地方院校土建類學(xué)科產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運(yùn)行機(jī)制探討

羅雄文

摘 要 文章對(duì)地方院校土建類產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力機(jī)制、溝通機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制、運(yùn)營(yíng)機(jī)制、分配機(jī)制、人才自培機(jī)制，以加速推進(jìn)地方土建學(xué)科產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的策略，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 地方院校 土建類學(xué)科 產(chǎn)學(xué)研 運(yùn)行機(jī)制

0 前言

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是一個(gè)由來已久的研究熱點(diǎn)，通過高校、企業(yè)、科研人員及學(xué)生的三者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到互利共贏的效果。[1]產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有利于科學(xué)技術(shù)快速轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)盈利能力；有利于高校的資源的優(yōu)化配置和科研實(shí)力的提升；也有利于科研人才的培養(yǎng)。因此，廣泛推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開展顯得尤為必要。產(chǎn)學(xué)研的概念提出以來，我國(guó)的各類頂尖院校開展了一系列的實(shí)踐：如清華大學(xué)科技園、北京大學(xué)科技園、西安交通大學(xué)科技園、上海復(fù)旦大學(xué)科技園、廈門大學(xué)科技園等都取得了一系列的成果，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。而對(duì)于地方院校，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開展，似乎還在最原始的探索階段。地方院校由于各種客觀因素掣肘，導(dǎo)致了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合難以深入。土建類學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研的需求更加迫切。因此，深入開展研究土建類學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)、高校、科研人員及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的互利共贏有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，將極大地促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)生更多的社會(huì)效益。[2]

1 地方院校產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀

目前，地方本科院校土建類學(xué)科紛紛開展了各種產(chǎn)學(xué)研合作的探索，建立了一些校企合作實(shí)踐基地。但由于各種客觀因素的制約使得產(chǎn)學(xué)研合作不全面、不深入、不徹底。存在一系列的問題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）政府的牽頭銜接力度與范圍有待加強(qiáng)。[3]地方本科院校一般屬于公辦性質(zhì)，對(duì)于市場(chǎng)信息的捕捉能力往往較弱，有限的經(jīng)費(fèi)也只能用于日常教學(xué)與科研，因此往往難以尋找到適合的企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。一些產(chǎn)學(xué)研結(jié)合較為成熟的國(guó)家一般政府會(huì)作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的媒介，地方政府可以結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行高效整合配對(duì)，加強(qiáng)牽頭銜接能力。 此外，現(xiàn)階段地方政府所主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作一般聚焦于經(jīng)濟(jì)效益明顯的科技轉(zhuǎn)化，對(duì)于人才培養(yǎng)領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研則關(guān)注較少，而地方應(yīng)用型本科院校一般科研能力較弱，這也進(jìn)一步影響了地方政府介入的積極性。[3]

（2）地方土建類企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)薄弱。市場(chǎng)對(duì)企業(yè)的創(chuàng)新有著天然的推動(dòng)作用，地方土建類企業(yè)多為勞動(dòng)密集型的施工單位、監(jiān)理單位、勘察單位，且規(guī)模較小，其創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，仍以技術(shù)含量較低勞務(wù)輸出為主。或者以薄利多銷的方式多接項(xiàng)目創(chuàng)造收益，大部分企業(yè)不愿意在科技研發(fā)和人力資源培養(yǎng)投入經(jīng)費(fèi)。使得產(chǎn)學(xué)研的從源頭上就缺乏動(dòng)力。[3]

（3）校企合作不夠深入，缺乏內(nèi)涵建設(shè)。地方院校往往以校企合作的形式，簽訂了一些的合作協(xié)議，但這些協(xié)議大部分僅停留接納一部分學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的形式開展。深度的科研轉(zhuǎn)化的合作較少，內(nèi)容較為單一。校企合作難以得到質(zhì)的飛躍。

（4）科研與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。[3]由于高校的公辦性質(zhì)，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)高校的優(yōu)劣往往以學(xué)校獲得的榮譽(yù)、論文數(shù)量、學(xué)術(shù)影響作為高校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并沒有形成以產(chǎn)生多少經(jīng)濟(jì)效益作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。故而高校的科研方向一般聚焦在容易出成果、容易發(fā)論文的領(lǐng)域。沒有建立以學(xué)校產(chǎn)生多少經(jīng)濟(jì)效益和價(jià)值為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)于實(shí)用型、轉(zhuǎn)化型的研究則較少涉及，從而造成科研與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。[3]

（5）缺乏教學(xué)與科研并舉的高級(jí)專門人才。近年來地方院校開始推行“雙師雙能型”制度，計(jì)劃打造全方位、既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有服務(wù)企業(yè)能力的教師隊(duì)伍。但由于交通、經(jīng)濟(jì)、區(qū)位等因素難以吸引高端人才。人才的匱乏導(dǎo)致高校的科研水平難以提升，也缺乏產(chǎn)學(xué)研基地的高級(jí)管理、經(jīng)營(yíng)人才，直接導(dǎo)致了產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展緩慢。

2 土建類學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制探討

（1）調(diào)整科研方向，服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，形成動(dòng)力機(jī)制。[3]如前所述，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合必須本著“互贏共利”的原則，實(shí)現(xiàn)“三贏”，因此必須結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。湖南科技學(xué)院所處湖南零陵，是一座有著上千年歷史的文化名城，當(dāng)?shù)卣坌牟獙⒘懔甏蛟斐上婺系貐^(qū)的文化旅游勝地。開展了大規(guī)模的古城修復(fù)、重建、保護(hù)工程。因此土建學(xué)科的產(chǎn)學(xué)研的成型必須圍繞這個(gè)中心，應(yīng)大量開展木結(jié)構(gòu)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究、木結(jié)構(gòu)修復(fù)、加固技術(shù)研究。

形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須服務(wù)于當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能提高企業(yè)積極性，避免“校熱企冷”現(xiàn)象。企業(yè)是以盈利為主要目的市場(chǎng)主體，出于利益考慮，地方中小型建筑企業(yè)一般不愿意承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)。因此地方高校應(yīng)加快轉(zhuǎn)型，以推動(dòng)科技應(yīng)用，改革校企合作模式，提高企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的積極性，在實(shí)施過程中校、企充分互動(dòng)，相互融合，形成共同的目標(biāo)追求。在具體實(shí)施過程中組建產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)（基地）。學(xué)校利用其科研設(shè)施優(yōu)勢(shì)提供各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材，企業(yè)利用其市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)提供項(xiàng)目來源。學(xué)校為土建建筑企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供技術(shù)咨詢、技術(shù)開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化等技術(shù)服務(wù)，尤其是BIM技術(shù)、無人接遙感測(cè)繪技術(shù)等在古建筑修復(fù)等方面的前沿技術(shù)。這些技術(shù)正是中小建筑企業(yè)的技術(shù)短板，可以為企業(yè)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。另一方面，建筑企業(yè)可以對(duì)人才進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，優(yōu)先錄用產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出的適應(yīng)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才，減少人力資源成本，有效推動(dòng)建筑企業(yè)高速向前發(fā)展。[4]

（2）定期開展土建學(xué)科校企行業(yè)論壇，形成溝通機(jī)制。政府作為產(chǎn)學(xué)研的受益者和初始發(fā)起者，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作的形成，建立良好的溝通平臺(tái)?？梢远ㄆ陂_展土建學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作研討會(huì)，搭建地方院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)形成良好的溝通機(jī)制?？梢酝ㄟ^制定相關(guān)政策法規(guī)，在稅收方面給以優(yōu)惠，對(duì)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)招投標(biāo)方面予以適當(dāng)加分，以改變地方企業(yè)粗放型的生產(chǎn)模式。

（3）制定產(chǎn)學(xué)研基地管理制度，構(gòu)建運(yùn)營(yíng)機(jī)制。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地建立之后必須建立良好的管理制度，深化內(nèi)涵建設(shè)，做好長(zhǎng)期規(guī)劃，制定科研、技術(shù)轉(zhuǎn)化、學(xué)生實(shí)習(xí)等方面的管理制度。管理協(xié)調(diào)能夠更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作目標(biāo)，化解矛盾沖突，涉及組織、考核、獎(jiǎng)罰等各種措施，要解決高校與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)不一致，暢通的基地內(nèi)部溝通渠道，及時(shí)調(diào)整運(yùn)營(yíng)方向，達(dá)成共識(shí)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)。

（4）校企互派人員學(xué)習(xí)，加速融合，構(gòu)建學(xué)習(xí)機(jī)制。[5]建立產(chǎn)學(xué)研基地之后，關(guān)鍵要進(jìn)行校企融合，不能僅僅是機(jī)構(gòu)的整合，必須進(jìn)行深層次的融合。針對(duì)不同階段科學(xué)選擇學(xué)習(xí)方式，并制定考核措施。不僅要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)交流學(xué)習(xí)，更要相互學(xué)習(xí)企業(yè)文化與校園文化，以此相互促進(jìn)優(yōu)化，這樣不僅實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研基地的高度融合更加有利于成果轉(zhuǎn)化。[5]

（5）合理分配產(chǎn)出，形成良性循環(huán)分配機(jī)制。利益的分配涉及到產(chǎn)學(xué)研的長(zhǎng)久持續(xù)。是企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的最大動(dòng)力，因此構(gòu)建合理的分配制度，是產(chǎn)學(xué)研實(shí)施的關(guān)鍵。利益分配必須遵循投入產(chǎn)出公平原則、互惠互利原則、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)原則。在分配模式上可以是固定支付模式、提成支付模式、按股利分配模式。從而實(shí)現(xiàn)各自利益的最大化。[4]

（6）完善教師進(jìn)修制度，構(gòu)建人才自培機(jī)制。地方院校和地方企業(yè)，對(duì)高端的人才吸引力有限，所以必須在現(xiàn)有隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人才的自我培養(yǎng)，應(yīng)加大資金和政策支持力度，委派年富力強(qiáng)的青年教師去國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研基地學(xué)習(xí)互訪，實(shí)現(xiàn)人才的自我培養(yǎng)，自我更新。重點(diǎn)學(xué)習(xí)產(chǎn)學(xué)研基地的運(yùn)營(yíng)和科技轉(zhuǎn)化，為本地區(qū)土建學(xué)科的產(chǎn)學(xué)研融合提供借鑒。[5]

3 結(jié)語

土建類學(xué)科產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是未來地方應(yīng)用型本科院校發(fā)展的必然方向，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，對(duì)于土建學(xué)科人才培養(yǎng)、土建企業(yè)精細(xì)轉(zhuǎn)型都有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，地方本科院校土建類的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合尚處在摸索階段，建立適合地方院校土建學(xué)科與地方企業(yè)相結(jié)合的互利共生動(dòng)力機(jī)制、政府為主導(dǎo)的溝通平臺(tái)機(jī)制、科學(xué)管理的運(yùn)營(yíng)機(jī)制、合理的分配機(jī)制，人才自培機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研持續(xù)深入推進(jìn)的重要內(nèi)容。政府、企業(yè)、高校應(yīng)共同努力加快轉(zhuǎn)型構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

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