網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與管理

鄧冬梅　洪勤寶　劉正義

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子設(shè)備逐漸普及，而中學(xué)生要想獲取知識(shí)，其途徑早已不再局限于傳統(tǒng)意義上的正式學(xué)習(xí)當(dāng)中，非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)也越來越成為學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)新信息、新知識(shí)的重要渠道。在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中不僅需要教育工作者傳授基礎(chǔ)的科學(xué)理論知識(shí)，還需要采取實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)青年人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)、正確地學(xué)習(xí)文化。本文就此淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與管理。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 中學(xué)生 非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)

在信息技術(shù)日新月異的背景下，互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活中必不可少的事物，涉及到生活的各個(gè)層面。作為新時(shí)代的青年人，中學(xué)生也很青睞于網(wǎng)絡(luò)。非正式學(xué)習(xí)是指相對(duì)于正規(guī)的學(xué)校教育或者繼續(xù)教育來說，主要在工作、生活、社交等非正式的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)汲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與管理的必要性

網(wǎng)絡(luò)能夠反映當(dāng)前社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，一定程度上體現(xiàn)人的價(jià)值觀、信念、文化內(nèi)涵等，為人們展示的是一個(gè)新空間，是社會(huì)不斷發(fā)展的產(chǎn)物。但是從辯證法的角度看待問題，在網(wǎng)絡(luò)背景下中學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)是有利也有弊的，所以要引導(dǎo)教育工作者的高度重視，對(duì)其進(jìn)行有效建設(shè)和管理。

1.1網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲等娛樂功能的不良影響

由于中學(xué)生具備好玩、好奇心強(qiáng)和自控能力較差的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)中又有很多聊天、游戲等娛樂性質(zhì)的軟件存在，中學(xué)生就很容易不受控制并且浪費(fèi)更多的時(shí)間在這些功能的娛樂中，使其沒有充分利用閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)嚴(yán)重影響到中學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的不良心理。

1.2不健康的網(wǎng)站毒害

對(duì)于中學(xué)生來說，他們的心智尚在發(fā)育時(shí)期，明辨是非、正確篩選信息的能力還不成熟，很容易受到不良信息的毒害。此外，中學(xué)階段也是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)，很多不健康的思想觀念就易于影響到他們的日常生活，給他們的生活帶來困擾甚至誘使青年人誤入歧途。比如，在網(wǎng)絡(luò)上存在色情、暴力和反動(dòng)等信息和圖片、不良思想觀念的宣傳，中學(xué)生如果沒有較強(qiáng)的自控能力，會(huì)深陷其中。

1.3虛假信息肆意傳播

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流與溝通具有一定的虛擬性，很多中學(xué)生卻會(huì)將網(wǎng)絡(luò)中所發(fā)生的一切照搬到生活中，再加上他們的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，很容易受到虛假信息的蒙蔽，甚至上當(dāng)受騙。

1.4影響中學(xué)生的身體健康

要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)，大多中學(xué)生就是利用手機(jī)和電腦。但是中學(xué)生尚處于發(fā)育時(shí)期，長(zhǎng)期與電子產(chǎn)品相處，極其缺乏時(shí)間觀念，很容易使眼睛超負(fù)荷的工作，進(jìn)而導(dǎo)致視力下降，甚至?xí)沟眉棺底冃?，不利于身體的健康發(fā)展。

1.5非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要優(yōu)勢(shì)

與正式學(xué)習(xí)不同，非正式學(xué)習(xí)是沒有制度化、缺乏強(qiáng)制性、沒有一定的課程內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，是一種基于終身學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式。中學(xué)生在非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)中可以自由安排時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，其靈活多變性可以有效地彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺失。比如，可以完善和補(bǔ)充課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⒅R(shí)與情感、社會(huì)領(lǐng)域、認(rèn)知等結(jié)合起來?；谄鋬?yōu)勢(shì)，就更加需要注重對(duì)其平臺(tái)的建設(shè)和管理，讓中學(xué)生充分利用好這個(gè)學(xué)習(xí)資源以充實(shí)自我。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)原則和手段

2.1尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，而忽視學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人，要對(duì)中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，首先就要尊重學(xué)生的主體地位。對(duì)于很多中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的使用并不是一件很困難的事情，利用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行非正式的學(xué)習(xí)顯然更方便快捷。作為新時(shí)期的教育工作者就需要與時(shí)俱進(jìn)，不要過分強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)權(quán)威性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中有一定的自由空間。

2.2正確引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校教育與非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)系

學(xué)校教育就是學(xué)生進(jìn)行正式學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的核心地點(diǎn)。雖然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多的便捷，但是老師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清學(xué)校與非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)系，而不要過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)中。一方面，老師要抓好課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整好教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。另一方面，老師可以正確、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)，做好“兩邊抓”的教學(xué)工作。

2.3要明確規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容

中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的非正式學(xué)習(xí)，通常都是在家里進(jìn)行，這就需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通和交流，一起來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，老師和家長(zhǎng)要明確好中學(xué)生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，不宜太久或者太短，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和身體情況進(jìn)行合理規(guī)劃。第二，老師和家長(zhǎng)要密切注意中學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)的容量大、信息多、知識(shí)廣，也有很多不健康的網(wǎng)站內(nèi)容存在，中學(xué)生很容易受到消極影響。所以，要正確引導(dǎo)中學(xué)生去瀏覽健康、有意義的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)的維護(hù)和管理

3.1教會(huì)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)最主要的優(yōu)勢(shì)在于它可以提供海量的學(xué)習(xí)資源，但是過多的學(xué)習(xí)資源也會(huì)讓中學(xué)生感到眼花繚亂、無所適從，所以老師要合理優(yōu)化設(shè)計(jì)和組織維護(hù)好中學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如，老師可以將本學(xué)科的重點(diǎn)和疑點(diǎn)設(shè)置在一起，將一些輔助資料和教學(xué)視頻組成一個(gè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間登錄和瀏覽，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典書籍，科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使其逐漸學(xué)會(huì)自主選擇和探討。

3.2引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

中學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行非正式的學(xué)習(xí)中，要時(shí)刻遵守網(wǎng)絡(luò)的道德規(guī)范，要明確自己的行為是否符合正常操作規(guī)范。學(xué)校和老師要格外注意對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育并及時(shí)做出檢測(cè)和督促，幫助學(xué)生糾正不良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。

3.3學(xué)校建立校園局域網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，可以建立校園局域網(wǎng)，提供學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和渠道，提升學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如，學(xué)校要制定好相關(guān)的校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)制度，明確規(guī)范好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，對(duì)于不良的行為等要及時(shí)做出嚴(yán)肅處理。或者，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)答比賽、網(wǎng)絡(luò)名著閱讀之星等有意義的校園活動(dòng)，促使中學(xué)生合理利用校園網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3.4開辟更多、更好的中學(xué)生網(wǎng)站，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

從目前的青少年網(wǎng)站中分析可知，大多都缺乏新鮮感、時(shí)代感和先進(jìn)性，不易于使得中學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的凝聚力，所以學(xué)校和老師可以努力建設(shè)一些豐富多彩、形式多樣、獨(dú)特新穎的網(wǎng)站，給中學(xué)生提供健康向上的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)非正式學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。

4總結(jié)

總之，中學(xué)生作為新時(shí)期祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，需要教育工作者們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行有效的建設(shè)和管理，使其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中受益匪淺。同時(shí)，老師要努力更新自身的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式，融入一些新的教學(xué)理念，提升自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化水平和網(wǎng)絡(luò)操作能力，并與實(shí)際的教學(xué)工作相結(jié)合，為學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)中學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件，合理利用非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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