優(yōu)秀職業(yè)教師必須修煉的四種內功

王鴻澤

什么是職業(yè)？什么是優(yōu)秀的職業(yè)素質？在職場中如何規(guī)劃好發(fā)展路徑、如何少走彎路、如何避免走錯路？這些問題一直困擾著很多渴望在職場成功的人士。筆者在多次關于職業(yè)化素質和人生規(guī)劃的培訓演講中，面對很多開始時帶著好奇、一臉茫然，聽演講過程中逐漸全身心投入，培訓結束后，對自己的職業(yè)生涯充滿美好希望的人們，更感覺到自己作為一名職業(yè)教育學思想受益者、探索者、實踐者、傳播者的責任重大。

一、職業(yè)教育社會現(xiàn)狀

在社會主義市場經濟的當代中國，通常把普通教育定性為國民基本素質教育，而把職業(yè)教育定性為以就業(yè)為導向的教育。由此我們認為，職業(yè)教育就是要培養(yǎng)受教育者形成正確的職業(yè)觀念，講授受教育者學習從事某項工作需要的專業(yè)知識，通過實戰(zhàn)訓練幫助受教育者掌握一技之長的嫻熟技能，帶領并指導他們練就健康身體、塑造健康心理的培養(yǎng)過程。

工欲善其事，必先利其器。作為從事職業(yè)教育的教師們，除滿足“具備高尚的道德情操是從事人民教師的必備條件”外，必須通過修煉四項內功，養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)化素質，方可擔起“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”之重任。

二、正確的觀念

觀念就是價值觀和理念，它是人們對事物主觀與客觀認識的系統(tǒng)化之集合體，觀念決定行動、行動帶來結果。人民教師的正確觀念是在各種公開場合必須做到“三觀一致”。身為教師，聚天下眾青少年而教之，青少年正是人生觀、世界觀、價值觀形成的核心時期，教師的三觀將直接影響他們的三觀形成以及人生發(fā)展。一是作為人民教師，要教育學生了解我們祖國的歷史，教育學生懂得感恩，感恩我們的黨，感恩我們的國家。因此，我們的立場、言行必須要和黨中央保持高度一致。二是作為教師一言一行要和學校的愿景、使命、校訓、要求等保持高度一致，時刻保持校興我榮的心態(tài)。三是作為教師一言一行要和自己內心良知保持一致。

古語說：經師易得人師難求。良知是為人師者最寶貴的財富。當前，從事職業(yè)教育特別是技工教育的教師，我們更要理解、欣賞和愛護我們的學生。他們絕大多數(shù)在成長的過程中，不斷經受考試分數(shù)、排名的打擊，心理承受著來自家庭、學校、社會等多方面的巨大壓力，最終走進了技工學院。然而，他們中的絕大多數(shù)人在技能訓練方面卻表現(xiàn)出很高的天賦，作為老師要及時地給予肯定和欣賞，就會幫助他們迅速地重拾自信。技能強國是實現(xiàn)中華民族偉大復興夢想的重要支撐，而工匠是技能強國的基礎和保證，而自信心則是成為一名合格工匠的最基本的心理素質。

三、專業(yè)的知識

專業(yè)的知識是指人類在社會實踐中獲得的關于對宇宙天體、大自然及世間萬物運行變化客觀規(guī)律的認識和經驗，將其中可形成標準、可示范、有邏輯關系的認識和經驗加以總結，用以指導后來人的社會實踐活動。現(xiàn)在互聯(lián)網高度發(fā)達，獲取知識的途徑和方法很多、很容易。

從事職業(yè)教育的教師要與時俱進，改進和創(chuàng)新傳授知識的方式方法，要教會并幫助學生養(yǎng)成自學能力、形成鑒別知識的有用性和優(yōu)劣性的分辨能力，對未來可能從事的工作有基本的認知并積累一定的經驗，真正授弟子以漁，而絕不僅僅是教會學生學到一門手藝、掌握一項技能那么簡單！這就要求為師者必須加強學習，養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷豐滿自己的知識儲備和完善自己的知識結構。你是大海才能讓學生邀游，你是一條河才能讓學生在水中嬉戲，你有一缸水只能給學生提供一杯水，如果你只有一桶水，連凈化自己都很艱難，談何授業(yè)？豈不誤人子弟！

四、嫻熟的技能

技能是依附于身體而存在的技術，它是靠長期的實戰(zhàn)訓練積累而成。工匠的基礎能力就是技能，“庖丁解?！钡墓Ψ蚝退骄褪菍故旒寄茏詈玫脑忈專叶∫话训队昧耸拍?，宰殺了數(shù)千頭牛而刀鋒新如剛磨過一般毫無損傷。

我們教師要培養(yǎng)學生從生手到熟手，從熟手到專家，從專家到大國工匠的工匠精神和精湛技能。身為職業(yè)教育特別是技工教育的教師，首先自己得有嫻熟的操作技能；其次要有傳授技能的能力。同樣一堂課、同樣的受眾，不同的老師授課的水平、受眾學生的收獲往往差別很大，當然青出于藍而勝于藍的現(xiàn)象也比比皆是。中國太多的民間藝人都是這方面的行家里手，世界技能大賽的選手們在賽場上近乎完美的表現(xiàn)也是經過長期的專業(yè)訓練所致，他們在展現(xiàn)自己精湛技藝的同時，也給別人帶來了美的享受。

五、健康的身心

隨著生物、心理、社會、醫(yī)學模式的建立，現(xiàn)代的健康觀認為在人的生命活動中，身心是相互影響、不可分割的兩個方面。一個完整的人不僅是生物的人，同時也是一個社會的人，健康不僅僅是沒有疾病和身體的虛弱現(xiàn)象，還是一種在身體上、心理上和社會上的完美狀態(tài)。

人們常說身體是革命的本錢，健康的體魄是從事社會勞動的最基本的要求。職業(yè)學校的學生大部分處于青春期，是生理和心理發(fā)育最關鍵的時期，他們中的絕大多數(shù)人未來從事的職業(yè)以技能輸出為主，需要有健康的身體做保證。而一個人內心的能量往往又決定他未來人生的發(fā)展高度，健康的心理則是成就更大事業(yè)的基礎，青春期更是心理成長的關鍵期。

身為教師，既要為自己的身心健康負責任，更要為學生的身、心、靈成長負責，絕不可偏廢。

六、小結

優(yōu)秀職業(yè)人必須不斷修煉的這四種內功。正確的觀念是在被化育的過程中逐漸形成、抑或在相互沖突中突然改變而形成；知識是在日積月累中豐富、在實踐應用中更新。在信息技術高度發(fā)達的今天，知識的獲取非常便捷，只有將所掌握的知識轉化生成自己的智慧，才可能改變自己或他人的命運；技能在不斷的實踐中提升，在切磋、琢磨中趨于嫻熟；身體在勤練中持續(xù)健康、心理在痛苦中磨礪成長并不斷成熟。

筆者通過對多職業(yè)的深入研究后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人是通過從事一個或多個職業(yè)來滿足人生需求、實現(xiàn)人生價值的，職場就是最有可能實現(xiàn)人生價值的地方。人生需求的滿足程度取決于職業(yè)生涯的發(fā)展程度。人生價值的實現(xiàn)是在諸如生理、安全、歸屬感、求知求美的需求滿足之后才會真正呈現(xiàn)，而優(yōu)秀的職業(yè)素質恰恰是我們滿足高層次需求的階梯。作為社會主義國家人民教師主力軍的職教教師，既有傳道鑄魂之重任對師德的考量，更有尚技勵志之責任對綜合能力的迫切要求，所以必須樹立正確的觀念，積累豐富的專業(yè)知識和完善的知識體系，在不斷實踐中讓自己的授課技能和操作技能日臻嫻熟，修煉高尚的情操、塑造健康的身體和靈魂，要將這四種內功修煉成根植于內心的自覺修養(yǎng)，外化于行、內化于心，達到身、心、靈完全融合的狀態(tài)，才能真正擔當傳道、受業(yè)、解惑之大任！