淺議小學數(shù)學自主學習的策略和方法

崔敬欣

摘要：小學數(shù)學課程標準強調(diào)注重學生的獨立思考能力、自主學習能力和數(shù)學思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學生的自主學習能力，不僅是教學的需要，也是學生可持續(xù)發(fā)展的需要。所以小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過學生的自主學習，親自操作與實踐，不斷發(fā)展自身的思維能力。并且通過學生的自主學習，還能讓學生體會到知識形成的不易，讓學生掌握數(shù)學學習方法，推動學生用數(shù)學的思維看待事物，發(fā)現(xiàn)事物的美妙之處，調(diào)動學生的學習熱情，進而提升學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；策略；方法

隨著科技的迅速發(fā)展，使我國教育事業(yè)面臨很大挑戰(zhàn)，現(xiàn)在有些教師仍然熱衷于傳統(tǒng)教學，然而傳統(tǒng)的教學早已不能滿足學生的需求。要想提升教學效率，就必須制定一套適合現(xiàn)在學生的學習方法。小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過學生的自主學習，親自操作與實踐，不斷發(fā)展自身的思維能力。并且通過學生的自主學習，還能讓學生體會到知識形成的不易，讓學生掌握數(shù)學學習方法，推動學生用數(shù)學的思維看待事物，發(fā)現(xiàn)事物的美妙之處，調(diào)動學生的學習熱情，進而提升學生的綜合能力。

一、當前小學數(shù)學存在的問題

第一，課堂枯燥，學生缺乏興趣，數(shù)學是一門抽象性、單一化的學科，很多知識的學習比較困難，再加上沉悶的課堂教學更加降低了學生的興趣，久而久之就對數(shù)學失去了興趣。

第二，教師是主導地位，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，很多數(shù)學教師都是老一輩的教師，堅持采用傳統(tǒng)的教學方式。

第三，家長過分看重成績，數(shù)學和人們的生活有著緊密的聯(lián)系，但是很多家長只看成績，注重結(jié)果忽視知識的形成過程，致使很多學生不能深入的研究，不能應(yīng)用于實際生活中。

二、小學數(shù)學教學中開展自主學習的主要策略和方法

（一）通過設(shè)置問題，激發(fā)小學生的興趣

提問是小學數(shù)學的一個重要方法，合理的提問能夠激發(fā)學生的自主思考。因此，在實際教學中，教師應(yīng)該將問題貫穿于教學中，在課前，教師有效的提問，能夠讓學生帶著問題去學習，學生嘗試獨立思考或解決教師拋出的問題，這樣學生能夠獲得成功的體驗，增強學生學習的自信心。例如，在學習《認識周長》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)實際生活，將傳統(tǒng)概念教學變?yōu)閷W生的實際操作。在操作前，教師可以提出問題，你能指出教室內(nèi)一個實物的周長嗎？通過哪些方法可以獲得物體的周長？讓學生親自操作實踐。這樣不僅能夠提升學生的積極性，而且還可以為后面學習“長方形或正方形”的周長和面積打下良好的基礎(chǔ)。

（二）通過學生親自實踐，提升學生的自主學習能力

任何一門學科的學習其最終目的都是能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實踐中去，數(shù)學亦是如此。學生只有經(jīng)歷過知識的形成過程，積極的探索求證，才能增強對數(shù)學知識的認識，進而提升自己的自主學習能力。比如，在學習東、南、西、北時，教師可以提問學生？誰能說出老師在哪個方位？對于初學的學生，往往辨不清方向，如果教師一味的用理論知識來講解，學生很難理解。這時，教師可以讓學生去親自體驗，感受方向，進而加深對方向的認識。學生通過自己的親身體驗，往往能夠收獲成功的喜悅，進而推動學生掌握數(shù)學學習方法，用數(shù)學思維去看待問題，進而提升自身的數(shù)學能力。

（三）轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造良好的自主學習氛圍

新課改背景下，教師一定要認清自己的角色，注重創(chuàng)造良好的教學氛圍，將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自主學習，以達到活躍課堂氛圍，提高學生主動性的目的。在實際教學中，教師要采用多樣化的教學方法，比如提問、多媒體教學、游戲教學等來創(chuàng)造課堂氛圍，以便學生能夠在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，并逐步養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。比如在學習《初步認識軸對稱圖形》時，教師就可以讓學生根據(jù)自己生活中常見對稱圖形，去分析他們的共同特點，并讓學生想辦法來驗證他們的對稱性，在學生的自主學習中，教師要做好相應(yīng)的指導工作，這樣通過學生的自主思考，對軸對稱圖形的認識也更加深刻，理解也更加透徹，這樣使得學生在今后的應(yīng)用中更加熟練。

（四）做好課前預(yù)習工作，激發(fā)學生的自主學習興趣

培養(yǎng)小學生的自主學習意識，最有效的途徑就是培養(yǎng)小學生的自主學習能力。在教學中，教師要做好課前預(yù)習這一環(huán)節(jié)的工作，通過預(yù)習讓學生對新知識有一個初步的了解，這樣在課堂上，學生才能更加得心應(yīng)手，進而幫助學生養(yǎng)成良好的獨立思考習慣。比如在學習“時、分、秒”時，教師就可以為學生布置預(yù)習作業(yè)，讓學生觀察家里的鐘表，明白時、分、秒之間的關(guān)系，通過學生的觀察，也就發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，進而對新知識有了基本的認知。

（五）聯(lián)系實際生活，提升學生知識的應(yīng)用能力

數(shù)學來源于生活也必將應(yīng)用于生活。因此，在實際教學中，教師要積極引導學生用數(shù)學問題來解決生活問題，提升學生的知識應(yīng)用能力。比如在學習完《整十、整百數(shù)的加減》時，教師可以在課堂中開展商品買賣的游戲活動，讓學生學會用簡單的加減運算應(yīng)用到生活中去，通過將實際生活引入到數(shù)學教學中來，能夠讓學生切實感受到數(shù)學的實用價值，進而愛上數(shù)學，積極主動的投身到數(shù)學的學習中去。

總而言之，在小學數(shù)學實際教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過學生的自主學習，親自操作與實踐，不斷發(fā)展自身的思維能力。并且通過學生的自主學習，還能讓學生體會到知識形成的不易，讓學生掌握數(shù)學學習方法，推動學生用數(shù)學的思維看待事物，發(fā)現(xiàn)事物的美妙之處，調(diào)動學生的學習熱情，進而提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]淺議自主學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016.12

[2]小學數(shù)學教學中開展自主學習的路徑探析.《中國校外教育》.2014