淺析鄧小平與教育戰(zhàn)線的撥亂反正

粉碎“四人幫”之后，黨內(nèi)外希望鄧小平出來工作的呼聲越來越高。1977年7月17日，中共十屆三中全會通過決議，正式恢復鄧小平中共中央副主席、中央軍委副主席、國務(wù)院副總理、中國人民解放軍總參謀長等職務(wù)。面對十年“文化大革命”后百廢待興的嚴峻局面，鄧小平主動請纓分管科學和教育工作。他一貫認為：“要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學技術(shù)要能上去；發(fā)展科學技術(shù)，不抓教育不行；靠空講不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須要有知識，有人才?！彼枷虢夥?、舉要馭繁、抓住要害，勇敢沖破“兩個凡是”等“左”的觀點的束縛，開辟出教育領(lǐng)域的嶄新局面。

一、推翻“兩個估計”，打破精神枷鎖

鄧小平是政治家、戰(zhàn)略家，擅長從戰(zhàn)略高度入手，通過突出重點、以點帶面來解決重大問題、推動全局工作。十年“文化大革命”，教育戰(zhàn)線是重災(zāi)區(qū)。鄧小平復出時，雖然“四人幫”已被粉碎，但是極左思潮還沒有得到根本清算，“兩個估計”①仍然像枷鎖一樣緊箍在人們頭上，使廣大知識分子長期受到壓抑和不公正對待。很顯然，要實現(xiàn)教育戰(zhàn)線的撥亂反正，推翻“兩個估計”是關(guān)鍵所在。

鄧小平歷來辦事果斷，雷厲風行。他于7月中旬剛剛恢復工作，8月8日就主持召開了有部分科技和教育界知名專家出席的科學和教育工作座談會，并作了“關(guān)于科學和教育工作的幾點意見”的著名談話。鄧小平指出，要趕上世界先進水平，首先要從科學和教育入手。他著重談了對十七年的估計問題，“毛澤東同志在‘文化大革命以前的大部分時間里……是估計到我們知識分子中的絕大多數(shù)是好的”，我國十七年間教育戰(zhàn)線“主導方面是紅線”。他強調(diào)，“十七年中，絕大多數(shù)知識分子，不管是科學工作者還是教育工作者……取得了很大成績。特別是教育工作者，他們的勞動更辛苦”。他認為，“現(xiàn)在差不多各條戰(zhàn)線的骨干力量，大都是建國以后我們自己培養(yǎng)的，特別是前十幾年培養(yǎng)出來的。知識分子絕大多數(shù)是自覺自愿地為社會主義服務(wù)的”[1]p63。

1977年9月3日，人民日報社邀請部分科教領(lǐng)域負責人圍繞“兩個估計”出臺的背景進行座談，與會者一致認為“兩個估計”脫離實際，已經(jīng)成為教育工作的障礙，必須徹底加以否定。人民日報社對座談會內(nèi)容進行了整理，以《（1971年）全教會〈紀要〉是怎樣產(chǎn)生的》為題報送中央。鄧小平閱后認為這個材料十分重要。19日，鄧小平在同教育部部長劉西堯等談話中指出，要徹底否定“兩個估計”，“《紀要》是姚文元修改、張春橋定稿的……紀要里還塞進了不少‘四人幫的東西”，“對這個《紀要》要進行批判，劃清是非界線”?！啊畠蓚€估計是不符合實際的。怎么能把幾百萬、上千萬知識分子一棍子打死呢？”他尖銳地指出，“你們管教育的不為廣大知識分子說話，還背著‘兩個估計的包袱，將來要摔筋斗的”?！敖逃恳獱幦≈鲃?。你們還沒有取得主動，至少說明你們膽子小，怕又跟著我犯‘錯誤?！盵2]p204

在鄧小平談話之后，教育部黨組立即組織寫作班子，從理論上對“兩個估計”進行全面批判。在文章起草過程中，意外發(fā)現(xiàn)了被“四人幫”封鎖的毛澤東在1971年全教會期間的重要指示，使對“兩個估計”的批判有了重大突破——毛澤東對十七年的教育戰(zhàn)線并非全面否定，而是指出“17年的估計不要講得過分。在無產(chǎn)階級專政下執(zhí)行了錯誤的路線， 不是大多數(shù)人，是一少部分人。多數(shù)知識分子還是擁護社會主義制度。執(zhí)行封、資、修路線的還是少數(shù)人”[3]p37。但毛澤東的這些重要指示被“四人幫”嚴密控制并加以歪曲，造成長時間的思想混亂。

批判文章經(jīng)胡喬木潤色后，由鄧小平親自審定。文章以《教育戰(zhàn)線的一場大論戰(zhàn)——批判“四人幫”炮制的“兩個估計”》為題，在1977年11月18日的《人民日報》頭版刊登，《紅旗》雜志、《人民教育》等隨后轉(zhuǎn)載，在社會上造成了重大影響。文章揭露了“四人幫”對毛澤東指示的封鎖和篡改，徹底推倒了多年來壓在全國教育界、知識界和廣大知識分子頭上的“兩個估計”，充分肯定了新中國成立后17年教育工作的成就，在教育戰(zhàn)線重新確立了實事求是的思想路線。此后，全國科教戰(zhàn)線的大量冤假錯案相繼得到平反，有力推動了撥亂反正的進程和知識分子政策的落實，廣大知識分子頭上的“精神枷鎖”被徹底打破，知識界開始煥發(fā)勃勃生機。

二、調(diào)整招生制度，重啟高校大門

高考制度是高等院校錄取合格人才、保證教育公平、保障教育質(zhì)量的通行做法?！拔幕蟾锩遍_始后，高校陷入混亂，正常的教學秩序被打亂。《人民日報》在1966年6月18日發(fā)表社論，提出要把高考制度“扔進垃圾堆”。不久，高考制度被廢止，“讀書無用論”在社會上泛濫成災(zāi)。后來，在開展“上山下鄉(xiāng)”運動的同時，大學教師大部分被下放到“五七”干校勞動改造或被批判，大學的正常教學活動受到嚴重干擾。在1970年毛澤東發(fā)布“大學還是要辦的”指示后，高等院校開始小范圍招收工農(nóng)兵學員。1972年，周恩來提出要從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中直接招收大學生，但由于“四人幫”的拖延和破壞，這一建議未能執(zhí)行。1975年，鄧小平再提此議，但很快就因遭到批判而被擱淺[4]p49。

到1976年，高考制度已被廢除整整10年，國家建設(shè)所需要的各類專業(yè)技術(shù)人才青黃不接、空前匱乏。鄧小平強烈意識到，越早恢復從小學到大學的各級入學考試，越能使我國的教育得到改善，而教育是國家實現(xiàn)現(xiàn)代化的根基和希望所在。與此同時，廣大群眾對當時實行的“推薦選拔”大學招生制度不滿意，因為該制度片面強調(diào)所謂“階級出身”，分數(shù)反而成為參考因素，極易因?qū)ぷ庥绊懝?。?jù)記載，當年考分越高越?jīng)]有學校敢要，被錄取者多是成績平平或中下者。雖然教育部門也意識到問題的嚴重性，但在“兩個凡是”等“左”的思想影響下，如果不首先從思想認識上進行端正，顯然難以對大學招生制度的根本調(diào)整。

1977年6月29日，教育部召開“文化大革命”后第一次全國高等學校招生工作座談會。在“兩個凡是”陰云籠罩下，會議仍未能突破以往不合理的招生規(guī)定，繼續(xù)沿用“文化大革命”時期“自愿報名、群眾推薦、領(lǐng)導批準、學校復審”的老辦法，雖然“四人幫”被打倒了，但招生制度的總體框架并沒有受到觸動。鄧小平在8月召開的科學和教育工作座談會上指出，一定要花很大的力量，把（被“四人幫”耽誤）損失的時間搶回來[2]p172。座談會上，武漢大學化學系副教授查全性語驚四座，尖銳痛斥現(xiàn)行招生制度的四個嚴重弊端：一是埋沒了人才，大批熱愛科學，有培養(yǎng)前途的青年選不上來；二是卡了工農(nóng)子弟上大學；三是敗壞了社會風氣，助長了不正之風；四是嚴重影響了中小學生和教師的教與學的積極性。查全性要求立即改進大學招生辦法，認為招生是保證大學質(zhì)量的關(guān)鍵，大學新生質(zhì)量不高，要害在招生制度。鄒承魯、吳文俊等著名教育家紛紛表示贊同，并建議國務(wù)院下定決心恢復高考制度[4]p44。

聽完大家的發(fā)言后，鄧小平馬上問教育部部長劉西堯今年是否還有可能恢復高考。當劉西堯做出肯定回答后，鄧小平在會議結(jié)束前正式拍板，“今年就要下決心恢復從高中畢業(yè)生中直接招考學生，不要再搞群眾推薦”。“從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個好辦法。”[2]p179

8月13日，在鄧小平拍板后沒過一周，教育部就為籌備秋季入學考試召開了“第二次全國高等學校招生工作會議”。鄧小平對這次會議十分重視，會議期間專門就高校招生問題致信華國鋒、葉劍英、李先念等中央政治局常委，指出：“招生問題很復雜……現(xiàn)在北京最好中學的高中畢業(yè)生，只有過去初中一年級的水平，所以至少百分之八十的大學生，須在社會上招考，才能保證質(zhì)量?！盵2]p195為統(tǒng)一會議思想，9月19日，鄧小平在同教育部部長劉西堯談話時，進一步闡述了招生政策和標準問題。他指出：“十八歲到二十歲正是學習的最好時期”，不能中斷學習的連續(xù)性，勞動兩年以后學的東西“丟掉一半”，“教育方面的問題歸根到底是出人才、出成果”?！安蛔タ茖W、教育，四個現(xiàn)代化就沒有希望，就成為一句空話?！盵2]p204這好比一劑“強心針”，給了與會同志極大鼓舞，為會議定下基調(diào)，推進了會議進程?！?·19”談話后不久，第二次高校招生會議順利結(jié)束，恢復高考已成為大勢所趨。

隨后，鄧小平親自對招生文件草案進行修改，他認為原文件中的政審等條件太繁苛，指出：“招生的條件，政審主要看本人的政治表現(xiàn)。政治歷史清楚，熱愛社會主義，熱愛勞動，遵守紀律，決心為革命學習，有這幾條，就可以了。總之，招生主要抓兩條：第一是本人表現(xiàn)好，第二是擇優(yōu)錄取?！?0月5日，中央政治局會議討論通過了招生文件。10月12日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了按照鄧小平指示起草的《關(guān)于1977年高等學校招生工作的意見》和《關(guān)于高等學校招收研究生的意見》兩個文件，宣布當年立即恢復高考，實行“自愿報名、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取”的招生辦法，并且將招生面擴大到11年以來的中學畢業(yè)生和各行各業(yè)的青年。決定公布后，在社會上引起巨大反響，受到熱烈擁護和廣泛歡迎，為被“文化大革命”中耽誤的大批知識青年提供了靠個人努力和公平競爭重新獲得接受高等教育的機會，在中華大地上一場意義深遠的學習科學文化知識熱潮勃然而起。1977年冬天，570萬考生走進了曾被關(guān)閉10年之久的考場——其中很多人考試前仍在農(nóng)村勞動。當年全國高等學校共錄取新生27.3萬人；1978年，有610萬人報考，共錄取40.2萬新生。高等學校和科學研究機構(gòu)還招收了1萬名左右研究生。錄取的新生中，相當多的是原來“上山下鄉(xiāng)”的知識青年，也有一定數(shù)量的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，結(jié)束了前幾年憑推薦入學的做法。同時，國家也啟動了留學生計劃。1978年，派遣出國留學人員增加到3000人以上，超過了過去10年總數(shù)的3.5倍。

恢復高考制度是鄧小平同志再次復出后的一項重要決策，“震動了全國，在我國各條戰(zhàn)線，各行各業(yè)，引起了強烈的反響”[5]。它標志著我們黨開始從以階級斗爭為綱逐步轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟建設(shè)為中心，在全民族重新樹立起“尊重知識、尊重人才”的良好風尚?；謴透呖家仓苯痈淖兞艘淮说拿\，進而改變了當代中國的命運，當年錄取的絕大部分大學生成長為改革開放各條戰(zhàn)線的中堅力量。教育戰(zhàn)線的撥亂反正猶如響徹中華大地的第一聲春雷，成為后來真理標準問題討論和全面改革開放的先聲，預示著春天的腳步已經(jīng)臨近。

注釋：

①“兩個估計”是1971年8月“四人幫”修改定稿的《全國教育工作會議紀要》中提出來的， 是林彪、江青一伙誣蔑新中國成立后17年文藝工作為“黑線專政”擴展而來的。其內(nèi)容是：“文化大革命”前17年教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政，是“黑線專政”； 知識分子的大多數(shù)， 世界觀基本上是資產(chǎn)階級的，是資產(chǎn)階級知識分子?！皟蓚€估計”是對新中國成立后17年教育工作的全盤否定。

參考文獻：

[1]鄧小平思想年編（一九七五——一九九七）[M].北京：中央文獻出版社，2011.

[2]鄧小平年譜（1975—1997）（上）[M].北京：中央文獻出版社，2004.

[3]程中原，李正華，張金才.新路——十一屆三中全會前后到十二大[M].石家莊：河北人民出版社，2009.

[4]程中原，王玉祥，李正華.轉(zhuǎn)折年代——1976-1981年的中國[M].北京：中央文獻出版社，2008.

[5]曹普.當代中國改革開放史[M].北京：人民出版社，2016.

[6]全國高等學校招生考試勝利結(jié)束[N].人民日報，1977-12-25.

作者簡介：金贊研，南開大學馬克思主義學院學生。

責任編輯 / 彭月才