論美術基礎教學在職業(yè)院校藝術設計教學體系中的重要性

孔玉珍

摘要：素質教育對藝術設計教學提出了全新的要求，美術基礎教學是提高藝術設計教學質量，培養(yǎng)大批藝術設計專業(yè)人才的關鍵。本文客觀闡述了藝術設計學科與美術基礎教學，探討了美術基礎教學在職業(yè)院校藝術設計教學體系中的重要作用。

關鍵詞：職業(yè)院校藝術設計教學體系 美術基礎教學

在經(jīng)濟發(fā)展的浪潮中，職業(yè)院校要根據(jù)市場對人才的客觀需求，優(yōu)化完善藝術設計教學體系，明確美術基礎教學的重要性，構建高效的藝術教學課堂，不斷提高學生的藝術設計綜合實踐能力。

一、藝術設計學科與美術基礎教學

藝術設計學科要求學生在利用美術知識的基礎上，巧妙利用創(chuàng)新元素，圍繞主題思想，進行合理化設計。藝術設計包含平面設計、工藝美術品制作與設計等，具有較強的綜合性，要求學生具有扎實的繪畫功底，較強的創(chuàng)新意識，較強的創(chuàng)新能力。藝術、設計是藝術設計專業(yè)的關鍵性課程，平面設計注重對學生審美能力、平面布局能力的考察；立體設計要求學生具有較高的色彩搭配能力；動畫設計要求學生具備扎實的美術功底，較高的繪畫能力、創(chuàng)造能力、美術素養(yǎng)等。職業(yè)院校要高度重視美術基礎教學，美術基礎課程教學是藝術設計課程教學的首要前提，要準確把握二者關系，要根據(jù)學生已有的能力以及素養(yǎng)，科學開展美術基礎課程，借助美術基礎課程優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)，使學生更好地學習藝術設計專業(yè)課程知識，不斷提高各方面能力及素養(yǎng)，成為新時期社會需要的高素質專業(yè)人才。

二、藝術設計教學體系中美術基礎教學的重要性

1.激發(fā)學生的學習興趣

在藝術設計教學過程中，美術基礎教學有利于學生全方位正確認識藝術設計課程、美術基礎課程，準確把握二者關系，意識到美術基礎課程知識與技能的學習在提高自身藝術設計能力方面的重要性。美術基礎課程、藝術設計課程二者緊密相連，美術基礎課程教學有利于學生將零散的專業(yè)課程知識點串聯(lián)起來，構建全新的知識框架體系，將藝術設計理論知識更好地應用到實踐中，使學生在實踐中不斷提高自身素養(yǎng)。同時，美術基礎課程教學有利于豐富藝術設計課堂教學內容，使其更具趣味性、針對性、實時性，在無形中不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生對美術基礎課程、藝術設計課程產生濃厚的興趣，從而積極、主動參與課堂教學，在學習專業(yè)課程的過程中不斷提高自身能力。

2.提高藝術設計教學的有效性

在培養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才的過程中，課堂教學有效性的提高尤為重要，美術基礎課程教學可以不斷提高藝術設計教學的有效性。美術基礎教學可以讓學生更好地掌握藝術設計方面所需的基礎技能，可以培養(yǎng)學生多方面的美術素養(yǎng)，例如色彩、素描等。在美術基礎知識學習過程中，學生需要根據(jù)某一主題，充分發(fā)揮想象力，巧妙利用已掌握的專業(yè)知識、技能、技巧等，創(chuàng)造不同類型的作品。作品完成之后，同學之間相互交流、探討，在展示自身創(chuàng)意的基礎上，鑒賞別人繪制的作品。在此過程中，學生能學到美術基礎課本上沒有的知識及技能，能夠在反復練習中不斷提高實踐操作能力、創(chuàng)新能力，尤其是作品鑒賞能力、作品感知能力等，能夠在分析創(chuàng)作者采用的技巧、手法等的基礎上，準確把握創(chuàng)作者借助作品表達的思想情感，準確把握作品內涵，更好地和創(chuàng)作者對話，從而為更好地學習藝術設計課程知識及技能提供了有力保障。學生還可以將在美術基礎課程理論與實踐教學中掌握的知識及技能應藝術設計課程中，全面、準確理解抽象化、復雜化的藝術設計課程知識，有效突破藝術設計課程重難點。隨之，藝術設計教學體系得以優(yōu)化完善，藝術設計課堂教學目標得以順利實現(xiàn)，課堂教學現(xiàn)狀得以改變，教學有效性得以明顯提高，有利于將素質教育理念落到實處。

3.充分體現(xiàn)學生主體地位

在藝術設計教學過程中，教師要轉變傳統(tǒng)教學理念，要將“以人為本”的理念落到實處，以學生為中心，轉變師生角色，充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，使學生處于主動學習狀態(tài)，不斷強化學生主動學習的意識，有效提高學生主動學習的能力。美術基礎課程理論與實踐教學可以為學生提供多樣化的教學實踐機會，在實踐過程中，不斷展現(xiàn)學生各方面能力，不斷強化學生主動學習的意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，積極、主動融入藝術設計課堂教學中。

4.提高學生創(chuàng)新能力與藝術修養(yǎng)

美術基礎課程能夠使學生優(yōu)化利用自身多方面的能力，在反復練習實踐中，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，不斷強化學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。在藝術設計教學過程中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等都是學生必須具備的，是學生提高自身設計綜合水平的關鍵。在藝術設計教學體系中，美術基礎發(fā)揮著不可忽視的關鍵性作用。在素質教育背景下，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是關鍵，藝術設計教學也不例外。美術基礎課程教學可以不斷培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，使學生對藝術有全新的認識，增強學生對藝術的熱愛，幫助學生樹立將藝術作為終身追求的意識。

5.提高藝術設計水平

在藝術設計教學體系中，學生藝術設計水平的提高是不可忽視的關鍵點，教師可以借助美術基礎課程教學，引導學生學習藝術設計課程內容，構建全新的知識板塊，綜合利用各學科知識。在教學過程中，教師可以借助美術基礎課程多樣化優(yōu)勢，根據(jù)學生已有的能力及素養(yǎng)，圍繞藝術設計課程知識，將美術基礎課程知識巧妙融入其中，促使二者有機融合，為學生創(chuàng)設全新的藝術設計教學體系，促使藝術設計課程教與學融合，將美術基礎課程學習中掌握的創(chuàng)作技巧、創(chuàng)作方法等巧妙應用到藝術設計教學實踐中，使學生在多樣化教學實踐中不斷提高藝術設計綜合水平，更好地進行創(chuàng)作。美術基礎教學可以引導學生更好地觀察、描繪日常生活中的人與事，在實踐中深刻感知生活中的美，促進學生掌握必要的美術基礎知識，不斷提高美術素養(yǎng)，為學習藝術設計專業(yè)課程奠定堅實的基礎，進一步完善藝術設計知識結構體系，不斷提高藝術設計水平，將所掌握的美術基礎以及藝術設計課程知識巧妙融入繪圖設計創(chuàng)作中，最大化地提高學生藝術設計綜合實踐能力。

三、藝術設計教學體系借力美術基礎教學的優(yōu)化途徑

1.科學沿用并創(chuàng)新傳統(tǒng)美術基礎教學，巧妙整合

教師要準確把握藝術設計教學體系與美術基礎教學的關系，充分發(fā)揮美術基礎教學多樣化優(yōu)勢，優(yōu)化完善藝術設計教學體系，有效提高藝術設計教學質量。教師要全面、準確把握美術基礎課程中所包含的傳統(tǒng)課程，例如簡筆畫、色彩、素描，結合藝術設計課程內容，在優(yōu)化完善藝術設計教學體系的基礎上，將其巧妙應用到藝術設計課程教學中，并優(yōu)化創(chuàng)新。例如，在教授色彩設計描繪之前，教師可以引導學生進行必要的色彩寫生練習，使其在親身實踐中更好地感知色彩，對色彩設計留下初步印象，掌握必要的色彩搭配技巧，在色彩設計中進一步提高色彩表現(xiàn)力、藝術感染力。

2.優(yōu)化美術基礎教學內容

教師要根據(jù)學生的興趣愛好、認知結構等，優(yōu)化完善美術基礎教學內容，進一步豐富教學內容，不能對學生進行單一方面的訓練。教師要多層次、科學地挖掘具有特色的傳統(tǒng)元素，將傳統(tǒng)壁畫辨析、書畫鑒賞等巧妙融入美術基礎教學中，科學整合美術基礎教學內容，使理論與實踐教學有機融合，在實踐中科學培養(yǎng)學生多方面能力。以此，在藝術設計教學體系中充分展現(xiàn)美術基礎教學多樣化作用，構建高效的藝術設計教學體系，優(yōu)化藝術設計教學目標、教學方向等，科學指導藝術設計各階段教學，提高藝術設計教學質量。

3.科學整合藝術設計教學和美術基礎教學

教師要綜合分析主客觀影響因素，科學整合藝術設計教學及美術基礎教學，進一步優(yōu)化完善藝術設計教學體系。在整合過程中，教師要根據(jù)二者關系，采取多樣化措施進行合理整合，充分發(fā)揮美術基礎課程的多樣化作用，例如色彩、素描，加大對學生腦、手等的訓練力度，在多樣化實踐中，不斷提高學生多方面能力，例如分析能力、觀察能力、思維能力等。教師可以對藝術設計課程、美術基礎課程中的相關內容加以整合，以藝術設計教學體系為基點，構建全新的專業(yè)教學板塊，在藝術設計教學、美術基礎教學整合過程中，不斷強化學生藝術設計意識，在使學生掌握美術基礎、藝術設計二者基本技巧的基礎上，不斷促進學生形象思維、邏輯思維的發(fā)展，以此促使學生更好地學習藝術設計課程知識，進一步提高藝術設計綜合實踐能力。四、小結

總而言之，在素質教育背景下，職業(yè)院校教師必須站在客觀的角度，全方位準確把握藝術設計課程、美術基礎課程的關系，科學安排藝術設計教學內容，借助美術基礎課程教學多樣化優(yōu)勢，構建高效課堂，優(yōu)化完善藝術設計教學體系，以此不斷激發(fā)學生的學習興趣，促使學生將美術基礎課程知識及技能巧妙應用到藝術設計課程教學中，不斷提高藝術修養(yǎng)、設計水平等，使學生具備較高的藝術設計素養(yǎng)，成為新時期社會需要的高素質、高水平專業(yè)人才。