杭州技師學(xué)院院長(zhǎng)邰偉軍：大力推進(jìn)校企深度融合共促技工院校高水平發(fā)展

杭州技師學(xué)院立足交通運(yùn)輸行業(yè)，致力校企合作辦學(xué)，是寶馬（中國(guó)）、奧迪、捷豹路虎、博世（上海）、上汽通用、上汽大眾、東風(fēng)雪鐵龍標(biāo)致、北京現(xiàn)代、浙江寶利德、北京發(fā)那科機(jī)電、DDG等知名企業(yè)的校企合作伙伴；是寶馬（中國(guó)）、捷豹路虎、上汽大眾、東風(fēng)雪鐵龍標(biāo)致在浙江省內(nèi)唯一指定企業(yè)員工培訓(xùn)基地。學(xué)院共開(kāi)設(shè)校企合作特色班13個(gè)，統(tǒng)一實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，設(shè)有“寶利德”“杭州中德”“埃爾夫”等獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金21萬(wàn)元。

校企發(fā)展理念融合

學(xué)院始終將企業(yè)的人才需求、學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展要求與學(xué)校的辦學(xué)需求相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極探索專(zhuān)業(yè)教學(xué)新途徑、新方法。按照培養(yǎng)目標(biāo)校企共定教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了“公共基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)核心課程+校企合作專(zhuān)項(xiàng)課程+企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的課程體系，并加強(qiáng)對(duì)校企合作特色課程方案的研究，通過(guò)召開(kāi)企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家訪談會(huì)了解行業(yè)情況和崗位的工作內(nèi)容，從中提取典型工作任務(wù)形成課程內(nèi)容，并組織教師編制各課程方案，在各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中融入校企雙方的人才培養(yǎng)理念。

校企體制機(jī)制融合

學(xué)院在與寶馬（中國(guó)）等主機(jī)廠開(kāi)展合作的過(guò)程當(dāng)中，引入了企業(yè)的管理評(píng)價(jià)模式，推進(jìn)校企雙方在車(chē)間“7s”管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備使用與管理、教學(xué)質(zhì)量考核、學(xué)生滿意度、學(xué)生就業(yè)對(duì)口率與穩(wěn)定率等方面考核辦法和考核結(jié)果的互認(rèn)與共享，促進(jìn)了雙方管理水平的提升，不斷推進(jìn)雙方管理制度與激勵(lì)機(jī)制的相互融合。

在校企體制機(jī)制逐步融合的進(jìn)程中，學(xué)院凝練出了“訂單班”、面向企業(yè)員工培訓(xùn)的“企業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)訓(xùn)”“技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)課程”“產(chǎn)學(xué)研（如汽車(chē)醫(yī)院）”等四種校企合作模式和共同確定人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、共同選拔學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生、共同培養(yǎng)核心教師、共建實(shí)訓(xùn)基地的“五共同”的校企雙制辦學(xué)機(jī)制；而且學(xué)校與企業(yè)通過(guò)“用人信息懇談會(huì)”“專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)”“招聘就業(yè)會(huì)”“頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生調(diào)研”“優(yōu)秀校企合作單位評(píng)選”等途徑積極構(gòu)建“雙滿意”（即學(xué)生滿意用人單位和用人單位滿意學(xué)生）的合作動(dòng)力機(jī)制，形成良好的校企循環(huán)互動(dòng)局面。

積極研究企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，在通用班、大眾班、標(biāo)致班、寶馬班等推行“先招生后招工”模式，形成“學(xué)生一學(xué)生（學(xué)徒）雙重身份一準(zhǔn)員工一員工”的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展途徑。2017年學(xué)院作為全省兩家試點(diǎn)單位之一，創(chuàng)建大客車(chē)駕駛與維修專(zhuān)業(yè)“招生即招工”模式，與當(dāng)?shù)乜瓦\(yùn)公司合作培養(yǎng)大客車(chē)駕駛技能人才。

校企平臺(tái)建設(shè)融合

發(fā)揮學(xué)院場(chǎng)地、師資、生源的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)設(shè)施設(shè)備、技術(shù)更新、專(zhuān)家資源等優(yōu)勢(shì)，共建共享實(shí)訓(xùn)中心，堅(jiān)持企業(yè)需求與學(xué)院教學(xué)要求相結(jié)合的原則，力求實(shí)訓(xùn)中心功能多樣性，使其既滿足“訂單班”的培養(yǎng)要求，又能符合企業(yè)員工培訓(xùn)以及社會(huì)各類(lèi)培訓(xùn)的需求。目前，學(xué)院已經(jīng)建成寶馬、DDG、FNUC等校企實(shí)訓(xùn)中心66個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地360多個(gè)。

學(xué)院在校企共建實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)各種辦學(xué)資源，深化產(chǎn)學(xué)合作，成功地構(gòu)建了由教學(xué)醫(yī)院、品牌醫(yī)院、綜合醫(yī)院、地方醫(yī)院等構(gòu)成的“汽車(chē)醫(yī)院”系統(tǒng)，構(gòu)建了汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合性校企雙制的人才培養(yǎng)平臺(tái)。2016年，學(xué)院《創(chuàng)建“汽車(chē)醫(yī)院”，培養(yǎng)職業(yè)“金藍(lán)領(lǐng)”——汽修專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》課題論文獲浙江省201C年教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

校企人力資源融合

學(xué)院根據(jù)企業(yè)要求和學(xué)院實(shí)際情況，校企共同培養(yǎng)核心教師，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃、進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)施考核，同時(shí)學(xué)院還制定教師技術(shù)技能成長(zhǎng)發(fā)展五年培養(yǎng)方案，設(shè)立教師技能研修中心，為教師提升創(chuàng)造條件。每個(gè)項(xiàng)目的核心教師除了要參加學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)工種的職業(yè)資格等級(jí)認(rèn)證和教學(xué)能力等級(jí)認(rèn)證外，還要參加企業(yè)組織的培訓(xùn)師等級(jí)認(rèn)證，形成講師、技師、工程師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師“四師型”能力的有機(jī)融合。學(xué)院現(xiàn)有上汽通用等企業(yè)認(rèn)證資格的核心教師69人，近兩年有60余人次在市級(jí)及以上各類(lèi)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2人蟬聯(lián)世界技能大賽汽車(chē)噴漆項(xiàng)目冠軍。

校企評(píng)價(jià)體系融合

通過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)院成功實(shí)現(xiàn)“四結(jié)合”（知識(shí)考核與技能考核、過(guò)程考核與結(jié)果考核、學(xué)?？己伺c企業(yè)考核、課程考核與職業(yè)技能鑒定）的多元評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)的主體上，有效實(shí)現(xiàn)校企雙制，多元參與。

對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，學(xué)院按照內(nèi)部的質(zhì)量考核體系對(duì)核心教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)督，企業(yè)則通過(guò)開(kāi)學(xué)前的教學(xué)情況的確認(rèn)、過(guò)程中的聽(tīng)課檢查和學(xué)生座談會(huì)調(diào)研等方式了解師生的教學(xué)情況，并建立了教學(xué)情況的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)校側(cè)重于對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程等相關(guān)課程的考核，主機(jī)廠側(cè)重于對(duì)“訂單班”特色課程的考核。主要從學(xué)生的理論知識(shí)、操作技能和個(gè)人素質(zhì)等方面進(jìn)行考核，理論考核采取無(wú)紙化的網(wǎng)上考核方式，實(shí)踐考核由企業(yè)人員和學(xué)校教師共同按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，兩者的考核分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的成績(jī)。同時(shí)企業(yè)從學(xué)校整個(gè)的教學(xué)管理、師資情況、設(shè)備管理、成績(jī)考核等方面對(duì)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)的綜合評(píng)定。

企業(yè)或第三方常年對(duì)學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)運(yùn)行情況進(jìn)行飛行檢查，按照課程隨機(jī)抽取一定的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考核，檢驗(yàn)教學(xué)成效，完善學(xué)院人才培養(yǎng)工作。

校企文化融合

學(xué)院在校園環(huán)境的布置當(dāng)中，充分融入企業(yè)文化，比如校園的路名，都以汽車(chē)品牌命名，如寶馬路、捷豹路虎路等，校園雕塑也以汽車(chē)元素為主題，如設(shè)置銅雕瓦特與蒸汽機(jī)、不銹鋼雕塑汽車(chē)人等。

從校企合作實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)到課堂的布置，都充分考慮企業(yè)文化的布局。從實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)計(jì)、設(shè)備的采購(gòu)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的布置、企業(yè)文化的宣傳、實(shí)訓(xùn)中心的考核等方面著手，實(shí)現(xiàn)工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂。

每年定期開(kāi)展學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，合作品牌定期到學(xué)院開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)“品牌宣講會(huì)”，增進(jìn)師生對(duì)企業(yè)的了解，接收企業(yè)文化的熏陶，增強(qiáng)企業(yè)文化和校園文化的融合。