特色健康教育模式在婦科優(yōu)質(zhì)護理服務中的應用及效果

王阿迪

（西安航天總醫(yī)院，陜西 西安 710100）

現(xiàn)今，社會環(huán)境變換較快，如果在醫(yī)療模式方面不能得到及時轉(zhuǎn)變，仍使用過去傳統(tǒng)的單一健康教育模式，那么是無法滿足現(xiàn)今大眾對健康和護理方面的質(zhì)量需求的[1-2]。我科室作為優(yōu)質(zhì)護理服務示范科室，對優(yōu)質(zhì)護理現(xiàn)狀進行了分析、討論和研究，實行了特色健康教育模式，以優(yōu)化健康教育效果，提高護理健康教育和健康教育質(zhì)量，現(xiàn)將具體內(nèi)容總結如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選取我科開展優(yōu)質(zhì)護理服務后收治的不同疾病住院患者300例作為研究對象，年齡20～59歲，平均年齡（35.2±4.9）歲。將其隨機分為觀察組和對照組，各150例，觀察組實行特色健康教育模式，對照組采用傳統(tǒng)的健康教育。經(jīng)過臨床診斷共有以下疾?。鹤訉m腺肌癥，異位妊娠，子宮肌瘤，卵巢黃體破裂、囊腫，先兆流產(chǎn)，妊娠劇吐，圍絕經(jīng)期功血。住院天數(shù)5～11 d，平均6.5 d。兩組在年齡、性別以及病癥等一般資料方面比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。納入標準：全部都經(jīng)過患者及其家屬同意，且患者在精神方面正常。

1.3 方法

1.3.1 健康教育人員

根據(jù)婦科?？菩枰?，設立4名健康教育專職護士，均由病區(qū)責任護士擔任。

1.3.2 健康教育資料與內(nèi)容

根據(jù)婦科疾病具有的特點，除了定制相關的健康宣傳手冊，也會對一些婦科常見病癥，以及手術之后的護理等內(nèi)容進行相關闡述。

1.3.3 教育的形式與方法

（1）健康教育大講堂：采用集體教育的形式，由4名專職護士每周2次輪換制按照健康教育冊中的內(nèi)容，對病區(qū)同類病種患者進行集中宣教。（2）健康教育展板：由專職護士參考健康教育宣傳冊，每月制作并更新一期健康教育展板，懸掛于病區(qū)走廊內(nèi)，展板內(nèi)容要通俗易懂、簡單清晰且具有代表性。（3）健康教育宣傳卡：將科室常見病的護理要點及相關注意事項制作成健康教育宣教卡，由責任護士進行交接并懸掛于患者床頭，巡視病房時為患者講解宣傳卡內(nèi)容，時刻提醒患者。（4）個體化教育：責任護士每日查房時對所管患者健康教育的掌握程度進行評估，對于已接受上述健康教育宣傳方法后仍效果不佳的患者，要根據(jù)所掌握的疾病的健康教育程度，有針對性的再次進行宣教。

1.3 觀察指標

比較兩組患者對疾病相關知識知曉率、滿意度和護理健康教育質(zhì)量。

1.4 評價方法

①采用我院自行設計健康教育計劃表，調(diào)查住院患者疾病相關知識知曉情況，內(nèi)容包括住院環(huán)境，生活安全知識，服藥相關知識，相關檢查知識等10項內(nèi)容，每項分知曉（3分）、比較知曉（2分）、一般知曉（1分）不知曉（0分）4個評價等級，每項評分≥2分視為知曉。

1.5 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 18.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行處理。采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 兩組患者疾病相關知識知曉率的比較

觀察組對疾病相關知曉率明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

2.2 兩組患者對健康教育滿意度情況比較

觀察組對健康教育滿意度明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表2。

2.3 兩組患者對護理工作滿意度情況比較

觀察組對護理工作滿意度明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表3。

表3 兩組患者對護理工作滿意度情況比較[n（%）]

3 討 論

3.1 特色健康教育模式提高了患者對疾病相關知識知曉率，以及對健康教育實際效果也有了一定了解，這對護理人員在其臨床階段更好的護理和教育起到積極作用[3]

在婦科開展特色健康教育之后，在臨床階段接受治療的患者可以更加全面的了解誒到更多相關健康教育，對其疾病的恢復，以及其病癥的好轉(zhuǎn)也是有顯著效果的[4]。從表1中可以了解到，患者在特色健康教育環(huán)境下對其病癥的好轉(zhuǎn)，以及了解的健康教育知識都較為全面。

3.2 特色健康教育模式提高了患者對健康教育滿意度

過去，實行健康教育不但在模式上較為單一，且開展的手段也較為淡薄。因此，現(xiàn)今健康教育的開展不但在模式上更加豐富，在開展的手段上也涉及內(nèi)容更多，以此對患者展開良好的健康教育宣傳。在健康教育大講堂中，專職護士以幻燈片的形式為患者宣教，調(diào)動了患者學習的積極性[5]。表2顯示 觀察組患者對健康教育滿意度明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3.3 特色健康教育模式提高了患者對護理工作滿意度

開展特色健康教育模式，使患者從入院到出院，都由責任護士全程負責其疾病相關知識的指導，將整體護理觀念貫穿于日常工作當中，使優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)容不斷深入患者心中。因此，特色健康教育模式使患者真正得到了關注，密切了護患關系，使患者對護理工作的滿意度得到了穩(wěn)步提升。

綜上所住，健康教育不但能減輕患者的心理負擔，對患者治療過程中的依從性和積極性也是有著明顯改善的[6]。特色健康教育模式的靈活應用保證了健康教育的落實，對優(yōu)質(zhì)護理服務的開展也起到了積極促進的作用，值得在臨床推廣。