幼兒消防安全教育教材探討

■ 吳佩英 公安部上海消防研究所

■ 朱 江 消防應(yīng)急救援裝備公安部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室消防信息化研究室

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年在園人數(shù)達(dá)到4264.83萬(wàn)人。根據(jù)我國(guó)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》的通知以及教育部和公安部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園消防安全管理工作的意見(jiàn)等規(guī)章制度的要求，消防安全教育知識(shí)從小要抓起，因此幼兒消防安全工作已提上議事日程?，F(xiàn)在全市幾乎每個(gè)幼兒園都需要消防安全知識(shí)培訓(xùn)以及消防應(yīng)急疏散逃生演練，而各幼兒園又缺乏專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)教材，因此該教材的出版以及未來(lái)的市場(chǎng)推廣前景可觀。

一、上海市幼兒園消防安全教育現(xiàn)狀調(diào)研

項(xiàng)目組通過(guò)走訪上海市6所公辦、民辦幼兒園來(lái)了解幼兒園消防科普教育現(xiàn)狀。

（一）幼兒園消防科普教育調(diào)研的必要性

由于幼兒年齡較小，應(yīng)急反應(yīng)能力較差，往往最易成為危險(xiǎn)事件的受害者，因此，幼兒從小就應(yīng)該接受消防安全教育，在監(jiān)護(hù)人不在場(chǎng)或者不能及時(shí)得到幫助時(shí)進(jìn)行自我保護(hù)?？梢赃@么說(shuō)，消防教育必須得從娃娃抓起。在美國(guó)，RISKWATCH（《風(fēng)險(xiǎn)觀察》）是專(zhuān)為課堂授課而設(shè)計(jì)的綜合性傷害預(yù)防課程，現(xiàn)已經(jīng)納入到學(xué)校的正規(guī)教學(xué)體系當(dāng)中。

（二）幼兒園消防科普教育現(xiàn)狀調(diào)研情況

1.調(diào)研基本信息

項(xiàng)目組成員通過(guò)走訪幼兒園，與老師和幼兒直接交流互動(dòng)的方式對(duì)其消防科普教育現(xiàn)狀進(jìn)行摸底了解。

（1）調(diào)研學(xué)校

項(xiàng)目組成員總共調(diào)研了6家幼兒園。

表1 走訪調(diào)研幼兒園情況

（2）調(diào)研提綱

在前往幼兒園調(diào)研前，項(xiàng)目組成員精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了調(diào)研提綱，以便獲取幼兒園的消防安全管理水平以及幼兒目前掌握的消防安全素質(zhì)狀況。調(diào)研提綱主要分為4大內(nèi)容：①幼兒園消防安全教學(xué)情況；②消防疏散演練；③幼兒園安全管理制度；④大班幼兒現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)了解其消防安全知識(shí)掌握程度。

2.調(diào)研結(jié)果分析

調(diào)研幼兒園消防安全現(xiàn)狀時(shí)，項(xiàng)目組成員根據(jù)與老師的溝通與交流以及部分幼兒園大班小朋友的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，歸納總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

（1）幼兒園消防安全教學(xué)情況

一般來(lái)說(shuō)，幼兒園安全教育集中安排在安全月進(jìn)行，有的學(xué)校從周一到周五會(huì)有不同的活動(dòng)，包括逃生演練和外出參觀消防博物館或者消防站等。

（2）消防疏散演練

有的幼兒園要求很高，每個(gè)月要教大家一次，每個(gè)月形式也有所不同。

基本上每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一次疏散演練的活動(dòng)。

（3）幼兒園安全管理制度

在國(guó)家和地方層面，各幼兒園都應(yīng)當(dāng)遵守其制定的有關(guān)學(xué)生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，例如《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》等各項(xiàng)規(guī)定；幼兒園最關(guān)注的就是孩子們的安全，幾乎所有幼兒園都是把孩子們的安全作為重點(diǎn)工作來(lái)做的，因此每一個(gè)幼兒園都有完整的安全管理制度，其中有專(zhuān)門(mén)針對(duì)消防安全的管理制度，包括消防疏散逃生演練方案等。

（4）幼兒園大班小朋友掌握消防知識(shí)情況

項(xiàng)目組要求幼兒園抽取大班小朋友2-3名進(jìn)行消防知識(shí)問(wèn)答?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒園大班孩子知道并掌握消防知識(shí)的水平已經(jīng)超過(guò)了項(xiàng)目組的預(yù)期，足以說(shuō)明上海市政府和教委對(duì)消防安全的重視程度，充分體現(xiàn)了消防安全教育必須從娃娃抓起的教育理念。

二、國(guó)內(nèi)外幼兒消防安全教育教材現(xiàn)狀調(diào)研

（一）國(guó)外少兒消防教育教材

課題組調(diào)研了不少?lài)?guó)外少兒消防教育教材，例如RISKWATCH（《風(fēng)險(xiǎn)觀察》），針對(duì)學(xué)齡前兒童出版的兒童安全教育用書(shū)，其中包括交通安全、火災(zāi)和燒傷預(yù)防、中毒預(yù)防、防跌落等安全提示，該課本不僅包含內(nèi)容豐富，而且形式也新穎，書(shū)中不僅包含各塊知識(shí)點(diǎn)，而且還給教師提供了教學(xué)方法，課后測(cè)試。只要用好了該書(shū)，幼兒的安全意識(shí)會(huì)大大提高，能夠極大地減少和避免意外事故給幼兒帶來(lái)的傷害。以下是項(xiàng)目組調(diào)研的其他國(guó)外少兒消防教育教材。

（二）國(guó)內(nèi)的少兒消防教育教材

項(xiàng)目組也調(diào)研了不少種國(guó)內(nèi)少兒消防教育教材，例如《小小消防員》系列讀本，《幼兒消防安全讀本》以及《幼兒職業(yè)體驗(yàn)貼紙游戲書(shū)：消防員》等十幾本有關(guān)消防的兒童讀本。

三、幼兒園消防安全教育教材設(shè)計(jì)理念

（一）教師建議

根據(jù)項(xiàng)目組前期對(duì)幼兒園走訪調(diào)研，咨詢(xún)了幼兒教師針對(duì)編制教材的意見(jiàn)與建議，適合幼兒園小朋友閱讀的教材，應(yīng)當(dāng)圖文并茂，并且可以增加一些操作內(nèi)容，比如貼貼紙、小手工、涂色等形式，可以調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。

（二）研究總結(jié)

項(xiàng)目組綜合幼兒園調(diào)研和文獻(xiàn)分析總結(jié)得出，要想做好幼兒消防科普教育，必須注意兩個(gè)基本要點(diǎn)：第一，深刻了解不同階段的兒童心理、認(rèn)知發(fā)展水平；第二，提供符合年齡層次的準(zhǔn)確的消防安全知識(shí)；第三，圖文并茂，形式多樣，增加互動(dòng)。國(guó)外的科普書(shū)籍在這方面做得很不錯(cuò)，如果想要做好兒童消防科普教材，有很多值得借鑒的地方。

1.分級(jí)閱讀，針對(duì)不同年齡段的特點(diǎn)設(shè)定不同的科普知識(shí)點(diǎn)。

NFPA出版的RISKWATCH（《風(fēng)險(xiǎn)觀察》）就是很好的一套分級(jí)安全教育科普，不僅針對(duì)不同年齡段兒童教授不同的安全方面知識(shí)，對(duì)于同一種遇到的緊急情況也會(huì)給出不同的建議。

2.表現(xiàn)科普的形式豐富。

科普書(shū)籍的表現(xiàn)形式也非常重要，因?yàn)檫@直接涉及到是否能夠吸引兒童的注意力，進(jìn)而使其接受科普知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，科普的表現(xiàn)形式主要是配圖和文字。

四、適合幼兒消防安全教育教材框架

依據(jù)3-6歲幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，按幼兒對(duì)“火”和“安全”的理解、需要、興趣選擇合適的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)生活中的火，掌握火場(chǎng)自護(hù)、自救、逃生技能，增強(qiáng)幼兒防火安全意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，采用“玩中學(xué)”“做中學(xué)”的教育理念，以幼兒健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)發(fā)展的五大領(lǐng)域?yàn)槊浇檫M(jìn)行消防安全教育，強(qiáng)調(diào)趣味性和游戲性。項(xiàng)目組將教材初步設(shè)定為四個(gè)單元，分別為：第一單元：是生活中的火，第二單元：消防員叔叔本領(lǐng)大，第三單元：有用的消防設(shè)施，第四單元：遇到火災(zāi)怎么辦。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幼兒園實(shí)地調(diào)研以及國(guó)內(nèi)外幼兒消防安全教育讀本調(diào)研，并聯(lián)合幼兒園教研員以及一線教師，保證了幼兒消防安全教育教材的科學(xué)性、可操作性。再根據(jù)幼兒心理發(fā)展和接受程度，教材設(shè)計(jì)了符合幼兒階段的消防安全知識(shí)，通過(guò)反復(fù)論證，保證了教材知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。