新時期如何深化黨校教學改革

徐秀珍

【摘要】黨校是中國共產(chǎn)黨對黨員和黨干部以及入黨積極分子培訓、教育的學校，其目的是提高學員思想觀念及科學文化水平，從而確保黨校教學質(zhì)量的有效性。因此，本文通過闡述新時期如何加深黨校教學的改革，提高黨員的自身素質(zhì)，能更好的提高全民素質(zhì)，為中國偉大復興的中國夢做貢獻。

【關鍵詞】深化 黨校教學 改革

一個國家的發(fā)展不僅取決于這個國家的經(jīng)濟水平，更加取決于這個國家的思想文化水平。黨校在其中起著關鍵性作用。黨校教學的效果直接影響黨員及黨干部自身素質(zhì)及思想文化水平。一直以來，改革是黨校教學永恒的主題。改革隨著國家的發(fā)展也在不斷創(chuàng)新與深化中，這不僅需要黨校完善自己的教學理念，更加要深化改革措施。

一、深化黨校教學改革的意義

黨校不同于其他院校，黨校教學更不同于其他的教學。黨校教育更加注重思想政治及個人素質(zhì)。隨著新時期的日新月異，黨校教學也應該隨著時代的進步而深化，這樣不僅是有利于學員自身素質(zhì)的提高，更加有利于推動我國的發(fā)展，提高我國全民素質(zhì)。改革，顧名思義，是在原有的基礎上改變革新，目的是達到并且超過我們的預期目標。黨校教學亦是如此，通過改革，使黨校教學理念更好的深入學員心中，提高學員用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和處理問題的能力；結合新的形勢，提高學員的政治思想觀念和科學文化水平，增強黨性，進一步發(fā)揮先鋒模范作用。從廣義來說，深化黨校教學改革的意義在于提高國家全民的思想水平，推動國家發(fā)展。在黨的十九大報告指出，不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。要想實現(xiàn)這個目標，都基于中國共產(chǎn)黨的有效領導，由此可見，深化黨校教學改革不僅僅對于黨員及黨干部的重要意義，這是對我們每一個中國人有著重要的意義。

二、深化黨校教學改革的有效措施

國家要想能長治久安，必須提高國民及黨員的思想素質(zhì)。為了達到黨校改革的有效性，下文闡述幾點有效措施。

（一）構建完善的管理體制

教學工作是黨校的中心工作，由教研室負責，相關人員應嚴格按照教學計劃、課程設置、教學時間、教學進度認真有效的完成，應以“教學質(zhì)量為第一”的原則，擇優(yōu)聘任授課教師。在對教師進行管理中，可采用層級管理。例如，可將所有教師及工作人員分為幾個組別，每個組別選取一個小組長，在所有小組長中選取一個科長，以此類推，如教師發(fā)現(xiàn)問題，可先向小組長匯報，如小組長未能解決再向科長匯報，科長未能解決的，再向上級領導匯報，這樣不僅提高了辦事效率，節(jié)省時間，也減少了同時出現(xiàn)問題的情況，讓每一個領導能更有效的處理問題。在工作中，小組長應該每周對其組人員的工作進行評價并上交給科長，科長再每月做總結交給上級領導，這樣能有效的發(fā)現(xiàn)問題，更好的提高教學效果及質(zhì)量。為端正教師的教學思想態(tài)度，應定期的讓其參加培訓學習，讓所有的教師定期的交流思想，互相學習，取長補短，只有提升好自身素質(zhì)及思想文化，才能有效的做好思想建設的傳播者，使中國共產(chǎn)黨的思想在每個人心中根深蒂固。

（二）拓展黨校的教學方法

固有的教學方法只是以課程教學為主要，但其形式太過單一，內(nèi)容太過枯燥。尤其像是黨校這樣特殊的教育院校，其任務不僅僅是培養(yǎng)人才，更是為國家選拔優(yōu)秀的黨員干部，是帶領我們每一個中國人走向未來的核心人員。所以對其教學方法要多樣化，內(nèi)容要更好的結合實情，形式要采取更多的互動性與參與性。例如，可針對當下的熱點及主要問題，讓每個人提出自己的觀點及辦法。然后大家一起交流，互相學習，這樣不僅能讓每個人都有參與感，也加強了黨員處理問題的能力，能有效地將馬克思主義思想、鄧小平理論、三個代表重要思想結合到當代的問題中。我國教學最大的弊端就是絕大多數(shù)教師及學校更加注重與學員的理論基礎，而忽略了實踐的重要性。對于黨員，更是如此，如果每個人都只會紙上談兵，那么再強的理論基礎也沒有用。對于我們大多數(shù)中國人來說，都是缺乏實踐，要想提高我們國人的實踐力，應該從黨員做起，這樣才能有效的改善我國國人的這一弱點，從而使我國更好的全面建設小康社會而奮斗。

（三）定期對教學效果進行評價

評價對于任何事情都是必要且有效、快捷地發(fā)現(xiàn)問題的方法。評價不單單是對教師的教學評價，也是學員對學習效果的評價。對于每一個黨員來說，不光要有良好的思想素質(zhì)，較強的處理問題的能力，還要有適時地審視自己的特點。有效地評價不僅能事半功倍，而且會隨著新時期的變化，發(fā)現(xiàn)新的問題，而有效地推動社會的發(fā)展。例如，應定期的對教師的教學效果進行評價及反饋。可制定一個教師評價表，讓學員匿名填寫，其調(diào)查項目不僅包括教師的教學水平，還應該包括教師的個人素質(zhì)。這樣便于發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)存的問題，并且制定改善的措施。如果該教師的教學水平再高，但是他的思想素質(zhì)不端正，那么他就不是一個合格的教師，更不是一個合格的黨員。從學員而言，應定期的進行自我審視，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段自身存在的問題，找到解決問題的辦法，如果自我審視效果不佳，那么應該進行他人審視，如教師或者其他學員提出該學員身上的問題，讓學員加以改正。注意他人審視的人員應該控制在二至三人，不要太多，也不要以批評的形式進行，以免打消學員的積極性。這樣有效地評價，才能提高黨校的教學質(zhì)量，深化黨校教學改革。

三、結論

總之，只有深化黨校教學改革，才能有效的提高黨校的教學質(zhì)量，讓黨員的自身素質(zhì)及思想文化水平得以完善，從而影響著我們每一個國人的思想。這樣我們能更好的為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

參考文獻：

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