冷門專業(yè)不應(yīng)被“冷遇”

王麗

“不是每個(gè)人都學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)學(xué)科，但整個(gè)社會(huì)如果缺少基礎(chǔ)學(xué)科，其影響不可預(yù)估。對(duì)于那些有興趣和有志向主動(dòng)進(jìn)入冷門學(xué)科的人，國(guó)家應(yīng)該予以鼓勵(lì)甚至一定獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，考生和家長(zhǎng)即將面臨專業(yè)選擇問(wèn)題。究竟選擇熱門專業(yè)還是冷門專業(yè)？如何看待那些冷門專業(yè)？冷門專業(yè)因何遇冷？社會(huì)如何提高對(duì)冷門專業(yè)的認(rèn)知？

對(duì)此，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）副校長(zhǎng)王訓(xùn)練以地質(zhì)人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)古生物學(xué)研究30余年的觀察，為《民生周刊》記者講述了他對(duì)冷門專業(yè)的一些思考。

民生周刊：據(jù)了解，我國(guó)財(cái)政性教育支出已連續(xù)6年占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%，面對(duì)這樣的資金投入，就提高地質(zhì)人才質(zhì)量方面，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)做了哪些嘗試？

王訓(xùn)練：增加教育支出，對(duì)整個(gè)教育界來(lái)說(shuō)是件大喜事。地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，最好的實(shí)踐在野外，而野外實(shí)踐教學(xué)的成本很高。當(dāng)教育經(jīng)費(fèi)萎縮時(shí)，地質(zhì)院校為控制成本，普遍會(huì)減少野外實(shí)踐教學(xué)。然而，不加強(qiáng)實(shí)踐，地質(zhì)學(xué)就變成了“看圖識(shí)字”。

基于地質(zhì)教育的特點(diǎn)，我們學(xué)校加強(qiáng)了實(shí)習(xí)教學(xué)。每年暑假，有超過(guò)3000名本科學(xué)生在校外實(shí)習(xí)。在周口店和北戴河的實(shí)習(xí)基地，每年有2000余名學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)。

學(xué)校還積極拓展跨境野外實(shí)習(xí)。從2003年我校在俄羅斯貝加爾湖實(shí)習(xí)開(kāi)始，本科地質(zhì)實(shí)習(xí)線路已經(jīng)延伸到俄羅斯、韓國(guó)、越南、美國(guó)、納米比亞、日本等國(guó)家和臺(tái)灣地區(qū)?，F(xiàn)在我們每年組織40余名優(yōu)秀本科學(xué)生到境外進(jìn)行地質(zhì)實(shí)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

野外實(shí)踐教學(xué)不僅為地質(zhì)找礦工作輸送了大批人才，更為緩解資源約束、保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)城鄉(xiāng)建設(shè)、開(kāi)展國(guó)土整治、防治地質(zhì)災(zāi)害、改善人居環(huán)境等領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)自主創(chuàng)新，提供了有力的人才保障和科技支撐。

民生周刊：高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，考生即將面臨專業(yè)選擇，您如何看待冷門專業(yè)？

王訓(xùn)練：學(xué)科冷門不代表不重要。比如，我所從事30余年的古生物研究，它揭示了生命的起源和演化規(guī)律，指導(dǎo)人們科學(xué)地辨識(shí)地質(zhì)時(shí)期、生命演化過(guò)程。同時(shí)，它還能夠?yàn)榈厍驓v史研究及其他地質(zhì)學(xué)分支學(xué)科研究提供一個(gè)相對(duì)的時(shí)間和空間格架。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有古生物學(xué)，地質(zhì)學(xué)就會(huì)失去在時(shí)間與空間上的判定依據(jù)。因此，古生物學(xué)可以被看作地質(zhì)學(xué)奠基性的基礎(chǔ)學(xué)科。

另外，地質(zhì)學(xué)科與人類的關(guān)系十分密切，在服務(wù)地質(zhì)學(xué)、地球科學(xué)等方面，發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。

所謂“冷門”專業(yè)被“冷”對(duì)待，主要原因是冷門專業(yè)不被社會(huì)認(rèn)可，不被重視。這體現(xiàn)在很多方面，比如學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題、待遇問(wèn)題等，都是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

例如，在地質(zhì)行業(yè)中，地質(zhì)構(gòu)造專業(yè)和古生物專業(yè)在課程設(shè)置上區(qū)別不大，只是屬于不同分支學(xué)科。但是，古生物專業(yè)畢業(yè)生的薪酬待遇、在單位的受重視程度遠(yuǎn)不如地質(zhì)構(gòu)造專業(yè)。古生物的相關(guān)研究被淡化，已導(dǎo)致地質(zhì)制圖研究水平下降。

目前，在我國(guó)資源有限、環(huán)境壓力大的國(guó)情下，我們更應(yīng)該重視地球科學(xué)，而與之具有直接關(guān)聯(lián)的古生物學(xué)也應(yīng)受到相應(yīng)關(guān)注，并提高其研究水平。

民生周刊：穩(wěn)定冷門學(xué)科人才隊(duì)伍，哪些舉措勢(shì)在必行？

王訓(xùn)練：要保證高水平的研究，就要保障數(shù)量和質(zhì)量“雙穩(wěn)定”的后備人才隊(duì)伍。

第一，要調(diào)整好學(xué)科構(gòu)架。國(guó)家首先要重視冷門專業(yè)的整體學(xué)科建設(shè)。冷門學(xué)科，比如考古學(xué)、古生物學(xué)等學(xué)科具有公益性。對(duì)于個(gè)體而言，不是每個(gè)人都要學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)學(xué)科，但整個(gè)社會(huì)如果缺少基礎(chǔ)學(xué)科，其影響不可預(yù)估。因此，在國(guó)家層面，應(yīng)該考慮給予地質(zhì)學(xué)研究相應(yīng)的保障。對(duì)于那些有興趣和有志向主動(dòng)進(jìn)入冷門學(xué)科的人，國(guó)家應(yīng)該予以鼓勵(lì)甚至一定獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，國(guó)家應(yīng)重視冷門學(xué)科畢業(yè)生的待遇，給予一定優(yōu)惠政策。同時(shí)，加大科學(xué)普及，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到這些學(xué)科的重要性，改變?nèi)藗儗?duì)于這些冷門學(xué)科的看法，讓冷門學(xué)科人才得到社會(huì)普遍認(rèn)可，使其擁有與自身所從事的工作價(jià)值相適應(yīng)的社會(huì)地位。如此，才能最大限度地提升冷門學(xué)科的吸引力，避免出現(xiàn)后繼乏人的困境。

民生周刊：要進(jìn)一步提升社會(huì)對(duì)冷門學(xué)科的認(rèn)知和重視，需要加大科學(xué)普及，就普及地球科學(xué)教育而言您有何建議？

王訓(xùn)練：發(fā)達(dá)國(guó)家一直很重視地球科學(xué)教育，不僅在中小學(xué)設(shè)置了類似自然的課程，更將地球科學(xué)與數(shù)理化一樣，作為高等學(xué)校的必修課。在日本，幾乎每所高等學(xué)校都開(kāi)設(shè)地球科學(xué)課程，在綜合性大學(xué)，除了側(cè)重于科學(xué)研究和地學(xué)專門人才培養(yǎng)的地質(zhì)系外，還有一個(gè)面向大學(xué)全體低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行地球科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課。所以，日本國(guó)民普遍具有比較豐富的地球科學(xué)知識(shí)，甚至家庭婦女都能識(shí)別出“菊石”等古生物化石。

目前，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的階段，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園，就是保護(hù)改革開(kāi)放的成果，就是保護(hù)我們的民族。保護(hù)環(huán)境除了改變生產(chǎn)方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，還要引導(dǎo)全民樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，將保護(hù)環(huán)境變成全民族的自覺(jué)行動(dòng)。

因此，建議在小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)開(kāi)設(shè)地球科學(xué)的相關(guān)課程。在高等學(xué)校普及地球科學(xué)知識(shí)，將《地球科學(xué)概論》作為高等學(xué)校學(xué)生必修課。在普及自然科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，宣傳生物與環(huán)境相互依存、環(huán)境對(duì)生物的控制作用，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。