職業(yè)導向下的高職院校繼續(xù)教育

葉豐標

摘 要 隨著中國經(jīng)濟體制改革，國內(nèi)各地區(qū)經(jīng)濟均得到了飛速發(fā)展，中國經(jīng)濟已由計劃體制經(jīng)濟向更為自由的市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變，在這一大的前提之下，市場對人才的需求急劇上升，特別是高精尖人才。市場經(jīng)濟體制之下，社會分工產(chǎn)生了明顯變化，鐵飯碗已經(jīng)被打破了，學生需要在市場之下找到自己的位置，學校不再包分配，市場要求學生根據(jù)自己的能力，找到適合自己的工作，這就給新時代之下的學生們很大的挑戰(zhàn)，單一工作技能不再能適應新時代的需求，他們必須掌握更多知識和技能，有更強的自主學習精神，才能在社會中生存和發(fā)展。

關鍵詞 職業(yè)導向 高職院校 繼續(xù)教育

0 前言

職業(yè)導向下的高職院校繼續(xù)教育是一個大的課題，同時這更是一個時代的新課題。傳統(tǒng)應試教育已不能滿足社會發(fā)展對人才的需求，特別是“一帶一路”概念的提出，要求新時代的人才，不但要掌握大量知識和技能，還要有自發(fā)學習精神和自主創(chuàng)新的能力，更要有更高更遠的國際戰(zhàn)略思維，在不斷學習深造中更新自我，把中國建設成為社會強國，而這一切的前提是，教育體制改革的創(chuàng)新和應變能力。

1高職院校繼續(xù)教育的有利條件

1.1 黨和政府的高度重視

高職院校繼續(xù)教育，是黨和政府重點關注的事情，因為這關系到國計民生，關系到社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展、關系到社會主義崇高理想、關系到人民利益。特別是在當今社會，中國經(jīng)濟進入了快車道，各地區(qū)經(jīng)濟全面發(fā)展，中國不再是十幾年前的落后社會，大集體式的落后生產(chǎn)力，人們在集體沒有個人的價值體現(xiàn)，生產(chǎn)能力低下，生產(chǎn)設備老舊，國家創(chuàng)造財富的方式落后，在這種情況之下，學校不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，學生畢業(yè)，只要按照分配到某個工作單位，聽從領導的安排，就可以了，不需要進行任何技能、知識的提升，可以在一個集體里混日子、混時間。而現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制之下，這種情況將不再發(fā)生，市場的自由選擇催生了人才的競爭，掌握單一技能的人，缺少自我學習能力的人將會被社會所淘汰。這些都是黨和人民政府高度關注的事情，國家主席習近平同志說過：要大力發(fā)展職業(yè)教育，傳承技術技能、促進創(chuàng)就業(yè)多樣化的同時加大對國家緊缺型人才職業(yè)技術人才的培養(yǎng)力度，加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩的機會，李克強總理也提出現(xiàn)階段要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，把職業(yè)教育辦好做大。與此同時，各地方政府為響應國家號召，紛紛出臺了適合地方實際情況的高職院校繼續(xù)教育的鼓勵措施，相信在黨和政府的高度關注下，高職院校繼續(xù)教育制度會越辦越好，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的綜合人才，為社會主義事業(yè)做出貢獻。[1]

1.2 高職院校繼續(xù)教育制度正趨于完善

高職院校繼續(xù)教育制度正在黨和政府的高度重視下趨于完善，大量的優(yōu)秀高職院校團隊也正在逐漸加入繼續(xù)教育的隊伍中來，大量的優(yōu)秀教師正在涌現(xiàn)，新的教育制度之下，教師團隊已逐漸制定出適應社會發(fā)展的新課程，大量的實用性技能被推廣，面對社會對人才的需求，這可以實際解決很大的人才缺口，以促進社會發(fā)展。

1.3 良好的硬件環(huán)境為高職院校繼續(xù)提供了便利

我國政府長期以來一直重視教育工作的發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才投入社會，所以把大力發(fā)展教育事業(yè)放在了首位，政府部門在教育上的投入也是一種體現(xiàn)，每年大量的財政資金投入到教育事業(yè)，建設基礎校舍以及教職工宿舍、為原有學校及新建校舍建立大量配套設施、為學校投入大量教學工具硬件及軟件部份，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟之下，為學校投入大量的互聯(lián)網(wǎng)硬件資源等，從以上方面，體現(xiàn)了政府對學校的投入力度和決心，良好的硬件環(huán)境，使得學校各項工作得以順利展開，政府為培養(yǎng)人才提供了有力的扶持。[2]

1.4 全國性區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來的對人才的巨大市場需求

在“一帶一路”思想體制之下，全國性區(qū)域經(jīng)濟增長達到了歷史新高，經(jīng)濟增長帶來的有利于國家發(fā)展的利好，促使中國社會進入全面發(fā)展階段。實踐深刻印證了“一帶一路”給我國各地區(qū)經(jīng)濟帶來的顯著變化，同時也逐步看到了改革的成效，可以說“一帶一路”從提出概念到今天的實際發(fā)展情況，都走在了正確的道路上，確保了中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的執(zhí)行，確保了人民生活水平的提高，拉動地方經(jīng)濟的可持續(xù)增長點，對全面建設小康社會起到了重要的作用。人才在“一帶一路”思想體系之中，尤其重要，一切都是以人為本，沒有相應的優(yōu)秀人才的儲備，任何遠大的計劃，都將是紙上談兵，人才機制落地，才是重中之重。[3]

2高職院校繼續(xù)教育面臨的風險與困難

2.1 對高職院校繼續(xù)教育重視程度有待加強

在中國，人們往往對全日制大學中培養(yǎng)出來的學生給予重視，而對高職院校繼續(xù)教育培養(yǎng)出來的學生，則不太重視，這種市場并異化的偏見，影響了高職院校繼續(xù)教育學生的就業(yè)和熱情，但實際情況中我們不否認全日制大學中培養(yǎng)出來的學生綜合素質(zhì)較強，但是是全日制大學中培養(yǎng)出來的學生不一定全都是高分高能的學生，有些學生憑借高校畢業(yè)證，存在眼高手低的現(xiàn)象，薪資高的工作做不好，薪資低的工作又不想做，這樣工作態(tài)度就嚴重制約了學生本身的發(fā)展。而高職院校繼續(xù)教育培養(yǎng)出的學生，往往有著吃苦耐勞的精神，往往會從一份職業(yè)的最底層做起，一步步穩(wěn)中求發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。無論是全日制大學中培養(yǎng)出來的學生，還是高職院校繼續(xù)教育中培養(yǎng)的學生，都是新時代國家的資產(chǎn)，社會應給予一致的對待，在學生擇業(yè)的時侯不能有任何偏見與歧視。[4]

2.2 高職院校繼續(xù)教育運行模式?jīng)]有完全市場化

在目前國內(nèi)教育體制改革之下，我國有很多院校都已成立學院下屬的高職院校繼續(xù)教育學院，但是從下屬單位人員體制與編制上來看，新成立的高職院校繼續(xù)教育并沒有完全獨立于原有母校，存在嚴重的隸屬關系，負責管理新成立的高職院校繼續(xù)教育的教職人員，仍是原學校的人員，在薪資制度上也保持原有等級不變，導致教學沒有積極性，教育學生過程中有的教師更是沒有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，完全不重視教學質(zhì)量，這就嚴重地影響高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展，不適應社會的發(fā)展需求。[5]

3完善高職院校繼續(xù)教育的相關措施

3.1 要站在全局的戰(zhàn)略高度，認清發(fā)展高職院校繼續(xù)教育的重要性

自從改革開放以來，中國以展新的面貌屹立于世界強國行列，但是我們在國際上尋求的是和平發(fā)展，和諧共處，協(xié)作共贏的理念，只有世界安定，才能謀求發(fā)展。在整個世界格局中，中國扮演著越來越重要的角色，改革開放，創(chuàng)新發(fā)展是未來我們實踐過程中要堅持不懈推進的中心思想，回看自“一帶一路”思想從提出到今天各地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，發(fā)展對人才的需求是整個經(jīng)濟建設的基礎，在國家大力發(fā)展經(jīng)濟的同時，人才的培養(yǎng)是最首要的任務。所以，教育要站在全局的戰(zhàn)略高度，認清發(fā)展高職院校繼續(xù)教育的重要性。[6]

3.2 開發(fā)整合現(xiàn)有資源，包括民間資源，大力發(fā)展高職院校繼續(xù)教育

以現(xiàn)有高職院校繼續(xù)教育學院的規(guī)模和數(shù)量來看，完全不能滿足社會對人才的需求，所以我們提出開發(fā)整合現(xiàn)有資源，包括民間資源，大力發(fā)展高職院校繼續(xù)教育，集結(jié)全社會的力量發(fā)展高職院校繼續(xù)教育，以達到社會對人才的需求。

3.3 加強隊伍建設，構建終身教育體系

終身教育、終身學習是社會前進的動力，應大力發(fā)展高職院校繼續(xù)教育多多開辦適應社會的新知識、新技能的新學科，鼓勵社會的每一份力量參與進來，把培養(yǎng)人才當成是社會的重要責任，這里指的人才，并不是剛剛步入學校的學生，還包括已經(jīng)工作的職員、家庭主婦、退休人員等等，讓每個人成為終身學習的從業(yè)者，這為提高全民素質(zhì)，大力發(fā)展社會經(jīng)濟，起到了基礎建設的作用。我們經(jīng)常談到國計民生，只有全民素質(zhì)提高，才可以使社會進步，從這一層面的高度來看，大力發(fā)展高職院校繼續(xù)教育就顯得尤其重要。這是關系到中國社會進步的頭等大事，在高職院校繼續(xù)教育中，可以學習到更適應職業(yè)發(fā)展的新技能，可以學習行業(yè)相關的其它知識，也可以為了提高自身水平而學習新技術，讓每一個在中國社會中的成員，都能感受到終身學習的樂趣。

4結(jié)語

教育是一個國家的根本，教育強則國家強，教育環(huán)節(jié)薄弱，培養(yǎng)不出適應時代發(fā)展的大量人才，那么這個國家也毫無希望。中國正入于經(jīng)濟發(fā)展的騰飛階段，經(jīng)濟增長、社會發(fā)展都需要大量的合格人才，而人才從何而來？這就需要教育體制催生多種多樣的教育方式，無論是脫產(chǎn)式教育，還是高職院校繼續(xù)教育，在現(xiàn)階段都有著不同的份量，目的只有一個，就是為培養(yǎng)出適應國家經(jīng)濟發(fā)展的多樣性、全能型的人才而做出努力。

參考文獻

[1] 葉華喬.基于終身教育理念的高職院校繼續(xù)教育發(fā)展[J].繼續(xù)教育研究，2016.4（3）：19-21.

[2] 左彩云.基于高職院校人才培養(yǎng)目標的教師繼續(xù)教育[J].教育與職業(yè)，2016.5（15）：50-52.

[3] 劉進.高職院校繼續(xù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展新思路[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016.7（10）：141-142.

[4] 田克美，謝冊，劉俊英，邢迎春，劉紅玉.行業(yè)性高職院校繼續(xù)教育改革發(fā)展模式探索與實踐[J].繼續(xù)教育，2014.11（9）：20-22.

[5] 杜瑜.高職院校繼續(xù)教育的必要性與有效性研究[J].教育與職業(yè)，2013.7（32）：174-175.

[6] 周瑋琪.高職院校繼續(xù)教育的作用、存在的問題及對策[J].新課程研究（中旬刊），2016.1（12）：98-100.