利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐及效果研究

梁美平　肖冰

摘 要 隨著智能設(shè)備以及電子設(shè)備的發(fā)展與普及，智能手機(jī)將在這個(gè)信息化高速發(fā)展的社會(huì)中扮演越來(lái)越重要的角色。利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代的流行學(xué)習(xí)方式。因此，研究學(xué)習(xí)者利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的影響因素成為熱門的方向。本研究深入研究學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，以陜西師范大學(xué)在校學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象，主要通過調(diào)察問卷的方式了解大學(xué)生智能手機(jī)使用情況，分析大學(xué)生在使用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而提出解決方案，推動(dòng)大學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 智能手機(jī) 大學(xué)生

0 引言

隨著智能手機(jī)配置的完善以及價(jià)格的降低，手持智能手機(jī)的大學(xué)生越來(lái)越多。除此之外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，市場(chǎng)上也出現(xiàn)了各種各樣的在線學(xué)習(xí)APP。這些都為學(xué)習(xí)者利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了條件。利用智能手機(jī)開展自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。

1 自主學(xué)習(xí)的定義

關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面，中外學(xué)者做了很多的探討。Zimmerman將自主學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)者把自己的心智慧力轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)技能的自我指導(dǎo)過程”。Little認(rèn)為自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。簡(jiǎn)而言之，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在相關(guān)知識(shí)傳授者的指導(dǎo)下，以提升技能，增長(zhǎng)見識(shí)的能動(dòng)的、有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2 智能手機(jī)在自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)分析

隨著我國(guó)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的性能、分辨率、內(nèi)存等都有了顯著提升，學(xué)習(xí)者可以存儲(chǔ)更多的學(xué)習(xí)資源。智能手機(jī)與電腦相比，體積小，便于攜帶，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，隨著手機(jī)更新速度的加快，越來(lái)越多的在線學(xué)習(xí)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，例如有道詞典、中國(guó)大學(xué)MOOC、騰訊課堂等等，學(xué)習(xí)成本低且播放順暢，軟件的發(fā)展也使智能手機(jī)越來(lái)越滿足于各類學(xué)習(xí)者的需求。對(duì)于在職工作者來(lái)講，可以為學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；對(duì)于家庭主婦來(lái)講，可以學(xué)習(xí)烹飪等課程，提升生活質(zhì)量；對(duì)于學(xué)校來(lái)講，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率；對(duì)于在校學(xué)生來(lái)講，讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)習(xí)者的個(gè)人能力，諸如專業(yè)知識(shí)、技能等；對(duì)于群體來(lái)講，有利于群體的交流與合作，利于合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮群體作用。

任何事物都既有利也有弊，智能手機(jī)在自主學(xué)習(xí)方面也存在著一定的弊端。利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)速太慢，信號(hào)差或者存儲(chǔ)空間有限而中斷學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，使用數(shù)據(jù)流量成本太高。這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者因耐心不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。除此之外，智能手機(jī)屏幕顯示不如電腦清晰，由于光線問題，導(dǎo)致手機(jī)屏幕亮度不足。在用手機(jī)觀看視頻時(shí)耗電量較快，容易出現(xiàn)電量不足的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠集中，智能手機(jī)上的課程大多采取微課的形式且大多數(shù)課程為知識(shí)碎片化。學(xué)習(xí)者可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)講求合理緊湊的安排，否則不利于學(xué)習(xí)者及時(shí)反饋，削弱知識(shí)點(diǎn)之間的銜接性。學(xué)習(xí)易受外界干擾，由于智能手機(jī)安裝娛樂APP較多，學(xué)習(xí)者容易受到娛樂信息的干擾。因此，由以上方面可看出，利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)既有優(yōu)勢(shì)又有劣勢(shì)。

3 問卷調(diào)查

為了了解大學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況，本文針對(duì)陜西師范大學(xué)2016級(jí)在校生進(jìn)行調(diào)查，本調(diào)查問卷主要包括以下幾個(gè)部分：第一，是大學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)情況。該部分主要包含學(xué)生所在的年級(jí)、性別、是否擁有智能手機(jī)、是否利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二，是學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的實(shí)施情況。該部分主要包括學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間段，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)度。第三部分主要是學(xué)生對(duì)于利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。主要包括利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后的收獲、看法、學(xué)習(xí)資源的選擇以及利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的可能性。

為了保證研究結(jié)果的科學(xué)性和真實(shí)性，本文主要采取的調(diào)查方法是隨機(jī)抽樣，在隨機(jī)抽樣的樣本中，采用科學(xué)的步驟和方法進(jìn)行分析。進(jìn)而得出結(jié)論。

本調(diào)查問卷共有15個(gè)題，其中14個(gè)客觀題，1個(gè)主觀題。共發(fā)放了210份調(diào)查問卷，其中回收200份，有效回收問卷150份，其中問卷對(duì)象男女均衡，年級(jí)均衡，通過SPSS進(jìn)行分析，其中男生占45%，女生占55%，，大一發(fā)放問卷50份，大二發(fā)放問卷50份，大三發(fā)放問卷50份，大四發(fā)放問卷60份。通過SPSS軟件進(jìn)行分析，大學(xué)生普遍擁有智能手機(jī)。大學(xué)生有65%處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，80%以上大學(xué)生利用智能手機(jī)主要是進(jìn)行社交。在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間方面，80%以上的學(xué)生集中學(xué)習(xí)時(shí)間為1-3小時(shí)之間，20%的學(xué)生集中學(xué)習(xí)時(shí)間低于一小時(shí)或者持續(xù)5個(gè)小時(shí)以上或者基本不學(xué)習(xí)。調(diào)查分析報(bào)告顯示，大學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要側(cè)重于外語(yǔ)學(xué)習(xí)和資格類考試，占70%，而專業(yè)課的學(xué)習(xí)與課外興趣學(xué)習(xí)所占比例則比較小，只有20%，其主要與社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求有關(guān)。關(guān)于學(xué)生喜歡的資源呈現(xiàn)方式，90%以上的人更喜歡使用綜合性的呈現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而只有極少數(shù)偏重于音像視頻、文本等單一的呈現(xiàn)方式，直觀的綜合的呈現(xiàn)方式也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是進(jìn)行流于表面的學(xué)習(xí)，而不進(jìn)行深入的思考。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，大學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于某些原因，存在著諸多問題。除以上調(diào)查分析得出結(jié)論之外，學(xué)生對(duì)于利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，大致這樣認(rèn)為的：80%學(xué)習(xí)者認(rèn)為利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)具有普遍性，只有少數(shù)人認(rèn)為它是暫時(shí)的，具有階段性。

4 大學(xué)生利用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)存在的問題及原因

除了上述分析智能手機(jī)在自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)之外，通過調(diào)查問卷也發(fā)現(xiàn)了較多的問題。關(guān)于學(xué)習(xí)自主性方面的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)較低，且大多數(shù)更愿意被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。除此之外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間都在課外，說明傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式仍占據(jù)主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)資源較為缺乏，熱門專業(yè)以及外語(yǔ)類、操作類課程占比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)這類課程占比也比較大。

從外在客觀因素的角度講，利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅需要較高配置的手機(jī)，還需要網(wǎng)速較快且兼容性較好的手機(jī)，但是由于我國(guó)貧富差距大，地區(qū)發(fā)展不均衡，學(xué)生配置手機(jī)有所差異。除此之外，由于各地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展水平的不同，學(xué)生所具備的信息素養(yǎng)也會(huì)有所差異，因此，學(xué)習(xí)者接受新事物的能力也會(huì)存在一定的差異。從自主學(xué)習(xí)本身來(lái)講，如今，各種學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展較快，但仍存在一定的問題。例如，如何將學(xué)習(xí)資源通過智能手機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，采取什么樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)者快速接受新知識(shí)以及如何將各類知識(shí)用學(xué)習(xí)者喜歡的方式呈現(xiàn)在智能手機(jī)上，這些都受自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)、意義的影響。從學(xué)習(xí)者自身來(lái)講，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者從一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接收者，變成了主動(dòng)的意義建構(gòu)者，主要包括學(xué)習(xí)者主動(dòng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)地消化知識(shí)，參與問題討論。除此之外，利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者有高度的自覺性，自覺屏蔽與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息。

5 大學(xué)生利用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)改善對(duì)策

從手機(jī)的性能來(lái)講，學(xué)習(xí)者可以選擇存儲(chǔ)量大以及運(yùn)行速度較快的手機(jī)，也可以學(xué)習(xí)如何給手機(jī)充電使手機(jī)耗電量少一些。從學(xué)習(xí)環(huán)境的角度來(lái)講，盡量尋找相對(duì)安靜的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保證足夠的持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間，并制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。也可以在自主學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)掉一些不必要的軟件，例如騰訊游戲、QQ、微信等。從時(shí)間的角度講，安排統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間，組織較多的學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從資料的角度講，完善各類資料庫(kù)，豐富學(xué)習(xí)資源。降低課程收費(fèi)，可以找尋更多的獲取免費(fèi)資源的平臺(tái)，購(gòu)買劃算的通訊套餐，或者盡量使用無(wú)線網(wǎng)。從國(guó)家角度來(lái)講，可以推廣免費(fèi)課程開發(fā)，倡導(dǎo)開發(fā)更多物美價(jià)廉的優(yōu)質(zhì)課程，同時(shí)降低流量收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)校來(lái)講，學(xué)?？梢赃M(jìn)行校園網(wǎng)全面覆蓋，降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成本。更新智能手機(jī)的配置和功能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

6 研究結(jié)論

本研究主要以陜西師范大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。研究學(xué)習(xí)者利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難，并對(duì)困難進(jìn)行分析得出原因，進(jìn)而提出解決方法。從問卷調(diào)查情況來(lái)看，大學(xué)生95%以上持有智能手機(jī)，但是利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，也很少主動(dòng)去解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，且大多數(shù)學(xué)生主要以?shī)蕵坊顒?dòng)為主，師生溝通較少。在本研究中也存在很多的不足之處，例如設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)不完整，受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀條件的影響，調(diào)查對(duì)象較為單一，涉及范圍有限。

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展教育信息化，學(xué)校信息化程度越來(lái)越高，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者接受了手機(jī)在線學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也相繼涌現(xiàn)，這為學(xué)習(xí)者提供了很好的自主學(xué)習(xí)條件。因此，如何使學(xué)生處理好智能手機(jī)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，將是人們今后研究的熱點(diǎn)課題。

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