從邏輯法的角度例談解決歷史論證題的策略

四川 花遠杰 萬 靈

全國卷歷史論證試題由于其開放性、創(chuàng)新性，一直備受師生矚目。細究近幾年真題可以發(fā)現(xiàn)，每年變化的僅是題目的命制形式與作答要求，而其中考查的歷史論證能力則并沒有發(fā)生太大變化。本文擬從邏輯方法的角度探討有效論證的途徑。

邏輯論證就是“由一個或幾個已知為真的判斷，通過推理來確定另一個判斷的真實性或虛假性的思維過程。”論證由論題、論據(jù)和論證方式三個部分構(gòu)成。論題就是論證中需要確定其真實性的判斷，它是論證的對象，所要回答的是“論證什么”的問題；論據(jù)就是論證中用來確定論題真實性的判斷依據(jù)，它是論證的理由，所要回答的是“用什么來論證”的問題；論證方式是由論據(jù)推出論題所用的推理形式，它是聯(lián)系論據(jù)與論題的邏輯紐帶，所要回答的是“怎樣論證”的問題。邏輯論證中最常用的是歸納與演繹這兩種推理方式。

一、論題的提出：歸納推理法

歸納推理是“一種以個別性或特殊性判斷為前提，推出一個以普遍性判斷為結(jié)論的推理”。它建立在現(xiàn)有反映事實的語言材料或思維材料的基礎(chǔ)上，從一些個別性判斷推導(dǎo)出一般性判斷的結(jié)論。它的任務(wù)是從大量的思維材料出發(fā)，抽象出能夠反映人類某種思維過程的思維形式結(jié)構(gòu)。分為完全歸納推理和不完全歸納推理兩種形式。如果用S代表某類對象，以S1，S2，S3，…… Sn代表S類的個別對象，用P代表對象的某種屬性，那么其常見的形式為：

S1是P； S2是P；S3是P… Sn是P；S1，S2，S3… Sn是 S類的全部或部分對象；因此所有S都是P。

例.（2017·全國卷Ⅰ·42）

材料

表4

——據(jù)李亞凡編《世界歷史年表》等

表4為14—17世紀中外歷史事件簡表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。（要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合）

試題以年表的形式向考生展現(xiàn)了14—17世紀中國與外國在政治、經(jīng)濟、文化、社會生活等方面發(fā)生的若干歷史事件，要求考生從列表中選擇有關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，提煉出論題，并結(jié)合所學(xué)知識進行論證，考查考生發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題的能力。此題用歸納法很容易得出結(jié)論：通過鄭和下西洋與哥倫布到達美洲兩個史實,可以得出中西方對海洋的開發(fā)與利用的異同；通過李時珍《本草綱目》、宋應(yīng)星《天工開物》刊刻與哥白尼的“太陽中心說”三個史實可以得出中西方科技的差異；通過鄭成功收復(fù)臺灣、英國在印度開展殖民活動與英國移民到達北美三個史實可以得出西方資本主義的擴張與中國的應(yīng)對。

歸納推理時要注意兩點，一是被考查的對象要盡可能多；二是范圍要盡可能廣。如果不能滿足這兩個要求，就容易犯“以偏概全”的錯誤。得出結(jié)論后需要對結(jié)論進行合理的論證，這就需要應(yīng)用到另一種推理方式——演繹推理。

二、論題的論證：演繹推理

演繹推理就是“以一般性原理的判斷為論據(jù)，論證以特殊性或個別性知識為判斷表達的論題”。通俗地講，演繹推理就是由一般到特殊的推理過程。演繹推理最常見的形式是三段論推理，三段論包括小項、大項、中項三部分，小項是結(jié)論的主項，用S表示；結(jié)論的謂項叫做大項，用P表示；兩個前提中所共有的項叫做中項，用M表示。在兩個前提中，含有大項的前提叫做大前提；含有小項的前提叫做小前提。其形式結(jié)構(gòu)可表示為：若所有M是P，所有M是S，則所有S是P。

運用演繹推理，能對歸納法所得出的論題進行有效論證，仍以2017年全國Ⅰ卷第42題為例：

【論題】從李時珍、宋應(yīng)星的成果與哥白尼的“太陽中心說”看中西方科技的差異。

【論證】李時珍《本草綱目》、宋應(yīng)星《天工開物》與哥白尼的“日心說”發(fā)生在16、17世紀，即中國明清時期。李時珍、宋應(yīng)星的科技成果是傳統(tǒng)科技的結(jié)晶，考生在作答時應(yīng)多總結(jié)，少創(chuàng)造；哥白尼的成果是建立在長期試驗基礎(chǔ)上的理性探討，是突破性的科學(xué)成果。造成中西方科技差異的原因眾多，其中中國封建王朝長期的文化專制、生產(chǎn)方式?jīng)]有發(fā)生質(zhì)的變化、受傳統(tǒng)儒學(xué)重農(nóng)抑商觀念的影響等，是造成中國科技逐漸落后的主要因素。而哥白尼所處的西方此時正值文藝復(fù)興時期，思想解放、自然科學(xué)的發(fā)展、資本主義生產(chǎn)方式的產(chǎn)生等因素，使西方科技逐漸領(lǐng)先于中國。中西方科技的差異使得中國逐漸落后于西方，造成近代出現(xiàn)被動的局面。

在此論證過程中，李時珍、宋應(yīng)星的成果與哥白尼的“太陽中心說”是結(jié)論的主項，即S；中西方科技的差異是結(jié)論的謂項，即P；兩個結(jié)論共有的中項是科技，即M。論證結(jié)構(gòu)為所有M是P，即中西方科技差異的表現(xiàn)、原因及影響都是解釋中西方科技差異的要素；所有M是S，即中西方科技的特點、差異的原因及影響都是解釋李時珍、宋應(yīng)星與哥白尼成果差異的角度；所以，所有S是P，即從李時珍、宋應(yīng)星的成果與哥白尼的“太陽中心說”看中西方科技的差異這一結(jié)論正確。

在全國卷的答案示例中同樣存在著對演繹推理的運用，以2016年全國卷Ⅱ第41題為例：

【觀點】中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。

【論述】中國古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發(fā)展，火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針推動了地理大發(fā)現(xiàn)；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復(fù)興和宗教改革運動提供了條件。

從參考答案中可以發(fā)現(xiàn)該試題的邏輯推理形式完全符合演繹推理的要求，中國是結(jié)論的主項，即S；為世界文明發(fā)展做出的貢獻是結(jié)論的謂項，即P ；兩個結(jié)論共有的中項是文明，即M。所有M是P，即指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥為世界文明做出貢獻；所有M是S，即造紙術(shù)、指南針、印刷術(shù)、火藥是中國四大發(fā)明。所以，所有S是P，即中國對世界文明的發(fā)展做出貢獻這一結(jié)論正確。

演繹推理要注意前提的真實與推理形式的正確。在演繹邏輯推理中，每一個有效的推理，其前提與結(jié)論之間的聯(lián)系都是必需的。這要求考生能夠提出正確的結(jié)論，選擇有效的證據(jù)，準確表述史實，切中主題。

三、論證中常見的錯誤

在論證過程中，要保證論證的合理，必須遵守一條基本原則，即“充足理由律”。在論證中，如果一個論題被確定為真，那么該論證就一定要為其提供充足的理由，否則該論題就不能被確定為真。其常見的錯誤有：

1.論題不清楚

即犯了“觀點不鮮明、指向不明確”的錯誤。論題是論證的對象，是要說明的問題，是論證活動的核心。因此，論證題的前提是論題要明確。論題的明確不僅包括思想上的明確，也包括表達上的明確。教師在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)指導(dǎo)考生在論題的表達上盡量選用意義明確的詞語，如贊同、反對等肯定性詞語，避免使用模糊性詞語，如可能、大概等，必要時還需要增加副標題來進行簡明扼要的解釋，如“艱難的曙光——中國的近代化探索”。像“辛亥革命既成功又失敗”這樣的論題便是不清楚的，容易造成混亂。

2.論題前后不一致

即犯了“偷換概念”的錯誤，指在論證過程中將論題偷換成一個范圍較廣或較小的論題，或論據(jù)完全偏離論題。例如：某考生在論證“中國古代科技對世界做出重大貢獻”這一結(jié)論時，將“中國古代科技”擴大到“中國科技”，或?qū)ⅰ爸袊糯萍肌笨s小到“明清科技”，或直接脫離“中國古代科技”的范圍，選取古代文學(xué)、書法等史實進行論證。因此，在練習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)考生緊緊圍繞論題展開論述，選取典型的史實，運用演繹法的基本原理，進行有效的論證。要注意論題必須前后保持一致，不得中途任意轉(zhuǎn)換。

3.論據(jù)不能反推出結(jié)論

即犯了“推不出”的錯誤，主要分為論題與論據(jù)不相干、論據(jù)不足、違背三段論推理原則三種形式。杜威指出：“歸納與演繹是思維的雙向運動，兩者密不可分?！币虼耍\用歸納法是檢測演繹推理是否正確的重要手段。師生在解決歷史論證題的過程中，要注意以下幾點：①論據(jù)必須真實可信，即無史實錯誤；②論據(jù)必須充足，即選取史料證據(jù)至少在兩條及以上；③論據(jù)與結(jié)論之間必須有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；④推理形式必須正確，即符合歸納、演繹推理的原則。

四、沖刺練習(xí)

沖刺例題1：

材料

時間 中國世界1840 —1860 年1840年前后，英國完成工業(yè)革命；1848年，《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表；資本主義世界市場初步形成兩次鴉片戰(zhàn)爭；中國自然經(jīng)濟開始解體；林則徐、魏源開始主張學(xué)習(xí)西方技術(shù)；物質(zhì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣開始受西方影響1861 —1894 年1866年，西門子發(fā)明發(fā)電機；1871年，巴黎公社運動失敗；1871年，德意志帝國憲法頒布；1882年，德、奧、意三國同盟成立1895 —1899 年1864年，太平天國運動失?。恢袊_展以“自強”“求富”為口號的洋務(wù)運動；左宗棠收復(fù)新疆；輪船、電報、電話等傳入中國甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關(guān)條約》的簽訂；1898年，維新變法運動；1898年德國強占膠州灣1895年，電影產(chǎn)生1903年，萊特兄弟發(fā)明飛機；世界市場最終形成；愛因斯坦提出相對論；1907年，英、法、俄三國協(xié)約成立1900 —1911 年八國聯(lián)軍與《辛丑條約》的簽訂；1901年清末新政開始；1905年，中國同盟會成立；1905年，日俄戰(zhàn)爭以日本勝利而告終；1911年，辛亥革命爆發(fā)

上表為1840 —1911年中外歷史事件簡表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。（要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合）

沖刺例題2：

材料

報紙的演變

從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）

【參考答案】

沖刺例題1：

【論題】中國近代史的開端——英國工業(yè)革命的完成與鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

【闡述】1840年前后，英國率先完成工業(yè)革命，綜合國力顯著提高。對外急需擴大商品市場和原料產(chǎn)地。中國此時仍是落后的封建制度與傳統(tǒng)的、自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)方式；對外奉行閉關(guān)鎖國政策。中英雙方的貿(mào)易出現(xiàn)嚴重的不平衡。英國為打開中國大門，掠奪市場和原料，發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭歷時兩年，最終以中國的失敗并簽訂《南京條約》而告終。條約主要有割地、賠款、開放通商口岸、協(xié)定關(guān)稅等內(nèi)容。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，中國被迫逐漸融入到資本主義世界市場之中，社會性質(zhì)發(fā)生根本改變，逐漸淪為半殖民地半封建社會。

沖刺例題2：

【論題】科技革命與報業(yè)的發(fā)展

【闡述】古代中國與世界相比，由于生產(chǎn)力水平較低，因此報刊的發(fā)行量小，發(fā)行主要針對上層人物。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，尤其是工業(yè)革命的推動，報紙的發(fā)行量逐漸擴大，適用群體也逐漸由上層人物普及到普通民眾；第二次工業(yè)革命以后，報業(yè)壟斷組織的形成進一步推動了辦報的產(chǎn)業(yè)化水平，促進了報業(yè)的發(fā)展；隨著第三次科技革命的興起，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，報紙的種類進一步增加，促進了報業(yè)的繁榮。這在一定程度上表明，科技革命推動了報業(yè)的發(fā)展。

總之，無論高考歷史全國卷論證題的命制形式、作答要求變化如何頻繁，但其解答方式都離不開對歸納與演繹邏輯的靈活運用，教師如果能夠從邏輯方法上下功夫，提升學(xué)生的邏輯推理能力，將有助于提高學(xué)生的考試成績。