小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)心得

張玉梅

摘要：在教育改革發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)越來越明確，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做好學(xué)生獨(dú)立思考能力與邏輯思維能力培養(yǎng)工作，制定有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)?；诖吮疚尼槍πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 邏輯思維能力 培養(yǎng)心得

在新課程的推廣下，要從培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力入手，借助有效的教學(xué)指導(dǎo)，突出教學(xué)中的重點(diǎn)，同時還要從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知能力入手，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的規(guī)律。通過將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，也可以將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的主動性。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的意義

就邏輯思維能力來說，就是要從客觀理解上入手，通過進(jìn)行有效的思考，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為學(xué)生必須要具備的學(xué)習(xí)能力之一，邏輯思維能力不僅關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時也影響到了學(xué)生對日后學(xué)習(xí)與未來發(fā)展等方面的影響。因此，在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識上入手，幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考問題，從而提升學(xué)生的思維理解能力?？梢哉f邏輯思維能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有著極為重要的地位，所以要從小學(xué)階段開展，培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的措施

（一）做好問題的引出工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從解決問題上入手，關(guān)注學(xué)生對問題的理解與認(rèn)識，同時還要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，滿足學(xué)生的邏輯思維發(fā)展需求，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)就是要建立在較深有效指導(dǎo)基礎(chǔ)的，通過幫助學(xué)生提出與解決問題，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，還需要教師具備一定的教學(xué)能力。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，教師不僅需要在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力，同時也要幫助學(xué)生掌握與理解好知識。所以為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識好數(shù)學(xué)知識中的問題，從知識來源的基礎(chǔ)上來提出有效的問題，從而將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣后，也可以鼓勵學(xué)生提出自己的看法，對存在的問題進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)技巧與方法來解決好問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《位置》這一知識時，教師可以在課堂中向?qū)W生提出問題，并借助多媒體來為學(xué)生展示出上空間與下空間位置關(guān)系，要求學(xué)生運(yùn)用自己的語言來對問題進(jìn)行表述。在學(xué)生初步感受到物體存在的空間位置關(guān)系后，要引導(dǎo)學(xué)生對生活環(huán)境進(jìn)行觀察，找出物體之間存在的位置關(guān)系。通過這種教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)好學(xué)生對空間位置的辨別能力，同時也可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維意識的發(fā)展，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）做好課程的設(shè)計工作

對于這一階段的小學(xué)生來說，存在著邏輯思維與思考能力剛剛發(fā)展的特點(diǎn)，所以也就對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力提出了更為嚴(yán)格的要求。所以在教學(xué)中教師要從教材入手，結(jié)合好具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計出有針對性的問題。其次，是要從學(xué)生的發(fā)展需求與認(rèn)知能力上入手，采取有效的教學(xué)手段，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。通過利用好有限的課堂時間來為學(xué)生設(shè)計出充滿趣味性的活動，能夠?qū)W(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，同時也可以保證教學(xué)活動的順利開展。由于受到學(xué)生自身特點(diǎn)的影響，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以在教學(xué)中教師要利用好學(xué)生的好奇心，在幫助學(xué)生獲取知識的同時，受到課堂活動的感染。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識平面圖形》的過程中，可以借助教具來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的拼接與擺放下，能夠培養(yǎng)好學(xué)生的分辨能力，激發(fā)出學(xué)生的動手操作欲望，從而主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，同時也可以在自己想法的基礎(chǔ)上來搭建出喜歡的圖形。所以說活教師只有為學(xué)生設(shè)計出有效的教學(xué)活動，才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動習(xí)慣，培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

（三）做好練習(xí)題設(shè)計工作

由于受到多種因素的影響，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的思維與基礎(chǔ)也存在著一定的差別。所以在教學(xué)中教師要綜合好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)采取因材施教的方法，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。為了培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力，教師還要為學(xué)生設(shè)計出有效的教學(xué)方案，借助多元化的解題思維，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目標(biāo)。此外，在教學(xué)中還要針對這一階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增加練習(xí)題內(nèi)容。在練習(xí)題的影響下，不僅可以幫助學(xué)生鞏固好知識，同時也可以提升學(xué)生的成就感，所以教師要從學(xué)生的特點(diǎn)上出發(fā)，結(jié)合好學(xué)生的解題能力與速度，適當(dāng)增加訓(xùn)練的難度，以此來將學(xué)生帶入到思考中，幫助學(xué)生在自己的努力下解決好問題。如對于基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生來說，可以設(shè)計出具有探究性的問題，以此來挖掘出學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的邏輯思維能力。對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生來說，可以從課后習(xí)題上入手，借助鞏固與強(qiáng)化等手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識。對于基礎(chǔ)不足的學(xué)生來說，要做好輔導(dǎo)工作，從教材中的案例入手，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)中的問題。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的要求。因此，在教學(xué)中要從學(xué)生的特點(diǎn)入手，做好教學(xué)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力，綜合好多方面的因素，采取有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

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（作者單位：新疆伊犁州尼勒克縣第四小學(xué)）