣東指引》存在以下幾個問題：第一，行文結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如有“前言”，沒有章節(jié)，沒有“結(jié)尾”；第二，結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠科學(xué)，如把“理念和原則”混合在一起闡述；第三，邏輯結(jié)構(gòu)模糊，如正文描述缺乏邏輯性，且兩個附件與正文沒有直接對應(yīng)關(guān)系。

（二）研制《廣西指引》框架的建議

基于上述理解和比較，在廣東經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，可以借鑒《幼兒園工作規(guī)程》的行文格式來形成《廣西指引》的框架，建議如下：

四、值得注意的問題

（一）深刻理解一日活動的豐富內(nèi)涵

從當(dāng)前我區(qū)幼兒園辦園水平看，幼兒園發(fā)展規(guī)劃研制和學(xué)年、學(xué)期工作計劃制定等方面存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在研制水平不高，普遍存在模仿甚至照搬現(xiàn)象，或者按照上級要求修修補補，一年復(fù)一年，缺乏科學(xué)性、針對性、合理性。幼兒園管理者普遍存在幼兒教育理念落后、整體把握幼兒發(fā)展能力不強的問題。研制幼兒園一日活動指引就是從基礎(chǔ)做起，從一日活動的安排入手，從簡單的細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助幼兒園教職工在先進(jìn)教育理念的指引下，做好保教工作，促進(jìn)幼兒每一天的成長，實現(xiàn)“1+1≥2”的效果。

（二）活動指引不同于生活指引

《廣西指引》表明的是“幼兒園一日活動指引”，旨在突出“活動”對幼兒的重要性，強調(diào)幼兒活動是幼兒園優(yōu)先主要考慮的工作，從而引導(dǎo)幼兒園合理安排幼兒的一日活動，通過各種活動及其關(guān)聯(lián)項的組織實施或自由發(fā)揮，引導(dǎo)幼兒健康快樂成長。而生活是指人類生存過程中的各項活動的總和。廣義上，生活是指人的各種活動，包括日常生活行動、學(xué)習(xí)、工作、休閑、社交、娛樂等職業(yè)生活、個人生活、家庭生活和社會生活以及玩味生活。兩者的側(cè)重點不同，不可混淆。

（責(zé)編 周翠如）