試論微時(shí)代背景下高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及存在問題

唐科 牛艷秋

摘 要 在黨的十八屆四中全會(huì)上，進(jìn)一步明確了依法治國的口號和理念，這預(yù)示著我國在未來一段時(shí)間內(nèi)，在“法制體系”建設(shè)方面仍將投入大量的精力。而作為深化對大學(xué)生思想政治教育的高職院校，其務(wù)必基于當(dāng)前的法治教育改革加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育，一來可滿足黨的十八大號召，二來可加強(qiáng)對高職學(xué)生的法治教育。對此，本文以微時(shí)代為背景，深入分析微時(shí)代背景下高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)培育策略，旨在增強(qiáng)高職學(xué)生的法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 微時(shí)代 高職院校 法治素養(yǎng)

作者簡介：唐科、牛艷秋，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.098

依法治國一直是我國所秉持的國家治理與社會(huì)治理方針及理念，但在十八屆四中全會(huì)上，針對公民法治意識的培養(yǎng)才因此被提升到了一個(gè)新的高度，而經(jīng)此會(huì)議，培養(yǎng)公民的法治意識也受到了前所未有的關(guān)注。因此，作為培育專業(yè)人才的高職院校，針對學(xué)生的法治意識培養(yǎng)亦顯得尤為重要。對此，面對如今這種到處充斥著“微博”、“微信”等“微媒體”以及“智能手機(jī)”、“平板電腦”等移動(dòng)設(shè)備的時(shí)代，若高校針對學(xué)生的法治意識培養(yǎng)能與這些“微設(shè)備”之間建立密切的聯(lián)系，則勢必有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的法治意識，繼而將高職學(xué)生逐步培養(yǎng)為一名擁有較高素質(zhì)，且知法、懂法、守法的良好公民。

一、微時(shí)代對高職院校學(xué)生法治教育的影響

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國也已全面步入信息化時(shí)代，而如今，信息化時(shí)代也已開始往智能化的方向發(fā)展，在此新的時(shí)代背景中，幾乎人人都享受了“微時(shí)代”的便利，也深知“微時(shí)代”的影響。尤其是如今的青年大學(xué)生，“微時(shí)代”的到來，無疑對使其生活發(fā)生了巨大變革。相應(yīng)地，也為高職院校開展針對學(xué)生的法治教育提供了契機(jī) 。

（一）“微時(shí)代”給大學(xué)生法治意識教育帶來的積極影響

基于如今這種信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺已然成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。當(dāng)然，其中亦包括高職學(xué)生。雖然，“微時(shí)代”的到來對高職學(xué)生造成了較大的影響，DNA同時(shí)也為高校針對學(xué)生的法治教育提供了一個(gè)嶄新的平臺與契機(jī)。

1.“微時(shí)代”為大學(xué)生法治意識培養(yǎng)提供了重要的媒介平臺

基于“微時(shí)代”背景下的微媒體，學(xué)生可借助手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地獲取自身想要的信息內(nèi)容。鑒于當(dāng)前，手機(jī)已在大學(xué)生群體中十分普及，故高職院校中很對學(xué)生的法治素質(zhì)培養(yǎng)與教育亦將打破時(shí)間與空間的限制，從而為培養(yǎng)高職學(xué)生的法治意識提供了先進(jìn)的媒介平臺 。

2.“微時(shí)代”為大學(xué)生法治意識培養(yǎng)提供了高效便捷的教育方式

鑒于高效、快捷是“微時(shí)代”的主要特征，加之在“微時(shí)代”背景下，無論學(xué)生學(xué)或教師教都將打破時(shí)間、空間等傳統(tǒng)因素的限制，故這種優(yōu)勢條件同樣也為高職院校開展法治意識培養(yǎng)工作提供了極為廣闊的空間?；诋?dāng)前的各類“微設(shè)備”，不僅可讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取來自世界各地的咨詢，且教師亦能借助各類網(wǎng)絡(luò)平臺，將法治意識教育的相關(guān)內(nèi)容推動(dòng)給學(xué)生，由此可在提升學(xué)生法治意識的同時(shí)增強(qiáng)法治教育在學(xué)生群體中的滲透力與輻射力。

3.“微時(shí)代”有利于大學(xué)生法治意識培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)信息共享的大眾化

在信息化高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，各類社會(huì)媒體也不乏“微時(shí)代”的身影。在“信息資源共享”已然成為人們生活常態(tài)的現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人既可成為信息的傳播者，亦將承擔(dān)起信息的接受者，促使不僅有利于建立一種彼此平等的關(guān)系，且在“微時(shí)代”的熏陶下，學(xué)生能可在潛移默化中受到法制方面的教育，從而有助于教師搭建起與學(xué)生之間的溝通橋梁，繼而構(gòu)建起平等、民主的師生關(guān)系，如此不僅可促使每一名學(xué)生都自主共享法治意識教育的相關(guān)內(nèi)容，且能切實(shí)提升學(xué)生法治意識的實(shí)效性與廣泛性。

（二）“微時(shí)代”對大學(xué)生法治意識教育帶來的消極影響

1.“微時(shí)代”的到來給高職院校展開法治素養(yǎng)培養(yǎng)工作提供了巨大便利，但也相應(yīng)地增加了高校法制素質(zhì)培育工作難度。其原因便在于，“微時(shí)代”背景下所衍生出的諸如微博、微信等工具，因其仍是基于網(wǎng)絡(luò)，故其開放性與無限性的特點(diǎn)也使學(xué)生在享受便利的同時(shí)亦將受到多元文化以及各類思想的沖擊，如此將使高職院校的法治素養(yǎng)培育工作面臨更多的問題，故也同時(shí)提高了學(xué)生了法治教育難度 。

2.“微時(shí)代”具有高度開放性與廣闊性，加之各類網(wǎng)絡(luò)交流工具本身所具有的便捷性，使得學(xué)生更多的傾向于借助網(wǎng)絡(luò)途徑來獲取知識，故相應(yīng)地使得傳統(tǒng)法治教育工作者的權(quán)威性被極大的削弱。此外，由于部分高職教師，其截至目前仍舊使用著傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，致使高職學(xué)生普遍對法治教育有著極強(qiáng)的抵觸情緒，進(jìn)而給高職院校的法治素質(zhì)培育工作開展提高了難度。

3.“微時(shí)代”削弱了大學(xué)生法治教育的有效性。基于“微時(shí)代”的時(shí)代背景，使得信息無論其能量正負(fù)，都充斥在網(wǎng)絡(luò)之上。面對正負(fù)能量信息的交鋒，當(dāng)代高職學(xué)生普遍會(huì)偏向于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息，且無論信息真假均會(huì)在短時(shí)間內(nèi)被快速傳播，從而增強(qiáng)其負(fù)面影響范圍，甚至有部分居心不良者還會(huì)對其添油加醋，由此更容易煽動(dòng)學(xué)生情緒，長此以往，勢必將嚴(yán)重影響高職院校的法治素養(yǎng)培育效果。

二、高職院校大學(xué)生法治教育存在的問題

（一）法律知識匱乏

要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，其對法制知識的掌握程度將是關(guān)鍵。雖然，基于全面依法治國與普法教育的大環(huán)境之下，使得我國高職院校學(xué)生，其在法律意識方面較之早前確有一定的提升，但大多數(shù)學(xué)生仍停留在較淺的認(rèn)知層面上。與此同時(shí)，由于我國的法律知識結(jié)構(gòu)本身便存在不完善之處，加之高職學(xué)生的文化素質(zhì)較之本科學(xué)生相對較差，故導(dǎo)致其在高職院校的學(xué)習(xí)更偏向于學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，而忽略了諸如法律、法治一類的基礎(chǔ)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生的法律意識會(huì)變得越來越薄弱，甚至成為法盲乃至已然違法亦不自知。

（二）法律意識淡薄

當(dāng)代高職學(xué)生之所以法律意識淡薄，很大程度上是因法律知識匱乏所導(dǎo)致。雖然，如今的高職院校學(xué)生，因受法治社會(huì)大環(huán)境的熏陶，使得其法律意識已經(jīng)初步確立，但對法律的內(nèi)涵與作用卻不甚了解，加之在學(xué)法、用法以及依法辦事方面的意識不強(qiáng)，致使大多數(shù)高職學(xué)生，即便自身權(quán)益受到侵害也不懂得該如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益 。此外，由于我國絕大多數(shù)高職院校所采取的辦學(xué)模式為工學(xué)交替的方式，且相較于本科生，高職學(xué)生的外出實(shí)習(xí)時(shí)間更早，本身年齡較小加之對法律知識的儲備與理解均不到位，致使大多數(shù)學(xué)生子在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，第一時(shí)間僅能想到向家長或老師求助，甚至于不敢吭聲。由此可見，當(dāng)代高職學(xué)生的法律意識還極為淡薄。

（三）法律信仰尚未確立

在法治素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，法律信仰屬于理性層面的較高層次，其蘊(yùn)含著人們對法律的向往與期望。然而目前，大多數(shù)高職校園學(xué)生并未意識到何謂法律信仰，而學(xué)校方面亦未對此給與足夠重視，以致高職學(xué)生對我國法律普遍抱持著冷漠、消極的態(tài)度，甚至出現(xiàn)了對法律的抵觸等情緒，這些都是缺乏法律信仰所導(dǎo)致。此外，法律信仰的缺失，還將嚴(yán)重阻礙學(xué)生將實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化為自覺服從或是自覺遵守法律。而這種對法律的排斥，相應(yīng)地也反映出當(dāng)代高職學(xué)生并未對運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益給予任何的信任與信心。

三、“微時(shí)代”背景下加強(qiáng)高職學(xué)生法治素養(yǎng)的途徑

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與新媒體已在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)發(fā)揮著非常重要的作用。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，如今的高職學(xué)生在獲取法律知識方面常通過網(wǎng)絡(luò)多媒體，所以為了真正提升高職學(xué)生的法治素養(yǎng)，便需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，積極搭建基于網(wǎng)絡(luò)的法治素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，如此方能拓寬對高職學(xué)生的法治意識培育途徑，并確保高校法治素養(yǎng)培育工作的開展效率。

（一）充分利用時(shí)代特征，實(shí)施法制微教育

基于“微時(shí)代”別驚嚇的法治教育，告知校園除了需迎合時(shí)代發(fā)展步伐外，尚需結(jié)合高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，如此實(shí)施法治微教育，方能確保理想的培育效率與效果。

1.建立微博

當(dāng)今社會(huì)微博不僅是人與人之間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通的主流工具，更在人們的日常生活中占有極其重要的地位。然而，截至目前，微博的主要作用仍體現(xiàn)在娛樂方便，至于對教育領(lǐng)域的輔助作用則收效甚微。因此，作為高職法制課程教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)善用微博的教育作用，如通過在微博發(fā)表個(gè)人對社會(huì)熱點(diǎn)新聞的評價(jià)，或是闡述自身對某一項(xiàng)法律糾紛的觀點(diǎn) 。這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與之相關(guān)的法律知識，且能極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.打造校園法治意識教育“微”平臺

在高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)培育過程中，“微教育”既是一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，那么其教學(xué)過程亦當(dāng)繼承網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)性、便利性、交互性以及及時(shí)性等特點(diǎn)，如此方能彰顯出“微教育”課程的獨(dú)特優(yōu)勢，繼而提升學(xué)校對學(xué)生的法治素養(yǎng)培育效果與效率。與此同時(shí)，積極構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，還將有助于教育的進(jìn)一步創(chuàng)新。如通過建立微信公眾號、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，這樣不但能夠讓法治知識與廣大學(xué)生之中共享，以實(shí)現(xiàn)對高職學(xué)生法治意識教育的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化，而且還能夠充分發(fā)揮微媒體的教育作用，營造出積極向上的法治意識教育氛圍。讓高職學(xué)生以自身習(xí)慣的方式去獲取自身所需的法律知識，亦能讓法治意識教育深化到高職學(xué)生的日常生活，從而在潛移默化中增強(qiáng)高職學(xué)生的法治意識。

（二）加強(qiáng)高校法治教育師資隊(duì)伍建設(shè)

“微時(shí)代”雖是給法治意識教育工作提供了許多便利，但也同時(shí)讓法治意識教育工作面臨了更多的難題。對此，為確保高職院校對學(xué)生法治素養(yǎng)培育工作的有效落實(shí)，便需學(xué)校建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以增強(qiáng)教育的說服力與感染力，繼而拉近學(xué)校與學(xué)生之間的距離。如此一來，學(xué)生的法治意識水平亦將得到有效提升。

（三）發(fā)揮學(xué)生骨干的典型示范和引領(lǐng)作用

當(dāng)代高職學(xué)生大多為“95后”，且考慮到他們成長在信息化高度發(fā)展的時(shí)代背景中，雖有強(qiáng)烈的主管意識，但自我管束能力卻較為缺乏。故作為高職院校，其在開展對學(xué)生的法治素養(yǎng)培育工作時(shí)，應(yīng)務(wù)必注重發(fā)揮榜樣的力量，并始終給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，如此方有利于學(xué)生法治意識的正確形成，繼而成長為一名知法、懂法、守法的良好公民。

（四）健全高校新謀體的監(jiān)管機(jī)制

要想切實(shí)培養(yǎng)高職學(xué)生的法治意識，相關(guān)監(jiān)管機(jī)制的建立亦極為重要，尤其是面對如今這種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，唯有讓學(xué)生基于法律的約束使用新媒體，方能促使其自覺抵觸網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，進(jìn)而為學(xué)生法治意識的健康形成保駕護(hù)航。

四、結(jié)論

總之，“微時(shí)代”的到來，雖是為我國法治教育工作的開展提供了諸多便利，但也同時(shí)加大了我國的法治教育工作難度。因此，作為培育技術(shù)人才的高職院校，其要想完成時(shí)代賦予的使命，便必須要把握時(shí)代特征，并從教育方式、課外活動(dòng)、課堂教學(xué)等諸多方面對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，如此方能促使學(xué)生逐步樹立起正確的法治觀，繼而滿足黨和國家對高職院校法治教育的要求。

注釋：

陳冬瑞.“微時(shí)代”高職院校學(xué)生管理工作的新思考.中國職業(yè)技術(shù)教育.2016（35）.80-81.

齊永光.探析民族高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)的提升.科教導(dǎo)刊：電子版. 2017（18）.24.

蔡文雅.高職學(xué)生法治素養(yǎng)養(yǎng)成路徑分析.教育. 2016（8）.68.

吳秋萍.以微法制形式促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+法制宣傳.科學(xué)導(dǎo)報(bào).2015（5）.

徐阿麗.“微時(shí)代”對高職院校學(xué)生的影響.現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（28）.