信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中的應(yīng)用：診斷與完善

董 亮

(長(zhǎng)春大學(xué) 體育教研部，吉林 長(zhǎng)春 130022)

2016年5月9日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》，明確指出充分利用信息技術(shù)手段改革學(xué)校體育發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)校體育工作是提高學(xué)校體育教學(xué)水平最為有效的途徑。近年來(lái)，各地、各部門(mén)不斷出臺(tái)政策措施，推進(jìn)學(xué)校體育模式改革，信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中的應(yīng)用成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。程慧美[1]、W.Jia[2]、胡煒[3]等學(xué)者的研究表明，信息技術(shù)為學(xué)校體育的發(fā)展創(chuàng)造了契機(jī)。張慶建[4]、司銳[5]、彭靜[6]、劉正平[7]從課程資源配置、硬軟件設(shè)施改進(jìn)和教師能力培訓(xùn)等方面指出了信息技術(shù)在學(xué)校體育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)以及重要作用，但研究中對(duì)學(xué)校體育的界定，僅限于體育教學(xué)，未能全面涵蓋學(xué)校體育工作內(nèi)容，如何完善信息技術(shù)應(yīng)用研究不夠深入。因此，將學(xué)校體育工作與信息技術(shù)相結(jié)合，充分分析信息技術(shù)在學(xué)校體育工作各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出完善措施，是當(dāng)下推進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的重要途徑。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

包括實(shí)證調(diào)查和專家訪談兩部分。實(shí)證調(diào)查對(duì)象：學(xué)校接受體育教學(xué)、體育訓(xùn)練的學(xué)生；學(xué)校參與體育科研、體育管理的專家、管理人員。專家訪談對(duì)象：從事學(xué)校體育工作的管理人員、專家學(xué)者，以及從事信息技術(shù)研究的專家學(xué)者。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法 本研究的問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象，分發(fā)管理者、教師和學(xué)生3類問(wèn)卷。首先，對(duì)問(wèn)卷整體設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)度和合理性等進(jìn)行專家評(píng)測(cè)，檢驗(yàn)結(jié)果表明問(wèn)卷效度較高(表1)。其次，問(wèn)卷預(yù)調(diào)查階段發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷300份，收回253份，有效率84.3%；發(fā)放體育教師問(wèn)卷50份，收回44份，有效率88.0%；發(fā)放學(xué)校體育管理者問(wèn)卷10份，收回9份，有效率90.0%。3個(gè)問(wèn)卷信度Cronbach’s alpha值均大于0.8，具有較高信度。

表1 專家效度檢驗(yàn)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 首先，采用描述性統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查對(duì)象的基本信息及其對(duì)信息技術(shù)的基本認(rèn)知進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中的應(yīng)用進(jìn)行現(xiàn)狀分析和癥結(jié)診斷；其次，采用因子分析法提取指標(biāo)的主成分，并檢驗(yàn)指標(biāo)間的相關(guān)性，確定具體回歸分析法；最后，采用回歸分析法，分別建立學(xué)生、教師和管理者對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中的應(yīng)用滿意度回歸模型，以此為依據(jù)，提出信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中應(yīng)用完善的具體對(duì)策和建議。

1.2.3 專家訪談法 本研究采用專家訪談法，對(duì)7位從事學(xué)校體育工作的專家學(xué)者，以及從事信息技術(shù)研究的專家學(xué)者進(jìn)行2輪訪談，充分了解專家對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中應(yīng)用的評(píng)價(jià)以及改進(jìn)建議。

2 診斷：信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生構(gòu)成：小學(xué)216人(18.1%)，初中24人(2.0%)，高中150人(12.6%)，大學(xué)738人(61.8%)；教師任教學(xué)段：小學(xué)22人(10.0%)，初中22人(10.0%)，高中44人(19.9%)，大學(xué)133人(60.1%)；教師學(xué)歷：中專和大專人數(shù)為0，本科155人(70.1%)，碩士44人(19.9%)，博士及以上22人(10.0%)；教師工作類型：體育理論課22人(10.0%)，體育實(shí)踐課177人(80.0%)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練22人(10.0%)；管理者任教學(xué)段：小學(xué)10人(10.5%)，初中14人(14.7%)，高中16人(16.8%)，大學(xué)55人(58.0%)；管理者職務(wù)：分管體育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)7人(7.4%)，體育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)78人(82.1%)，其他10人(10.5%)。以上數(shù)據(jù)表明調(diào)查結(jié)果具有普遍性和代表性。

2.1 調(diào)查對(duì)象的認(rèn)知分析

2.1.1 學(xué)生對(duì)學(xué)校體育工作中信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知分析 首先，學(xué)生對(duì)學(xué)校體育工作中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀和需求的調(diào)查結(jié)果表明當(dāng)下學(xué)校體育信息技術(shù)的使用現(xiàn)狀和學(xué)生的期望存在差距，信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中的應(yīng)用尚待改進(jìn)。具體而言，當(dāng)前學(xué)校體育中的ppt教學(xué)對(duì)學(xué)生而言已經(jīng)較為常見(jiàn)，學(xué)校體育場(chǎng)館預(yù)約的信息技術(shù)也有部分涉及，而在學(xué)校體育信息技術(shù)未涉及的領(lǐng)域，學(xué)生們希望在動(dòng)畫(huà)演示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、訓(xùn)練通告方面進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)校體育工作的結(jié)合應(yīng)用。其次，對(duì)于信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中應(yīng)用作用的調(diào)查顯示，60%以上的學(xué)生認(rèn)為將信息技術(shù)與學(xué)校體育結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)方便學(xué)生獲取知識(shí)資源。最后，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校體育中信息技術(shù)的應(yīng)用滿意程度，90%以上的學(xué)生滿意，不太滿意的學(xué)生僅占7%左右。

2.1.2 教師對(duì)學(xué)校體育工作中信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知分析 首先，所有的被調(diào)查教師在學(xué)校體育工作中均會(huì)使用信息技術(shù)，然而教師對(duì)信息技術(shù)的了解程度卻不盡相同：20%的教師非常了解，70%的教師比較了解，10%的教師了解程度一般。由此可見(jiàn)學(xué)校體育教師關(guān)于信息技術(shù)的基本認(rèn)知已較為深入，而且需求十分廣泛。其次，對(duì)于學(xué)校體育教師工作中運(yùn)用信息技術(shù)的使用頻率進(jìn)行調(diào)查：近半數(shù)的教師具有較高頻率的信息技術(shù)使用經(jīng)歷，同時(shí)100%的教師認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育工作提高了工作的便捷性；90%的教師認(rèn)為提高了工作的高效性；50%的教師認(rèn)為提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度；60%的教師認(rèn)為提高了學(xué)生的認(rèn)可度。最后，針對(duì)學(xué)校體育工作中信息技術(shù)的應(yīng)用總體情況、基礎(chǔ)條件滿意度調(diào)查，體育教師中超過(guò)60%認(rèn)為比較滿意和非常滿意，30%認(rèn)為一般，10%認(rèn)為不太滿意。在學(xué)校體育工作中信息技術(shù)的開(kāi)展硬件基礎(chǔ)條件的評(píng)價(jià)中，60%的教師認(rèn)為比較完善，剩余40%的教師認(rèn)為不夠完善。

2.1.3 管理者對(duì)學(xué)校體育工作中信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知分析 在管理者問(wèn)卷中，首先是關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。全部被調(diào)查的管理者均表示本校體育工作中會(huì)使用信息技術(shù)，而中小學(xué)的學(xué)校體育管理者中80%的人認(rèn)為本校學(xué)校體育工作中信息技術(shù)應(yīng)用不夠廣泛，相反75%以上的高校體育管理者則認(rèn)為本校的信息技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，可見(jiàn)信息技術(shù)在不同學(xué)段的應(yīng)用程度相差較大。其次是對(duì)學(xué)校體育與信息技術(shù)結(jié)合的具體應(yīng)用調(diào)查。85%以上的管理者表示本校學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研、監(jiān)測(cè)等4個(gè)方面的工作均有應(yīng)用信息技術(shù)，然而兩者相結(jié)合并凸顯優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在體育教學(xué)和體質(zhì)監(jiān)測(cè)兩個(gè)方面，體育訓(xùn)練和體育科研兩個(gè)方面則有待改進(jìn)。最后，關(guān)于信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中應(yīng)用的總體滿意度和改進(jìn)的調(diào)查，有60%的被調(diào)查管理者表示現(xiàn)狀尚有待改進(jìn)。通過(guò)后續(xù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，可知學(xué)校體育體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作中信息技術(shù)的應(yīng)用較完善，而學(xué)校體育科研主要涉及高校，所以總體評(píng)價(jià)一般。

2.2 調(diào)查對(duì)象的滿意度分析

由于問(wèn)卷量表問(wèn)題指標(biāo)較多，進(jìn)行因子分析，提取主成分，可以實(shí)現(xiàn)“降維”的目的。具體操作見(jiàn)表2～表3。

表2 成分矩陣(學(xué)生)

注：*提取方法：主成分。表3同此

表3 成分矩陣(教師/管理者)

通過(guò)文獻(xiàn)梳理的維度具體衡量指標(biāo)的主成分分析，可知衡量學(xué)校體育工作信息技術(shù)應(yīng)用情況的維度包括“體育教學(xué)”“體育訓(xùn)練”“體育科研”和“體質(zhì)監(jiān)測(cè)”，其中學(xué)生問(wèn)卷部分不包含“體育科研”的相關(guān)內(nèi)容，各維度下級(jí)指標(biāo)提取主成分時(shí)的因子貢獻(xiàn)率均高達(dá)80%以上，因此指標(biāo)提取主成分保存為新變量可行，可以進(jìn)行下一步回歸分析。

文獻(xiàn)研究顯示，以上學(xué)校體育工作的衡量維度能夠較為全面反映學(xué)校體育管理者、教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中應(yīng)用現(xiàn)狀的滿意度，但是具體影響的方式和作用的大小需要通過(guò)回歸分析判斷。首先通過(guò)相關(guān)性分析選擇回歸方式，經(jīng)SPSS分析可知維度之間存在較強(qiáng)相關(guān)性，因此采取逐步回歸法，問(wèn)卷中的滿意度衡量方式與量表的衡量相反，因此模型中的自變量與因變量實(shí)際仍是正相關(guān)關(guān)系。

2.2.1 調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作中信息技術(shù)應(yīng)用的滿意度分析 在體育教學(xué)方面，學(xué)生的滿意度評(píng)價(jià)均值在3.6以上，但是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差大于1，并且極大值為5而極小值為1，可見(jiàn)中小學(xué)與高校的體育教學(xué)形式對(duì)學(xué)生滿意度的影響存在差距，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在可以改進(jìn)的空間。體育教學(xué)工作中的教師滿意度普遍較高，并且在計(jì)算機(jī)使用、多媒體使用、資源應(yīng)用和作業(yè)系統(tǒng)完善性等各方面都具備較高的評(píng)價(jià)。根據(jù)管理者對(duì)信息技術(shù)在體育教學(xué)功能工作中的應(yīng)用評(píng)價(jià)，可知教師的教學(xué)能力、學(xué)校的資源和系統(tǒng)的建立都較為完善，管理者普遍滿意度較高(表4)。

表4 體育教學(xué)的具體衡量指標(biāo)

在學(xué)校體育教學(xué)工作的信息技術(shù)應(yīng)用方面，中小學(xué)的綜合型課程中應(yīng)用到信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況較匱乏。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因，在于當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)方式。大多數(shù)學(xué)校教授體育課時(shí)采用的主要是實(shí)踐訓(xùn)練，并以室外授課為主要教學(xué)方式，因此導(dǎo)致教師雖具備信息技術(shù)能力，但實(shí)踐機(jī)會(huì)較少[8]。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)課程資源方面，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的限制，學(xué)校體育的網(wǎng)絡(luò)課程資源也不盡豐富，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)于體育課程的重視程度不夠，對(duì)于體育課程資源的供給不足，對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的普及度不高[9-10]。

2.2.2 調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校體育訓(xùn)練工作中信息技術(shù)應(yīng)用的滿意度分析 在體育訓(xùn)練方面，學(xué)生的總體滿意很高，但是評(píng)分差異性較大，究其原因在于體育訓(xùn)練的形式，是專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和綜合體育課程的區(qū)別。因此，創(chuàng)新體育訓(xùn)練方式是當(dāng)下體育訓(xùn)練信息技術(shù)應(yīng)用亟待解決的問(wèn)題(表5)。

表5 體育訓(xùn)練的具體衡量指標(biāo)

體育訓(xùn)練工作中的教師滿意度較體育教學(xué)方面不盡如人意。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)差和極大值極小值判斷得出體育訓(xùn)練方面的信息技術(shù)應(yīng)用滿意度不同、教師評(píng)價(jià)差異性明顯，可見(jiàn)任教學(xué)段對(duì)體育訓(xùn)練信息技術(shù)應(yīng)用方式的影響差異明顯。管理者對(duì)于體育訓(xùn)練方面信息技術(shù)的應(yīng)用相較于體育教學(xué)的應(yīng)用評(píng)價(jià)較低，主要原因在于訓(xùn)練內(nèi)容多樣化和動(dòng)作示范方面，因此在這些方面還有待改進(jìn)(表6)。

表6 體育訓(xùn)練具體衡量指標(biāo)

在學(xué)校體育訓(xùn)練工作的信息技術(shù)應(yīng)用方面，就目前的大中小學(xué)體育課程訓(xùn)練現(xiàn)狀而言，訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)的使用較薄弱，主要表現(xiàn)在訓(xùn)練安排管理系統(tǒng)的不完善、訓(xùn)練管理系統(tǒng)科學(xué)化不足、訓(xùn)練手段單一。產(chǎn)生這一癥結(jié)的主要原因，在于學(xué)校對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和學(xué)生課余體育訓(xùn)練的重視程度不高。這一現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在高校中的訓(xùn)練隊(duì)，中小學(xué)專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)亦是如此。對(duì)于系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理學(xué)校體育訓(xùn)練的認(rèn)知不明確，同時(shí)在重視信息技術(shù)取代人力勞動(dòng)的當(dāng)代信息化社會(huì)沒(méi)有緊跟時(shí)代的步伐[11]。

2.2.3 調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作中信息技術(shù)應(yīng)用的滿意度分析 在體質(zhì)監(jiān)測(cè)方面，由于信息技術(shù)的應(yīng)用較為普及，但是學(xué)校對(duì)于采集的數(shù)據(jù)后期使用和評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用較為匱乏，因此，將信息技術(shù)充分應(yīng)用于學(xué)校體質(zhì)監(jiān)測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)務(wù)之急(表7)。

表7 體質(zhì)監(jiān)測(cè)的具體衡量指標(biāo)

體質(zhì)監(jiān)測(cè)作為大中小學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)工作，其信息技術(shù)的應(yīng)用頗早，教師們的滿意度評(píng)價(jià)也印證了這一點(diǎn)。管理者們認(rèn)為學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試方面信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)頗為廣泛，但是在體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)方面還有部分管理者認(rèn)為存在可提升的空間(表8)。

表8 體質(zhì)監(jiān)測(cè)具體衡量指標(biāo)

在學(xué)校體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作的信息技術(shù)應(yīng)用方面，通過(guò)對(duì)學(xué)校體育管理者、教師和學(xué)生們的調(diào)查，可知現(xiàn)在大中小學(xué)的體制監(jiān)測(cè)工作均采用信息技術(shù)手段，從數(shù)據(jù)的采集、管理、調(diào)用到體質(zhì)評(píng)價(jià)及學(xué)生查詢均有信息技術(shù)的支撐[12]。但在數(shù)據(jù)管理和調(diào)用系統(tǒng)方面，僅有部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)化、系統(tǒng)化的管理。此外，在體質(zhì)健康情況評(píng)價(jià)方面，極少數(shù)學(xué)校具備該信息技術(shù)能力。產(chǎn)生這一問(wèn)題的根本原因，在于學(xué)校對(duì)于體質(zhì)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)未能盡其所用，對(duì)于數(shù)據(jù)的價(jià)值性和可用性認(rèn)識(shí)不足[13]。

2.2.4 調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校體育科研工作中信息技術(shù)應(yīng)用的滿意度分析 體育科研工作信息技術(shù)的應(yīng)用主要針對(duì)高校教師進(jìn)行評(píng)測(cè)?，F(xiàn)如今的高校中科研信息系統(tǒng)基本完善，已有功能基本可靠，因此評(píng)價(jià)的總體結(jié)果差異不大，多數(shù)教師觀點(diǎn)一致。管理者對(duì)體育科研的評(píng)價(jià)較低、差異性明顯，主要在于體育科研工作更多應(yīng)用于高校體育工作中，在中小學(xué)體育工作中少見(jiàn)，因此評(píng)價(jià)存在誤差(表9)。

表9 體育科研具體衡量指標(biāo)

在學(xué)校體育科研工作的信息技術(shù)應(yīng)用方面，高校體育科研中項(xiàng)目申報(bào)流程介紹、科研資源網(wǎng)絡(luò)通告的相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用較好，而學(xué)校對(duì)于本校學(xué)生及教師的論文管理和科研經(jīng)費(fèi)管理的信息技術(shù)應(yīng)用不足[14]。究其原因，在于經(jīng)費(fèi)管理方面已有充足規(guī)章制度明確具體內(nèi)容及費(fèi)用分配的情況。不同項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額不同，包含內(nèi)容及分配比例也不盡相同。在論文管理方面，學(xué)校對(duì)于經(jīng)作者同意的論文會(huì)上傳至中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)統(tǒng)一管理，而學(xué)校內(nèi)部鮮有專門(mén)系統(tǒng)管理歷屆學(xué)生及教師論文，這是對(duì)資源的一種浪費(fèi)[15]。

2.3 綜合評(píng)價(jià)與分析

首先，學(xué)生滿意度回歸模型見(jiàn)10。具體而言，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中應(yīng)用現(xiàn)狀的總體滿意度主要取決于學(xué)校體育的體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作和體育教學(xué)工作的實(shí)施情況。相關(guān)文獻(xiàn)資料研究表明，學(xué)校體育工作中體質(zhì)監(jiān)測(cè)對(duì)學(xué)生而言十分重要，在學(xué)校體育發(fā)展過(guò)程中體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作的信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展起到了領(lǐng)頭作用，學(xué)校體育體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作的發(fā)展歷程中信息技術(shù)明顯提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育信息化的“飛躍式”進(jìn)步[16]。此外，體育的含義為“身體教育”，其根本在于教育，教育離不開(kāi)教學(xué)，因此體育教學(xué)作為教育之本，能夠在極大程度上反映學(xué)校體育工作的信息技術(shù)應(yīng)用情況。同時(shí)，學(xué)生作為體育教學(xué)的受益者，切身體會(huì)到的就是學(xué)校體育的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r。體育教學(xué)于學(xué)生而言，對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育工作應(yīng)用滿意度的評(píng)價(jià)不可或缺[5-6，17]。

表10 回歸系數(shù)(學(xué)生)

注：a.因變量：你對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育中信息技術(shù)的應(yīng)用滿意程度如何

其次，教師滿意度回歸模型見(jiàn)表11。分析可知，教師對(duì)學(xué)校體育工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀滿意度主要通過(guò)體質(zhì)監(jiān)測(cè)、體育訓(xùn)練、體育科研反映。文獻(xiàn)研究表明，教師作為學(xué)校體育的施教者，對(duì)當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)方式了解深入，在現(xiàn)如今體育教學(xué)以實(shí)踐操作、演示訓(xùn)練為主，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，已然成為大勢(shì)所趨[18-19]。體質(zhì)監(jiān)測(cè)作為國(guó)家和社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，與信息技術(shù)的結(jié)合能夠有效提升體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作的效率[20]；體育訓(xùn)練在技術(shù)方面的創(chuàng)新屈指可數(shù)，因此開(kāi)拓信息技術(shù)在學(xué)校體育訓(xùn)練工作中的應(yīng)用能極大推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展[21]；體育科研則是學(xué)校體育教師晉升、職業(yè)測(cè)評(píng)、考核的重要途徑，提高科研效率、創(chuàng)新工作模式能為學(xué)校體育教師的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[22]。

最后，管理者滿意度回歸模型見(jiàn)表12。結(jié)果顯示，衡量學(xué)校體育工作的4個(gè)維度均對(duì)管理者滿意度有影響，進(jìn)入了回歸模型。

表11 回歸系數(shù)(教師)

注：a.因變量：您對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育工作中信息技術(shù)的應(yīng)用情況總體滿意度如何

表12 回歸系數(shù)(管理者)

注：a.因變量：您對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育工作中信息技術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)滿意度如何

由資料分析可知管理者作為學(xué)校體育統(tǒng)籌規(guī)劃的高層，立足于學(xué)校體育教師和學(xué)生之上，在宏觀系統(tǒng)地分析問(wèn)題。他們考慮的信息技術(shù)對(duì)學(xué)校體育工作的影響是多角度、多方面的，因此體育科研、體育教學(xué)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、體育訓(xùn)練4個(gè)維度均能在一定程度上影響學(xué)校體育工作中信息技術(shù)應(yīng)用的滿意度[23]。

3 完善信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中應(yīng)用的建議

3.1 體育教學(xué)工作中的信息技術(shù)應(yīng)用

多媒體教案的應(yīng)用，主要指以多媒體資料和講課程序?yàn)榛A(chǔ)的電子教案教學(xué)模式，不僅能夠增大課堂的信息量，擴(kuò)大學(xué)生視野，更容易增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[24]，如健美操課程教學(xué)中講到動(dòng)作的始終、過(guò)程、定點(diǎn)造型等具體內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體電子課件輔助教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等形象動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，極大地提高了學(xué)生興趣和掌握程度[25]。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。首先，學(xué)校應(yīng)建立涵蓋豐富的體育素材、基本理論教學(xué)和體育專業(yè)知識(shí)資料等在內(nèi)的體育教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站[26]。其次，建立電子備課系統(tǒng)，為教師們提供專業(yè)技術(shù)教學(xué)案例或在系統(tǒng)平臺(tái)中進(jìn)行教案制作和電子板書(shū)制作，提高工作效率[27]。最后，建立網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上師生交流答疑室、自學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室、練習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不再受時(shí)空的限制[28]。

3.2 體育訓(xùn)練工作中的信息技術(shù)應(yīng)用

運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)運(yùn)營(yíng)。首先，該信息系統(tǒng)應(yīng)包括學(xué)校體育的全部運(yùn)動(dòng)隊(duì)、教練、運(yùn)動(dòng)員的資料以及訓(xùn)練地點(diǎn)和時(shí)間等信息，系統(tǒng)自身具有合理安排訓(xùn)練時(shí)間、防止訓(xùn)練沖突、隨時(shí)調(diào)用和查看運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員個(gè)人資料的功能；其次，教練和學(xué)生可通過(guò)該信息系統(tǒng)及時(shí)獲取體育訓(xùn)練信息，并對(duì)學(xué)生參與訓(xùn)練的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理；最后，該信息系統(tǒng)能夠?qū)τ?xùn)練的效果進(jìn)行評(píng)測(cè)，給予教練訓(xùn)練效果反饋，并對(duì)整體訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議的分析[29]。

體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材的管理。首先，建立校內(nèi)各場(chǎng)館的基本信息(場(chǎng)館名稱、設(shè)施、功能、位置、以及用戶使用情況等)數(shù)據(jù)庫(kù)，與校外訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)資源進(jìn)行整合，使學(xué)校體育場(chǎng)館物盡其用。其次，在訓(xùn)練器材管理方面，開(kāi)發(fā)器材借用信息，對(duì)外借器材和歸還器材進(jìn)行嚴(yán)格登記，避免學(xué)校體育器材的丟失，并管理器材的損耗情況。最后，在訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)管理方面，開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)場(chǎng)館和器材產(chǎn)生的利潤(rùn)和費(fèi)用記賬，以合理利用產(chǎn)生的贏利[30]。

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽輔助管理的應(yīng)用。該信息系統(tǒng)應(yīng)內(nèi)置傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽訓(xùn)練的流程，并在每個(gè)階段設(shè)置詳細(xì)的管理工具，包括參賽人員信息的收集、參賽項(xiàng)目的管理、各項(xiàng)目的賽制和規(guī)程、賽中比分的統(tǒng)計(jì)和行為規(guī)范監(jiān)督、賽后的排名頒獎(jiǎng)和評(píng)估反饋等工作，能夠極大地減輕運(yùn)動(dòng)會(huì)組織者的勞動(dòng)強(qiáng)度，為學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)提供便捷[31]。

3.3 體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作中的信息技術(shù)應(yīng)用

學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理的應(yīng)用。在對(duì)學(xué)校體育體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和計(jì)劃工作中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)和相關(guān)系統(tǒng)的輔助處理可以快速、準(zhǔn)確地完成目標(biāo)。例如整合每一位學(xué)生在學(xué)校期間體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的變化階段，包括自動(dòng)生成學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)變化圖標(biāo)、同一體質(zhì)監(jiān)測(cè)內(nèi)容在不同學(xué)生之間的比較結(jié)果。學(xué)校體育教師和管理者只需輸入學(xué)生學(xué)號(hào)和所測(cè)項(xiàng)目即可查看成績(jī)，同時(shí)計(jì)算機(jī)會(huì)依據(jù)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)查分和統(tǒng)計(jì)工作，并判斷優(yōu)秀、良好、及格等級(jí)。

學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)評(píng)估的應(yīng)用。學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)評(píng)估信息系統(tǒng)的內(nèi)容和功能，首先設(shè)定學(xué)生體質(zhì)健康準(zhǔn)則，以便學(xué)生對(duì)照查詢自己的身體素質(zhì)數(shù)據(jù)是否合格；其次系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)多年數(shù)據(jù)，進(jìn)行趨勢(shì)分析，對(duì)學(xué)校體育體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作的發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)水平進(jìn)行相關(guān)性分析；然后系統(tǒng)建立相關(guān)模型，判斷學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)對(duì)國(guó)家政府政策發(fā)展的影響，為政策制定提供理論依據(jù)。

3.4 體育科研工作中的信息技術(shù)應(yīng)用

科研資源系統(tǒng)的應(yīng)用。高校學(xué)校體育中科研工作尤為重要，目前大部分高校的學(xué)校體育科研工作都由學(xué)?？蒲胁块T(mén)統(tǒng)一管理，但是為了發(fā)展學(xué)校體育的科研工作，高校體育學(xué)院或部門(mén)應(yīng)在部門(mén)內(nèi)部設(shè)置科研管理軟件，主要統(tǒng)計(jì)國(guó)家、省市、地區(qū)發(fā)布的體育科研項(xiàng)目申報(bào)信息。該科研信息系統(tǒng)起到中介作用，為學(xué)校體育的科研工作發(fā)展奠定信息基礎(chǔ)[32]。

項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)的應(yīng)用。在科研資源充足的前提條件下，科研項(xiàng)目的申報(bào)工作成為主要內(nèi)容。當(dāng)下學(xué)校大力提倡教師申報(bào)科研項(xiàng)目，同時(shí)將參與的項(xiàng)目數(shù)量和規(guī)模作為評(píng)教師職稱的重要依據(jù)。然而大部分新入職教師對(duì)科研項(xiàng)目申報(bào)工作不了解，對(duì)申報(bào)流程知之甚少，因此開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)對(duì)新手申報(bào)者進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)流程的引導(dǎo)具有重要意義。

經(jīng)費(fèi)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用?？蒲薪?jīng)費(fèi)作為學(xué)校體育科研工作者的重要收入來(lái)源和學(xué)校體育部門(mén)的資金支持，對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行妥善管理是推動(dòng)學(xué)校體育科研工作快速發(fā)展的重要手段。經(jīng)費(fèi)管理信息系統(tǒng)包括經(jīng)費(fèi)進(jìn)賬登記、流動(dòng)登記、盈余登記以及結(jié)算登記等，對(duì)每一筆會(huì)計(jì)賬目進(jìn)行詳盡的管理和控制，使項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)得到有效利用。

以上是信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中應(yīng)用的完善建議，具體落實(shí)需要政府、社會(huì)和學(xué)校給予相應(yīng)的保障措施。首先是教師人才的培育，教師是學(xué)校體育信息技術(shù)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；其次是學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施供給，設(shè)施的供給是學(xué)校體育信息技術(shù)實(shí)施的核心環(huán)節(jié)；最后是國(guó)家政府的資金和政策支持，是學(xué)校體育信息技術(shù)實(shí)施的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[33]。

4 結(jié)束語(yǔ)

本研究以學(xué)校體育工作與信息技術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，建立了信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中的滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。依據(jù)該指標(biāo)體系，編制了學(xué)校體育管理者、教師和學(xué)生的問(wèn)卷，回收數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而得出學(xué)校體育工作中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的癥結(jié)，具體包括體育教學(xué)工作信息技術(shù)的傳統(tǒng)性、體育訓(xùn)練工作信息技術(shù)的單一性、體育科研工作信息技術(shù)的匱乏性和體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作信息技術(shù)的潛力性。針對(duì)癥結(jié)及成因，本研究從學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研和體質(zhì)監(jiān)測(cè)的4個(gè)方面提出了應(yīng)用模式的完善建議。本研究的結(jié)果對(duì)于完善信息技術(shù)在學(xué)校體育工作中的應(yīng)用、推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展和加快我國(guó)信息化建設(shè)進(jìn)程，均具有顯著的推動(dòng)作用。