淺議對初中語文課堂教學(xué)改革的思考

范麗紅

摘要：初中語文課堂教學(xué)改革是新課程改革中的重點內(nèi)容，甚至是影響著我國整體的教育水平。但是，受到應(yīng)試教育的影響，近些年來語文教學(xué)中仍然存在著許多問題，如教師仍然占據(jù)課堂主體地位、教學(xué)形式單一、學(xué)生思維固化等等，這就要求我們結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實際情況，采用有效的方式去進行初中語文課堂教學(xué)改革，拓展學(xué)生思維，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，達到新課程改革中的育人要求。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 課堂質(zhì)量 思維能力 教學(xué)改革

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，為了保證學(xué)生能夠順利通過中考，進入到理想的高中，許多教師都不得不圍繞著中考內(nèi)容進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了課堂教學(xué)的主體地位，不利于新課程改革實施，也不利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，對初中語文課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)中的首要任務(wù)。

一、初中語文課堂教學(xué)改革的重要意義

（一）課堂教學(xué)改革是語文教學(xué)發(fā)展的需求

隨著語文教學(xué)的發(fā)展，其教育作用已經(jīng)發(fā)生了變化。在最初教學(xué)中，語文學(xué)科雖然相對來說比較基礎(chǔ)，但是卻是一門相對來說比較獨立的學(xué)科。但是隨著語文教學(xué)的發(fā)展，語文學(xué)科除了是一門獨立的學(xué)科之外，更是成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前語文教學(xué)發(fā)展的需求，課堂教學(xué)改革勢在必行。

（二）課堂教學(xué)改革是語文教學(xué)發(fā)展的必由之路

在新課程改革的大背景之下，想要滿足新課標(biāo)中對語文教學(xué)的要求，就必須要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實際情況積極實施自身改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，語文教學(xué)改革可以說是語文教學(xué)發(fā)展的必由之路。

（三）課堂教學(xué)改革是語文教學(xué)發(fā)展的必然措施

在新課程教學(xué)改革中對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)提出了明確的要求。但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)前教學(xué)中的育人需求，就必須要進行語文教學(xué)的改革。

二、初中語文課堂教學(xué)改革的策略

（一）改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革是初中語文課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式十分單一，即教師一味對知識點進行講解，學(xué)生被動接受和記憶。這種教學(xué)模式與當(dāng)前新課程改革中的要求截然相反，根本無法體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也不利于他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。因此，在目前的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

首先，可以采用“互動式”的教學(xué)方法，即在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，通過互動的模式達成教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文章時，在學(xué)生初步了解了文章的意思之后，我便特意配上了音樂，為同學(xué)去朗讀這篇課文，然后請他們發(fā)揮自己的想象力，在腦海中勾勒出桃花源的景色，并用繪畫的形式展現(xiàn)給其他的同學(xué)看。之后，我又要求同學(xué)將自己對這篇文章的理解表達出來，并進行了總結(jié)。這樣一系列的活動徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動接受的狀態(tài)，提升了他們在學(xué)習(xí)中的積極性，也加深了對課文的理解程度。

其次，教師可以利用多媒體教學(xué)手段來改變教學(xué)模式。隨著我國信息技術(shù)和科技手段的不斷提升，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中的重要教學(xué)方式。教師可以利用多媒體為學(xué)生營造出一種真實、生動的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果，以此幫助學(xué)生理解抽象的知識概念，并迅速融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，達到快速掌握知識的目的。

（二）在教學(xué)中拓展學(xué)生的思維

在教學(xué)中擴展學(xué)生思維是當(dāng)前初中語文教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，具體來說就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并將語文知識運用到生活中去，解決實際問題。對于教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維可以通過以下幾種形式：

第一，精心設(shè)計課堂的導(dǎo)語。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的引入部分，能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的氛圍，提升課堂教學(xué)效率，自然也可以滿足拓展學(xué)生思維能力的目的。

第二，要注重提問的方法和難易程度。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量去通過提問的形式激發(fā)學(xué)生解決問題的意識。一方面，提問的內(nèi)容應(yīng)該具有開放性，不能限制了學(xué)生的思維，而是要讓學(xué)生通過自己的想象和創(chuàng)新進行大膽的猜測和討論。另一方面，教師應(yīng)注重所提問題的難易程度。過難的問題將會讓學(xué)生失去探究動力，而過簡單的問題又會讓學(xué)生失去探究的意義，不利于學(xué)生思維能力的拓展。

第三，要通過有效的評價方式拓展學(xué)生思維。在當(dāng)前教學(xué)中，除了通過分?jǐn)?shù)的形式對學(xué)生的成績進行評價之外，更要采用過程評價的方法讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生正確的認(rèn)識。同時，評價的內(nèi)容也要以鼓勵為主，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成就感，讓他們能夠擁有進一步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的動力，達到拓展學(xué)生思維的目的。

（三）提升學(xué)生質(zhì)疑的有效性

除了通過教師提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考之外，在語文課堂教學(xué)改革中，教師還應(yīng)該去積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，也就是要讓讓他們在學(xué)習(xí)過程中通過主動提出疑問的方式來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在目前的語文教學(xué)中，學(xué)生既要擁有固定的思維方式，又要擁有質(zhì)疑的精神。固定思維方式主要包括以下三個方面：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要構(gòu)建起一個簡單的知識框架，例如文章中所要表達的中心思想是什么？為什么要采用這樣的寫作思路。其次，在閱讀的過程中，還要抓住文章所包含的題目、主旨和結(jié)尾，找出關(guān)鍵的問題和內(nèi)容。最后，要能夠?qū)ξ恼轮黝}思想進行歸納和總結(jié)。在這一思考的過程中，學(xué)生自然會產(chǎn)生各種疑問，而這些疑問也就成為了他們對文章進行深入了解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要動力。

面對學(xué)生的有效質(zhì)疑，教師在教學(xué)中應(yīng)做到正確的處理。問題過少說明學(xué)生并沒有積極進行思考，而問題過多則會直接影響到課堂教學(xué)的效果。對于小問題，教師需要及時記性處理，而對于那些具有較強爭議性和較高討論價值的問題，教師可以通過組織學(xué)生一起進行討論，讓他們通過思維的碰撞來解決問題。

（四）通過作業(yè)鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量

無論是課堂教學(xué)改革前還是課堂教學(xué)改革之后，作業(yè)都是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，對于鞏固課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面來說都有著不可替代的作用。通常來說，常見的作業(yè)形式包括了練習(xí)題、測試卷等多種形式，這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)實際情況進行選擇。具體來說，教師在布置作業(yè)時要把握好以下幾點：首先，要保證作業(yè)的質(zhì)量。教師在布置作業(yè)時，不能為了布置而布置，而是要經(jīng)過精挑細(xì)選，有針對性的選擇作業(yè)內(nèi)容。試題的難度也要具有一定的梯度，以此讓學(xué)生逐漸提升自己的水平。其次，要保證作業(yè)的數(shù)量。對于學(xué)生來說，過多的作業(yè)將會成為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很容易打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生抵觸的心理。而過少的作業(yè)則不能起到課堂鞏固的作用，不利于學(xué)生課下的復(fù)習(xí)。另外，教師還要注重對學(xué)生作業(yè)的批改。通過了解學(xué)生完成作業(yè)的情況來掌握他們知識學(xué)習(xí)的情況，如果出現(xiàn)了共性問題，則要具體對其產(chǎn)生原因進行分析，以此糾正教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)

教師是教學(xué)之本，教師隊伍的素質(zhì)將會直接影響著語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。在目前的教學(xué)中，大多數(shù)的教師都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的的影響，仍然采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式將知識點滔滔不絕的講給學(xué)生，很難實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)改革的要求也嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，提升語文教師對于的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

加強教師對于的素質(zhì)建設(shè)首先要提升教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力。對于初中語文教師來說，必須要在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，對所提出的問題能夠做到及時且正確的引導(dǎo)，幫助他們感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

其次，則是要提高教師的思想素質(zhì)。教師的思想很容易在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生，影響到學(xué)生正確價值觀念的形成。因此，在教學(xué)改革中，還應(yīng)該注重教師自身的思想政治教育，提升他們的師德，形成理性的教學(xué)觀點，真正在語文教學(xué)中做到傳道、授業(yè)、解惑。

總之，初中語文課堂教學(xué)的改革對與我國教育行業(yè)來說有著深遠的影響意義，這是一個任重道遠的過程，需要通過我們?nèi)w語文老師和學(xué)生的共同努力，用智慧去開啟語文課堂教學(xué)的新篇章。

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（作者單位：長春市第一五六中學(xué)）