理實(shí)一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用

張曉娟

摘要：企業(yè)生產(chǎn)對(duì)數(shù)控技術(shù)的使用越來(lái)越廣泛，數(shù)控專業(yè)是專門培養(yǎng)數(shù)控人才的專業(yè)，只有保證數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)控人才。當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于人才的素質(zhì)要求不斷提升，不僅要求數(shù)控人才有著豐富的理論基礎(chǔ)，還要求數(shù)控人才有著良好的實(shí)踐能力。數(shù)控理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要探討理實(shí)一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 數(shù)控專業(yè) 應(yīng)用

數(shù)控專業(yè)是專門培養(yǎng)數(shù)控人才的課程，為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更快地適應(yīng)崗位需求，數(shù)控專業(yè)教學(xué)需要培養(yǎng)應(yīng)用型的數(shù)控人才。因此，數(shù)控教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在理論教學(xué)的同時(shí)，更加注重進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。理實(shí)一體化教學(xué)就是將理論知識(shí)和實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從教學(xué)組織、教學(xué)開(kāi)展和教學(xué)總結(jié)三個(gè)方面分析理實(shí)一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)中應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)。

一、教師做好教學(xué)組織，加強(qiáng)師生交流

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，理實(shí)一體化教學(xué)需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一體化教學(xué)需要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)。以實(shí)踐課程為例，學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生相對(duì)方式和自由，難免有學(xué)生出現(xiàn)亂走、打鬧，破壞教學(xué)紀(jì)律，教師需要做好巡視和管理工作。理實(shí)一體化教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)同學(xué)生的交流，有意識(shí)地培養(yǎng)那些優(yōu)秀學(xué)生，讓其起到帶頭作用，鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、實(shí)行分層教學(xué)，學(xué)生在操作中提升自我

學(xué)生個(gè)體之前存在一定差異，包括個(gè)人理解能力、知識(shí)掌握情況，都存在差別，有的學(xué)生數(shù)控技術(shù)掌握情況較好，有的學(xué)生數(shù)控技術(shù)掌握情況較差。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用分層教學(xué)的形式，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。例如對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)比較刻苦、掌握良好數(shù)控技術(shù)的學(xué)生，教師應(yīng)該充分挖掘其潛能，讓其協(xié)助教師，幫助班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。典型的分層方式是，根據(jù)學(xué)生的數(shù)控基礎(chǔ)，劃分小組，組內(nèi)互幫互助，帶動(dòng)數(shù)控基礎(chǔ)差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。實(shí)操能力是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，為了促進(jìn)學(xué)生的積極性，教師組織實(shí)操比賽，教師和學(xué)生共同充當(dāng)裁判，進(jìn)行實(shí)操比賽，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生滿懷熱情參與進(jìn)來(lái)，提升實(shí)操能力。

三、注重課后教學(xué)總結(jié)

課后評(píng)價(jià)是提升理實(shí)一體化教學(xué)效果的重要形式，教師在課后對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，分析各小組在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，給學(xué)生一個(gè)認(rèn)清自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生自我總結(jié)，總結(jié)自己哪塊知識(shí)或者操作不熟練、自己的優(yōu)缺點(diǎn)等，讓學(xué)生更好地提升。教學(xué)總結(jié)是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，教師幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，依靠客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生了解到自身不足，進(jìn)而改進(jìn)和提升自己，不斷完善自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

四、小結(jié)

綜上所述，數(shù)控技術(shù)是企業(yè)生產(chǎn)中的一項(xiàng)重要技術(shù)。隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控知識(shí)和數(shù)控操作能力，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)控崗位的需求。理實(shí)一體化教學(xué)模式在數(shù)控專業(yè)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到有效提升。為了提升理實(shí)一體化的教學(xué)效果，教師需要做好教學(xué)組織，加強(qiáng)師生交流，保證數(shù)控教學(xué)順利開(kāi)展；實(shí)行分層教學(xué)，全面提升學(xué)生的實(shí)操能力；注重課后教學(xué)總結(jié)，讓學(xué)生更好地認(rèn)清自己，知道自己的不足之處，不斷完善和提升自己。