創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室在高校環(huán)境工程專業(yè)中的建設(shè)與應(yīng)用研究

陳俊　金杰　俞志敏　吳克　岳梅　鄧呈遜

摘 要 環(huán)境工程作為一門(mén)交叉專業(yè)，涉及物理、生物、化學(xué)等方法。正是這種交叉學(xué)科，為創(chuàng)客在學(xué)習(xí)和研究環(huán)境工程科學(xué)技術(shù)上提供無(wú)限可能。高校實(shí)驗(yàn)室和研究平臺(tái)的開(kāi)放為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建立創(chuàng)造了條件。高等學(xué)校宏觀上支持，教師的指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)的建立等方面促進(jìn)創(chuàng)客不斷的成長(zhǎng)發(fā)展。通過(guò)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和產(chǎn)學(xué)研的對(duì)接促使創(chuàng)客們?cè)趧?chuàng)客實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮創(chuàng)新的才能。通過(guò)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建立與應(yīng)用，讓創(chuàng)客們創(chuàng)新地完成創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室 環(huán)境工程 建設(shè)與應(yīng)用

發(fā)展是硬道理，人才是推動(dòng)發(fā)展的“第一資源”，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的“第一動(dòng)力”。創(chuàng)客是新技術(shù)條件下從事創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的人，是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基石。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái)，“創(chuàng)客”拉開(kāi)這個(gè)時(shí)代的大幕，必將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)增長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。[1]大學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，作為大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)——實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)校實(shí)行大學(xué)生的能力培養(yǎng)平臺(tái)，[2，3]隨著創(chuàng)客的發(fā)展，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室如何嵌入教學(xué)中，如何發(fā)揮創(chuàng)客在實(shí)驗(yàn)室積極從事創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)。

環(huán)境工程專業(yè)作為一門(mén)交叉專業(yè)，涉及物理、生物、化學(xué)的方法，是一門(mén)理論性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合交叉專業(yè)。正是這種交叉學(xué)科，從這些交叉性方面入手，在學(xué)習(xí)和研究環(huán)境工程科學(xué)技術(shù)上提供無(wú)限可能。[4]本文對(duì)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中嵌入進(jìn)行了研究與探索。

1 環(huán)境工程創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室如何建立

環(huán)境工程創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室首要的問(wèn)題就是建立實(shí)驗(yàn)室，如何創(chuàng)新性地建立創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室有別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的建立。

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要分為環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、水污染控制實(shí)驗(yàn)室、大氣污染控制實(shí)驗(yàn)室、固廢處理處置實(shí)驗(yàn)室、物理性污染控制實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室等，[5，6]這些實(shí)驗(yàn)室在滿足本科教學(xué)的需求的同時(shí)，對(duì)于一些監(jiān)測(cè)分析設(shè)備可嵌入加以利用，特別是一些大型的設(shè)備，這些設(shè)備為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建立提供了條件。

此外，高校實(shí)驗(yàn)室有一些省部級(jí)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心和研究機(jī)構(gòu)，這些實(shí)驗(yàn)室和研究中心具備很多的大型儀器，如原子吸收光譜儀、液相色譜儀、氣相色譜儀、掃描電鏡等儀器，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室不可能為了創(chuàng)新創(chuàng)造項(xiàng)目而購(gòu)置這些大型儀器，讓這些大型儀器在不影響研究的需求情況下，作為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的研究基礎(chǔ)設(shè)備。

環(huán)境工程創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，涉及到很多都是一些小型設(shè)備，如分光光度計(jì)、攪拌器、馬弗爐等，根據(jù)環(huán)境工程創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的需要，對(duì)這些小型的設(shè)備，可以通過(guò)學(xué)校的一些項(xiàng)目進(jìn)行建立，如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃等。

通過(guò)高校環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，特別是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室大型儀器的開(kāi)放，以及創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的需要，建設(shè)成高校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。

高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，需建立起基于互聯(lián)網(wǎng)加的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室共享平臺(tái)，讓建立起來(lái)的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室不僅僅為環(huán)境工程等某個(gè)專業(yè)使用，而且讓更多的創(chuàng)客能夠利用現(xiàn)有的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，只要有創(chuàng)客管理的許可，即可利用現(xiàn)有創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

2 如何讓環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生成為創(chuàng)客

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建立后，如何使環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生成為創(chuàng)客，這是創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮作用的關(guān)鍵步驟。

首先，高等學(xué)校宏觀政策上支持。高校出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生從事創(chuàng)客，對(duì)從事創(chuàng)客的學(xué)生在評(píng)優(yōu)上有所傾向。高校自身要積極營(yíng)造創(chuàng)新、實(shí)踐、分享的創(chuàng)客文化氛圍。[7]通過(guò)舉辦挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)客大賽、和環(huán)境工程相關(guān)的環(huán)保大賽等形式，讓學(xué)生們希望自己能夠成為創(chuàng)客。高等學(xué)校的教務(wù)部門(mén)，根據(jù)專業(yè)情況，優(yōu)化培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)出專門(mén)的創(chuàng)客教育課程，將創(chuàng)客教育融入人才培養(yǎng)方案體系。如環(huán)境工程專業(yè)，其是一門(mén)交叉學(xué)科，針對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題，可以開(kāi)發(fā)出設(shè)計(jì)化學(xué)催化氧化、生物培養(yǎng)馴化、物理分離等課程，融入課堂教學(xué)，來(lái)解決環(huán)境污染中污染物處理問(wèn)題。從各個(gè)學(xué)科，各個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的創(chuàng)客。高校需強(qiáng)化服務(wù)保障，完善服務(wù)支持體系，特別是經(jīng)費(fèi)保障。其次，教師的引導(dǎo)。高校教師與小學(xué)或者中學(xué)教師有所不同，高校教師肩負(fù)著科學(xué)研究的職責(zé)，因此，作為大學(xué)生創(chuàng)客的主要導(dǎo)師，高校教師在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)客方面發(fā)揮著重要作用，需加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平師資，特別是專業(yè)教師如環(huán)境工程專業(yè)教師，其在授課過(guò)程中即可鼓勵(lì)大學(xué)生成為創(chuàng)客，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。專業(yè)教師同時(shí)可以根據(jù)工作中的一些科研項(xiàng)目，和大學(xué)生的一些創(chuàng)新想法進(jìn)行結(jié)合，以項(xiàng)目為支撐，吸引大學(xué)生從事創(chuàng)客的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生從事科學(xué)研究。然后，重點(diǎn)從大學(xué)生本身入手，由老帶新，有成熟的創(chuàng)客引導(dǎo)新的大學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，通過(guò)成功創(chuàng)客的案例宣講，幫扶，以一帶一等多種形式。同時(shí)，成立創(chuàng)客協(xié)會(huì)，建立學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，比如環(huán)境工程方面的環(huán)境材料創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，固體廢棄物資源化利用創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，對(duì)進(jìn)入的大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生興趣入手，開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)。此外，結(jié)合一些產(chǎn)學(xué)研的企業(yè)，比如環(huán)保公司，他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中一些技術(shù)問(wèn)題，如染料廢水脫色劑研發(fā)、重金屬捕捉劑等需要根據(jù)環(huán)保問(wèn)題不斷研發(fā)，通過(guò)這些環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)的實(shí)際課題的設(shè)立，企業(yè)技術(shù)人員的交流，吸引大學(xué)生從事創(chuàng)客的工作。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生的激發(fā)和激勵(lì)，使越來(lái)越多的大學(xué)生成為創(chuàng)客，學(xué)校、教師、企業(yè)對(duì)大學(xué)生成為創(chuàng)客建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)從事創(chuàng)客的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)各種方式激發(fā)大學(xué)生愿意成為創(chuàng)客。

3 創(chuàng)客在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室如何積極從事創(chuàng)新活動(dòng)

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建立后，創(chuàng)客們來(lái)到創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，他們?nèi)绾畏e極從事創(chuàng)新活動(dòng)？創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建立各項(xiàng)制度，如管理制度，獎(jiǎng)勵(lì)制度，特別是獎(jiǎng)勵(lì)制度尤為重要，對(duì)進(jìn)入創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)客，根據(jù)一些課題、環(huán)保問(wèn)題、創(chuàng)新想法，對(duì)這些有初步創(chuàng)新想法，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。對(duì)正在從事創(chuàng)客活動(dòng)的大學(xué)生，創(chuàng)新的過(guò)程比較艱難，這些創(chuàng)客們不僅要完成正常的教學(xué)內(nèi)容，而且還要完成創(chuàng)客項(xiàng)目，從學(xué)校從事創(chuàng)客的大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)中，或者從一些科研項(xiàng)目中，對(duì)這些創(chuàng)客通過(guò)一定的經(jīng)費(fèi)給予學(xué)生補(bǔ)助。對(duì)最終獲得的成果的創(chuàng)客，對(duì)其成果進(jìn)行保護(hù)和利用以及獎(jiǎng)勵(lì)，如申報(bào)專利，參加競(jìng)賽，按照成果情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。如環(huán)境工程發(fā)明一種新材料或者新設(shè)備，這些都可以申報(bào)專利。獲得的這些專利或者成果，讓創(chuàng)客們進(jìn)行一些大賽等各方面的評(píng)比。讓成果能夠得以快速的轉(zhuǎn)化，如和產(chǎn)學(xué)研企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)行企業(yè)轉(zhuǎn)化，從而使創(chuàng)客們享受創(chuàng)客的成果。此外，對(duì)于創(chuàng)客和創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，教師對(duì)于在創(chuàng)客們發(fā)揮重要作用，教師不僅起到直接管理人員的作用，而且更重要的是起到導(dǎo)師的作用。高校對(duì)從事創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室管理和指導(dǎo)教師，其工作量考核上進(jìn)行加分，或者績(jī)效方面有所傾向，讓教師們?cè)敢獬蔀閯?chuàng)客實(shí)驗(yàn)室管理和創(chuàng)客的指導(dǎo)教師。[8]

4 結(jié)論

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中嵌入發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要從創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建立、創(chuàng)客們的形成到創(chuàng)客們發(fā)揮創(chuàng)客的作用等方面進(jìn)行系統(tǒng)協(xié)調(diào)。通過(guò)高校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、高校政策的配套，教師角色的重塑，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，使得越來(lái)越多的大學(xué)生成為創(chuàng)客，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室最終在環(huán)境工程專業(yè)乃至其他專業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)新、創(chuàng)造的功能。

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