淺談初中班主任管理工作中的一些問題

劉洋

摘要：初中班主任要在教學管理工作中戒驕戒躁，以身作則，在管理好自己的狀態(tài)的同時，對于學生的管理要恩威并重，松弛結(jié)合，這樣就能夠抓好班級管理，提高整體班級的文化綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；存在問題

目前，中國初中教育獲得了巨大發(fā)展，為中國社會主義建設(shè)提供了大量的后備人才。這些成就的取得離不開初中班主任的管理工作。初中班主任管理工作是初中學校管理工作的重要組成部分。新時期，隨著00后為中學主力軍，傳統(tǒng)的初中班主任管理面臨眾多問題，因此必須對傳統(tǒng)初中班主任管理工作進行創(chuàng)新。

一、初中班主任在班級管理工作當中存在的問題

（一）教師方面的問題

第一，教學管理觀念問題。在進行班級管理工作的過程當中，教學管理理念擁有非常重要的作用，這會對教師的管理行為造成影響。雖然目前我國新課改已經(jīng)實施很久，教學管理理念也出現(xiàn)變化，但依然有非常多的班主任沒有從過去傳統(tǒng)的教學管理理念當中走出來，或者是因不習慣使用全新的教學管理理念等多種原因，繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學管理理念，這會對學生產(chǎn)生非常不好的影響。第二，班級管理模式落后。就目前而言，我國大部分班主任的管理模式較為落后，使用的管理模式通常下都是專制型管理，以督促為核心，通過制定多項規(guī)定，對初中生的學習生活進行管理。在當前時代下，這種教學管理方法已不再適合現(xiàn)階段的初中生管理工作。

（二）學生方面的問題

對于初中階段的學生來說，他們正處在青春期，在這個時期的學生大部分都擁有非常強的叛逆心理，這種心理會使初中生做出一些叛逆行為，這對初中班主任進行班級管理會造成非常大的阻礙。通常情況下，初中生青春期叛逆心理的具體表現(xiàn)為：追求獨立，導致初中生缺少集體意識；心理偏激，導致初中生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象。對學生自身的學習產(chǎn)生非常大的不良干擾，同樣，也會阻礙良好班風的形成，增加了班主任班級管理工作的難度。

二、提高班主任管理工作的措施

（一）真誠溝通，用價值導向激勵學生

從班主任的作用上來分析，班主任在班級中所扮演的角色并不能簡單的用管理者來進行描述，更像是一個大朋友，或者說是一個和藹可親的長輩。在教學管理工作中，班主任的價值導向?qū)⒅苯佑绊憣W生的價值觀和人生觀。有的班主任擅長與學生打成一片，在做決斷時往往會與學生進行協(xié)商，并且尊重學生的意愿與主張。但是有些班主任為了樹立威嚴的形象，往往不顧及學生的感受，甚至在學生犯錯誤的時候?qū)W生進行體罰，這些只會造成失信于學生，甚至會另學生失去學習的信心，對學校和學習失去興趣，誤入歧途，有些較為極端的個例還會因此走上違法犯罪的道路。班主任的管理工作并不是建立與學生的敵對關(guān)系，應該建立一種亦師亦友的管理關(guān)系。在這種管理關(guān)系中，班主任與學生一定要相互信任，相互理解，并且班主任自身要真心關(guān)心愛護每一位同學，并且要以身作則，做好表率工作，而不是學生一出現(xiàn)問題就是一頓臭罵，甚至進行一定的體罰等等。班主任在日常管理工作中要多多的激勵學生，開展工作座談會，對于積極表現(xiàn)的學生進行表揚，對于一些表現(xiàn)不足的同學給予一些鼓勵，并且表現(xiàn)出對他們下次工作的期待。

（二）以身作則，言傳身教

學生的任務是學習，班主任的任務是管理好班級，給學生的成長提供一個良好的班級環(huán)境。班主任不僅要教育好學生，傳授給學生科學文化知識，還要教給學生如何做人的道理。從這個角度來說，學生和班主任是相互配合的關(guān)系，是相輔相成的。班主任作為管理的實際承擔者，應該主動與學生建立良好的溝通關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決。察覺班級出現(xiàn)的動向和新問題，消除在萌芽中。在管理工作中，班主任要以身作則，只有自己做好了，才能嚴格要求別人。班主任還要做交際明星，要擅于與學生交流，放棄管理者的姿態(tài)，盡快與學生打成一片，做學生的知心朋友。這樣才能更好進行接下來的管理工作。

（三）建立專職班主任制度

古語云“術(shù)業(yè)有專攻”，班主任管理工作同樣如此，只有真正建立起專職班主任制度，使接受過專業(yè)培訓具備先進班主任管理經(jīng)驗的人走上初中班主任的管理工作崗位，才能充分釋放初中學校管理的活力。同時，專職班主任制度能夠使班主任成為一個固定的職業(yè)，進而有效地提升班級管理效率。專職班主任以“學生工作為中心”，將學生的全面發(fā)展作為自己工作的重點，從而使班主任協(xié)助其他專職教師制定科學的學生發(fā)展計劃，進而真正實現(xiàn)因材施教的教學目的。

（四）重視與學生之間的交流

新世紀出生的學生已經(jīng)成為初中教育的主力，這些學生具有以前學生所不具有的特點，他們獲取外界信息的能力非常強，同時對學習的態(tài)度、對教師的態(tài)度也發(fā)生了很大變化，他們將教師視為與自己平等的地位。同時又由于初中學生固有的特點，他們認知世界的能力還很弱，對事物的看法容易出現(xiàn)極端等。這些00后的新特點要求初中班主任必須創(chuàng)新管理方法，以平等的態(tài)度對待學生，主動加強與學生的交流，積極幫助學生解決學習生活以及思想上遇到的問題，使班主任的管理工作真正以學生為中心，發(fā)揮出班主任應有的作用。

（五）強學生思想教育、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

加強學生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為準則，用身邊事例，對學生進行誠信教育，利用班會、校會將行為規(guī)范訓練落到實處。教育學生不賭，遠離毒品。在班中“設(shè)崗位，定專人”，加強行為規(guī)范的檢查和監(jiān)督。提高同學們的思想覺悟，增強責任感和進取心。把學生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣。加強對學生的心理輔導，在現(xiàn)階段就開始動起來，把一些有可能影響厭學情緒的思想減到最低，影響學生學習的因素減少到最少。為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。鼓勵勤奮好學，樹立學習榜樣，同時做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作，采用正面教育；開展學習競賽活動；開展“互相學習，共同提高”的互幫互助學習活動；關(guān)心愛護，安排班干部一幫一的方法進行轉(zhuǎn)化。使學生能夠共同進步。

參考文獻：

[1]王彬.以人為本在高校班主任班級管理中的運用[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2009，09：144-145

[2]歐陽文根.初中班級管理存在問題和對策研究[D].湖南師范大學，2013