初中英語聽說課中游戲教學(xué)法的應(yīng)用與研究

◎任雪丹

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。教學(xué)活動中，學(xué)生通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會用英語做事情。近年來中考英語考試改革，聽說部分共40分。為使學(xué)生們更好的適應(yīng)中考改革，增加學(xué)生聽說英語的興趣與熱情，筆者在教學(xué)過程中運用了游戲教學(xué)法。

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是運用游戲的方式調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到聽說的練習(xí)中來，即把游戲和教學(xué)有效結(jié)合起來。

練習(xí)聽說，提高聽辨能力，提高表達(dá)能力，要在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說，在說的過程中促進聽，聽說相輔相成。反復(fù)聽和模仿說有助于能力的提高，但簡單的重復(fù)，容易讓學(xué)生感到枯燥而失去興趣。運用適當(dāng)?shù)挠螒蛟诮虒W(xué)活動中，讓學(xué)生不知不覺間習(xí)得內(nèi)化知識。本文以外研社版教材八年級下冊為例，總結(jié)游戲教學(xué)法在聽說教學(xué)中的實踐及反思。

一、游戲教學(xué)法在聽說詞匯方面的應(yīng)用

1.單詞方面 在學(xué)每一模塊的詞匯時，老師領(lǐng)讀單詞表中的單詞后，讓學(xué)生們自己練習(xí)朗讀，但筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀一遍就不讀了，尤其一些長難單詞的發(fā)音他們并沒有熟練掌握，于是便使用“warmer or colder”的游戲。以第5模塊為例，一名同學(xué)A到教室外等待，老師把“humorous”寫在紙條上，讓學(xué)生把它藏在教室的某個角落。讓A同學(xué)走進教室，其它學(xué)生喊藏起來的單詞，A同學(xué)離紙條越近喊聲越大，離紙條越遠(yuǎn)喊聲越小。A同學(xué)根據(jù)聲音的強弱找單詞。這個游戲可以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)讀單詞和聽單詞而不厭倦，還樂此不疲。每周學(xué)生們都很期待學(xué)新一模塊的單詞。讓原本枯燥的單詞課鮮活起來。

2.詞組方面 以第4模塊為例，本模塊出現(xiàn)很多有關(guān)身體部位的詞，可以將動作和身體部位詞組成詞組進行游戲“Jessie says”。老師說“Jessie says：shake your head，touch your stomach，liftyour right leg等”，同學(xué)們做相應(yīng)動作。沒做動作的同學(xué)淘汰。如果老師沒有說“Jessie says”而直接說“shake your head”，同學(xué)們做動作了，則淘汰。此游戲也可用在練習(xí)方位詞上。

3.數(shù)字方面 聽力考試中都會有考察數(shù)字的題，包括電話號碼，數(shù)量等等。但是學(xué)生們對英文數(shù)字都不是很敏感，聽的時候捕捉不到信息或信息不全。主要原因還是練習(xí)不夠，并且不夠熟練。但是只是反復(fù)的讀或者聽，學(xué)生們又會感到枯燥。于是筆者設(shè)計了“數(shù)字炸彈”的游戲。老師自己心里選一個數(shù)字為炸彈，誰說到這個數(shù)字就要受到懲罰。例如，老師告訴學(xué)生在1-50范圍內(nèi)，學(xué)生可選擇任意數(shù)字，老師提示并不斷縮小范圍，越到最后范圍越小，最有可能說到炸彈數(shù)字。學(xué)生們在緊張而有趣的氛圍中不知不覺練習(xí)說數(shù)字。

二、游戲教學(xué)法在聽說句子方面的應(yīng)用

1.語法方面 句子基本由語法結(jié)構(gòu)和詞匯組成。詞匯的聽說練習(xí)前面已經(jīng)提及。下面主要談?wù)勗谡Z法方面的應(yīng)用。

第2模塊至第4模塊都學(xué)的是現(xiàn)在完成時，在學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生們能夠理解和感知現(xiàn)在完成時，我們進行了“我有你沒有”的游戲，主要運用“Ihave…”句型。每位學(xué)生用I have語法表達(dá)自己曾經(jīng)做過某事，如果其他學(xué)生都沒做過，那么給這位學(xué)生加分，最后決出分?jǐn)?shù)最多的勝出。同學(xué)們在表達(dá)自己想法的時候，不僅僅是為了自己能夠勝出而搜腸刮肚，而且有一種優(yōu)越感，一種自信心。

在第1模塊中，學(xué)到的是感官動詞的用法。我們通過玩“20 questions”老師在不透明的袋子中放入一個物品，讓學(xué)生提問，老師只能用Yes或No來回答，如果能在20個問題之前猜到就是學(xué)生贏了，相反就是老師贏了。通過這個游戲，讓學(xué)生在好奇心和勝負(fù)欲的驅(qū)使下反復(fù)操練感官動詞。

2.句子結(jié)構(gòu)方面 以第6模塊為例，本模塊主要學(xué)習(xí)簡單句的基本句型。教師在教學(xué)過程中只是羅列句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生體會不夠深刻。讓學(xué)生在語言實踐中，通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。筆者設(shè)計了“組句競賽”的游戲。老師提供本模塊學(xué)的詞匯，讓學(xué)生分組組句，每組派一人將句子貼到黑板上，句子正確得分，最后總分最多的組勝出。

三、游戲教學(xué)法在情境中的應(yīng)用

《課標(biāo)》規(guī)定讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情。老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

以第2模塊為例，這一模塊主要講的是經(jīng)歷。老師設(shè)計了“英語社團招新面試”的活動，全班分四組，設(shè)定自己的社團名稱和社團標(biāo)志，并設(shè)計相應(yīng)的面試問題。每組抽簽選定一人為面試官，一人為記錄員，另外兩人去面試，面試成功得1分。最后總分多的一組勝出。

四、游戲教學(xué)法在教學(xué)應(yīng)用過程中的反思

1.游戲教學(xué)法的意義

（1）將游戲融入教學(xué)中，活躍了課堂的氛圍，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性并參與到活動中來。初二學(xué)生趕上中考聽說考試，但有好多同學(xué)仍然不敢開口說或說出來的語音語調(diào)不正確，通過在游戲中的練習(xí)，消除尷尬。不知不覺間聽同伴說英語同時自己開口說英語，達(dá)到了練習(xí)聽和說的目的。

（2）增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教學(xué)過程中，避免了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的教師重復(fù)講解，學(xué)生死記硬背，機械操練。長時間的機械重復(fù)，容易讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是件很乏味枯燥的事情，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲活動讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，學(xué)生主動參與、樂于探究。這也符合《課標(biāo)》。

（3）增加了教師備課的難度和教師的教學(xué)多樣性。教師備課過程中需要思考什么類型的游戲活動適合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，翻找資料，集體備課討論等等。雖說增加了備課的難度和時間，但是如果能讓學(xué)生快樂學(xué)英語，最后能夠很好的達(dá)到教學(xué)目的，也是很讓老師滿足和高興的事。

2.游戲教學(xué)法中出現(xiàn)的難點與突破

（1）反復(fù)做同樣的游戲也容易讓學(xué)生失去興趣。以上面提到的單詞方面的游戲為例，“warmer or colder”游戲的目的是讓學(xué)生反復(fù)大聲朗讀單詞，尤其是比較拗口的單詞。八下共有10個模塊，如果在學(xué)每個模塊的時候都運用這個游戲，學(xué)生也不愿意做。

難點的突破：升級游戲或變換多種方式。為了增加新鮮感，筆者加入干擾的單詞紙條，A同學(xué)找到紙條后要判斷是否和同學(xué)們讀的單詞是一致的，如果一致游戲結(jié)束，不一致還要繼續(xù)找。這樣也激起學(xué)生的勝負(fù)欲。

（2）游戲過程中被淘汰的學(xué)生容易做與教學(xué)不相關(guān)的活動。以上面的詞組方面的游戲“Jessie says”為例，沒有達(dá)到動作要求的同學(xué)被淘汰。那么淘汰的同學(xué)往往會站到后面無所事事，打鬧嬉戲或交頭接耳。

難點的突破：分配淘汰學(xué)生任務(wù)。讓淘汰的學(xué)生站到講臺前替老師監(jiān)督?jīng)]有被淘汰的同學(xué)做動作。尤其到最后強者PK的時候更需要這些同學(xué)的幫忙。這樣淘汰的同學(xué)有事可做，在監(jiān)督其他同學(xué)的同時也鍛煉了自己聽力。

（3）時間的掌控。教師在實施英語游戲的過程中，應(yīng)協(xié)調(diào)好游戲和教學(xué)的時間。有些時候游戲時間不夠，因下課而中止。有些時候游戲時間過長顯得松散。這些時候所達(dá)到的效果都不盡人意。以上面提到的情境中的游戲為例，關(guān)于社團名稱、標(biāo)志和面試問題，學(xué)生都需要時間思考和討論，意見不一致更容易拖延時間。

難點的突破：在設(shè)計游戲規(guī)則時，老師設(shè)定每一步所需要的時間，在到時間之前進行提示。期間老師應(yīng)到各組巡視及時解決問題。到時間時，老師讓每組學(xué)生進行展示。老師嚴(yán)控時間，把握節(jié)奏。

（4）游戲過程中學(xué)生是否能全員并且全程參與。以句子結(jié)構(gòu)方面的游戲為例，分組進行組句，每組有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生，為了自己組得到最多分，基礎(chǔ)好的同學(xué)很有可能包辦所有句子而其他同學(xué)沒有動手鍛煉的機會。

難點的突破：老師給每組同學(xué)進行分工?；A(chǔ)好的同學(xué)負(fù)責(zé)把關(guān)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，有的同學(xué)負(fù)責(zé)到黑板展示說明。老師在這個過程中到各組巡視監(jiān)督解決問題。

自宣布中考英語聽說改革以來，筆者一直在思考、探索和嘗試如何能讓學(xué)生有興趣、有積極性地練習(xí)聽說。俗話說：興趣是最好的老師。在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實踐活動中，筆者從符合初中學(xué)生的特點和興趣出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中邊做邊感知和模仿英語發(fā)音的特點，理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能，并及時對于游戲中發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)和反思。同時在這個實踐與反思過程中提高了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，也能更適應(yīng)英語課程和考試改革對教師提出的要求。