淺談初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

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摘要：受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多信息技術(shù)專業(yè)老師都認(rèn)為游戲和教學(xué)是對立面的兩個(gè)事物，所以很多針對信息技術(shù)教學(xué)的游戲化方案不能得到有效地應(yīng)用和推廣，不僅學(xué)習(xí)效率提不上去，長此以往也會(huì)造成學(xué)生和老師之間的矛盾，因此，展開游戲化教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；初中；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

進(jìn)入到21世紀(jì)之后，我國的經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)都得到了快速的發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活和社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)中都發(fā)揮了巨大的作用，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為21世紀(jì)人才必備的能力。本文針對初中階段的信息技術(shù)教育展開討論，對游戲化教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用的意義進(jìn)行闡述，并對其具體應(yīng)用展開分析。

一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）新課改的需求

進(jìn)入到21世紀(jì)，隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷進(jìn)步，市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷的提升，課程改革可以說是我國社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，是加強(qiáng)人才培養(yǎng)的重要方式。在新課程改革條件下，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用是必不可少的條件。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的基礎(chǔ)作用。但是，由于我國信息技術(shù)發(fā)展和普及的時(shí)間較晚，信息技術(shù)教學(xué)還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)、完整的教學(xué)模式，所以很多學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)方面的硬件設(shè)施缺乏、師資力量薄弱，這些條件都不能滿足信息技術(shù)正常教學(xué)的需求。所以，要改善信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，融入游戲化教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的必然要求。

（二）受初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的影響

很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在信息技術(shù)教學(xué)過程中還是采用灌輸式的傳統(tǒng)模式，這就使得信息技術(shù)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科趣味性和吸引力大幅降低，學(xué)生對枯燥的編程和計(jì)算機(jī)技術(shù)必然會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)，學(xué)生對基礎(chǔ)信息技術(shù)的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在這種狀況下，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式。

（三）信息技術(shù)學(xué)科本身的必然要求

信息技術(shù)從其具體應(yīng)用來說包含了對軟件的操作、程序的編程和電腦基本操作，其技術(shù)本身是比較乏味和枯燥的，雖然其實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)，但多數(shù)學(xué)生對純技術(shù)的課程興趣并不高 ，所以，為了切實(shí)保障信息技術(shù)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，需要切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容開始。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過游戲化的教學(xué)鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力

游戲一般都是需要多人一起合作的，通過在信息技術(shù)教學(xué)中融入游戲性的學(xué)習(xí)方式，可以顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與能力。

（二）利用游戲資源突出課堂的趣味性

初中生正處在對各項(xiàng)新生事物都比較好奇的特殊階段，教師需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，展開有針對性的教學(xué)。例如：在進(jìn)行信息技術(shù)《有效獲取信息-信息的管理》一課的教學(xué)中，老師可以展開這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：先指引學(xué)生開始游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)講到本節(jié)課程的游戲是“坦克大戰(zhàn)”時(shí)，可以問學(xué)生：“想玩嗎？想玩的話要注意聽，首先跟著我一起進(jìn)入到游戲開始的操作環(huán)節(jié)。第一步，建立一個(gè)跟游戲相關(guān)的文件夾，大家有沒有能夠自己獨(dú)立完成的？”，在這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示，具體過程為在計(jì)算機(jī)界面上單機(jī)“文件”，然后在菜單上選擇“新建”-“新建文件夾”，給新建文件夾命名，也就是本節(jié)游戲的名稱，這樣就完成了新建文件的學(xué)習(xí)與操作過程。通過游戲切入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在帶有強(qiáng)烈求知欲的情況下所取得學(xué)習(xí)效果自然也比較好。

（三）針對教材中的課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)相應(yīng)的小游戲

在初中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的過程中對其課程知識(shí)的了解及掌握，同時(shí)提升了學(xué)生對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的興趣和積極性，讓學(xué)生不由自主地融入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，從而使信息技術(shù)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)打字課程中，首先要求學(xué)生了解鍵盤字母分布情況及打字的速度。針對這一課程，教師可以通過《警察與小偷賽跑打字競賽》等游戲，這些游戲往往能夠高度吸引學(xué)生注意力。組織安排學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行競賽，每一小組設(shè)定相應(yīng)的角色，讓每個(gè)學(xué)生在特定的角色里邊參與打字“車輪”競賽，制訂游戲規(guī)則，警察打字快能夠抓到小偷就獲勝，相反小偷打字快到達(dá)目的地則小偷獲勝，這樣的游戲需要每一個(gè)學(xué)生共同的參與，某一個(gè)學(xué)生都關(guān)乎最終游戲的勝利或失敗，從而提高學(xué)生的注意力，在進(jìn)行游戲的過程中互相交流、互相幫助，共同渡過難關(guān)，在不知不覺中了解到字母的分布區(qū)域知識(shí)以及提升了打字的速度，同時(shí)讓學(xué)生回味無窮，印象深刻，提高興趣和積極性，在課堂之外還會(huì)不斷摸索理論知識(shí)，以便在以后的課堂游戲中能夠獲勝，從而達(dá)到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)目的。

（四）初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

通過游戲化的方式進(jìn)行信息技術(shù)的操作練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在平時(shí)進(jìn)行信息技術(shù)課堂教育中，教師教給學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行相關(guān)的操作練習(xí)，讓理論知識(shí)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

比如初中學(xué)生在學(xué)習(xí)文字排版知識(shí)以及圖像處理課程時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“海報(bào)設(shè)計(jì)”為主體的創(chuàng)作，讓學(xué)生從學(xué)到的理論知識(shí)全面運(yùn)用到實(shí)際操作中，在制作海報(bào)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用想象力編輯文字，與之配上相應(yīng)的圖片，最后讓學(xué)生對作品共同評(píng)判，創(chuàng)作設(shè)計(jì)較好的加以獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生靈活掌握并運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)獲得成就感，進(jìn)而更加熱衷于創(chuàng)作和信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)師生互動(dòng)

在進(jìn)行信息技術(shù)課堂中的游戲教學(xué)中，僅通過學(xué)生單一的進(jìn)行也會(huì)缺乏其趣味性。在信息技術(shù)游戲教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，一個(gè)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間互相協(xié)作共同完成，互相取長補(bǔ)短，學(xué)生之間互相配合，各自發(fā)表自己的看法進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的最佳方案進(jìn)行實(shí)際操作或改良自己不足的操作方法，達(dá)到最終完善的結(jié)果。

游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的具體應(yīng)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對于信息技術(shù)的了解，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際操作中靈活地應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師在游戲化教學(xué)中合理安排組織，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行游戲化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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