項目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中的實際應(yīng)用

襲京寶

摘要：項目教學(xué)法是我國一類新興的教學(xué)手段，因其能夠較好檢驗與提升學(xué)生的實踐操作能力，進一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在我國高職院校的計算機課程中廣泛受到認可。然而在實際中，仍然有部分教師存在應(yīng)用能力不足的現(xiàn)象存在。筆者通過多年的工作經(jīng)驗，從項目教學(xué)法的概念與特點入手，對其使用的方法流程進行一定的分析，并提出相關(guān)進一步優(yōu)化其實施的策略，以期更好幫助各教育工作者與學(xué)生。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 職業(yè)學(xué)校 計算機教學(xué) 實際應(yīng)用

隨著我國進一步推進教育改革優(yōu)化的進程，過往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法已被逐步淘汰，鼓勵學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力的教育方式，正逐步受到學(xué)生與教師的肯定。項目教學(xué)法正是有別于傳統(tǒng)教學(xué)手段，更受廣大學(xué)生認可的教學(xué)手段之一。高職院校作為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所，計算機課程更是其課程重點。因此，相關(guān)的高職院校的教師必須利用好項目教學(xué)法，進一步提高計算機課程的質(zhì)量。

一、項目教學(xué)法的定義與特點

顧名思義，項目教學(xué)法是一類通過教師設(shè)置情景、引入具體案例，結(jié)合教材內(nèi)容與實際情況，鼓勵學(xué)生一同參與案例進行分析、討論、思考，并最終得出一定的結(jié)論，從而掌握教材知識與學(xué)會實際應(yīng)用。項目教學(xué)法的最大特點是其實踐性非常高，同時要求學(xué)生的參與度較大。目前高職教育中存在一類錯誤的現(xiàn)象，即教師在講課分析教材內(nèi)容，但由于學(xué)生參與度較低，導(dǎo)致學(xué)生與課堂脫節(jié)，無法學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識且實踐操作能力較低。通過項目教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生可參與教學(xué)的過程，通過自身的實際操作，將教材內(nèi)的理論化為實際。就計算機課程而言，是一項操作要求較高的課程，學(xué)生也能通過項目教學(xué)法的運用，提高自身的應(yīng)用能力，更好為將來的學(xué)習(xí)與工作夯實基礎(chǔ)。

二、計算機課程的項目教學(xué)法運用流程

（一）項目選取

項目教學(xué)法的實施過程中，首先需要由教師進行大方向的項目選取甄別，在確定項目的大范圍后，再由教師與學(xué)生經(jīng)過討論與分析，最終確定課程所使用的項目。在項目的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)注意其項目必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，同時盡量選擇趣味性較強，學(xué)生積極性較高的內(nèi)容。舉例而言，計算機課程可選用動畫制作、游戲制作等學(xué)生較為喜聞樂見的活動開展具體項目，確保學(xué)生對其具有一定的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)當(dāng)注意項目的容量不可過大，以防知識內(nèi)容過多學(xué)生難以較好對其掌握，從而沒有發(fā)揮項目教學(xué)法應(yīng)有的作用。

（二）計劃制定

在分析考量完畢項目后，需要有具體而詳實的計劃作為支持。首先，教師應(yīng)當(dāng)就項目需求對學(xué)生進行分組，通過小組的形式開展項目教學(xué)。在分組的過程中，應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)相對較好與較薄弱的學(xué)生有機組合，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一同學(xué)習(xí)，以期達到更好的教育目的。在分組完畢后，應(yīng)當(dāng)規(guī)定項目分析的時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成討論、假設(shè)、驗證與結(jié)論的流程。此外，小組內(nèi)的學(xué)生成員也要自主完成一定的人員分配與任務(wù)分配的工作，力爭效率的進一步提高。

（三）項目實施

項目的實施環(huán)節(jié)是整個項目教學(xué)法的重點，同時也是項目教學(xué)法的難點。此時要求教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將教學(xué)課堂的重點轉(zhuǎn)移交還于學(xué)生，教師只起到輔助教學(xué)的功能。當(dāng)學(xué)生就項目操作或項目分析上遇到一定的困難時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行思考與討論，而非直接給出正確的答案。同時，教師需要控制項目實施的進度與難度，從簡單至復(fù)雜逐步提高項目的難度，以此逐步提高學(xué)生的能力。最后，教師也應(yīng)在考核手段上也從過往的理論考試手段，轉(zhuǎn)為用項目考察的方式，以此更好檢驗學(xué)生的實踐操作能力。

（四）成果展示與評價總結(jié)

在對項目進行分析與操作后，所有學(xué)習(xí)小組都需要對其研究的成果進行展示，以供所有的教師與學(xué)生進行研究分析。通過不同作品與結(jié)果的展示，學(xué)生能夠以此為根據(jù)互相交流分析自身的經(jīng)驗，同時借助教師的幫助，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并對其進行總結(jié)，以此更好優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)成果。相關(guān)的教師與高職院校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)動，就項目教學(xué)法出臺一定的獎勵措施，對表現(xiàn)優(yōu)異成績突出的學(xué)生給予獎勵，通過良性競爭的手段鼓勵學(xué)生更好對項目進行分析研究。

三、提高高職教育計算機課程項目教學(xué)法質(zhì)量的策略

（一）設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

部分教師在運用項目教學(xué)法的過程中存在一定的誤區(qū)，即其內(nèi)容安排僅注重教學(xué)目標(biāo)與要求，沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生能力與項目要求脫節(jié)，無法妥善利用好項目。因此，教師在使用項目教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生的知識水平與操作能力，再制定教學(xué)的具體項目內(nèi)容。為進一步優(yōu)化項目使用的水平，切實提高學(xué)生的實際能力，教師在設(shè)置項目的過程中，可采取進階式的方法。具體而論，針對同一個項目使用不同的研究標(biāo)準，即能力相對較弱的學(xué)生只需要完成項目的前幾個環(huán)節(jié)，而能力突出的學(xué)生可根據(jù)自身的能力，將整個項目或項目的絕大多數(shù)的內(nèi)容都完成，以此更好幫助不同的學(xué)生提高能力。

（二）創(chuàng)新項目內(nèi)容

盡管目前高職院校大力引進項目教學(xué)法，教師也積極使用此類教學(xué)方法，然而在實際運用過程中仍然沒有發(fā)揮好其作用，教學(xué)質(zhì)量沒有顯著提高。其原因是其項目內(nèi)容仍然過于刻板傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識。部分教師在項目的選擇上，直接采用教材中已有的例子，導(dǎo)致學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對其研究討論的欲望也大大降低，導(dǎo)致項目教學(xué)的方法沒有發(fā)揮功效。因此，相關(guān)院校除了要展開培訓(xùn)提高教育工作者的創(chuàng)新能力的同時，相關(guān)的教師也應(yīng)該加強創(chuàng)新的意識，進一步為提高學(xué)生的能力而做出課程調(diào)整。此外，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)仄渌ǜ咝Ｔ趦?nèi)的院校積極聯(lián)動，鼓勵教師對其他已有經(jīng)驗的院校進行交流學(xué)習(xí)，吸收經(jīng)驗的同時總結(jié)自身不足，以期提高自身的能力水平。

四、結(jié)語

項目教學(xué)法是未來進一步推進高職院校計算機課程改革優(yōu)化的重要方法，相關(guān)的教師只有切實開展好項目的規(guī)劃工作，組織學(xué)生積極進行參與，院校出臺一定鼓勵措施，才能進一步提高學(xué)生能力，為社會輸出更多的人才。

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（作者單位：大興安嶺職業(yè)學(xué)院）