淺談自制教具在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用

張小艷

摘要：自制教具就是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為了改進教學(xué)方法自己制作的教具。它彌補了某些配套教具的缺陷，有效地解決了教學(xué)實驗過程中的一些問題。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用自制教具，變抽象為形象，變被動為主動，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能起到立竿見影的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；自制教具；運用；感受

研究表明：學(xué)生獲取信息的過程常常離不開具體事物的支持，作為科學(xué)學(xué)科的探究更是如此。新課程的綜合性和生活化、整體化、情景化的特點為老師專研教材教法、潛心實驗教學(xué)研究提出了更高的要求。課程資源無處不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更實用的教具，以彌補現(xiàn)有教材和教具的不足，才能體現(xiàn)新教材、新課程的優(yōu)勢。因此選擇和運用好恰當?shù)膶嶒灲叹?，就成為上好科學(xué)實驗課的關(guān)鍵一環(huán)。我通過長期應(yīng)用大量自制教具的教學(xué)實踐，感覺到它在搞好實驗教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。為此，本文作者就從以下幾個方面來淺談自制教具在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用幾點感受。

一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟實惠

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)來自生活。小學(xué)科學(xué)中的很大部分內(nèi)容是以日常生活為基礎(chǔ)的。只要我們處處留心，善于觀察，生活中有很多材料是可以被利用的。自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟、可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動手能力及創(chuàng)造精神。例如：飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。我們在“水的壓力”一課中所研制的水的壓力實驗演示器，用的就是一些大飲料瓶，瓶蓋、粗鐵絲等，在“熱脹冷縮”一課中用小藥瓶配飲料管來研究液體的熱脹冷縮效果就很好，學(xué)生們?nèi)巳硕伎梢杂H自實驗。

二、制作自制教具能提高教師專業(yè)素養(yǎng)

一件好教具的誕生，除了要求教師要有較高的知識水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要求教師對教學(xué)大綱和教材有深刻的理解和把握尺度，并且要有一定的動手制作能力。一件能夠獲獎的自制教具的誕生，是教師智慧和汗水的結(jié)晶，是教師長時期實驗教學(xué)經(jīng)驗產(chǎn)生的對某一教具改進或創(chuàng)新的思想。教師根據(jù)這一思想構(gòu)思設(shè)計，在實驗教學(xué)中反復(fù)研究、試制，經(jīng)過多次改進和反復(fù)調(diào)試后才能成功。為此，筆者在制作過程中，開拓了思維，磨煉了意志，增強了動手能力（學(xué)會了一些木匠活），整體專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。

三、自制教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，好奇心是成功的起點。興趣既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)實驗課的基礎(chǔ)素養(yǎng)，又是引領(lǐng)學(xué)生駛向科學(xué)海洋的開始。在科學(xué)實驗課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)的情感價值觀，與注重科學(xué)知識的傳授、能力的培養(yǎng)同樣重要。因此，在科學(xué)實驗課堂教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作教材中配套的實驗教具，還要特別注重運用自制教具為學(xué)生動手操作活動創(chuàng)造便利的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教授《磁鐵》一節(jié)導(dǎo)入新課時，筆者就出示了在課前用磁鐵做好的一個會跳舞的“唐老鴨”（利用磁鐵能隔物吸鐵的性質(zhì)）、會跳高的“米老鼠”（利用磁鐵同極相斥的性質(zhì)）和轉(zhuǎn)不暈的“鴿子”分別進行演示。教師提問：唐老鴨為什么會翩翩起舞？米老鼠為什么能跳高？鴿子為什么轉(zhuǎn)不暈？它們又是根據(jù)什么原理制作的呢？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著一系列的問題，在教師的引導(dǎo)下，通過一系列的探究活動和制作活動，更多地了解磁鐵的性質(zhì)，從中感受到探究現(xiàn)實的喜悅和制作的樂趣。這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生好奇、好動的特點，又讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力

在我校開展的歡樂科學(xué)園社團活動中，結(jié)合實驗問題，鼓勵學(xué)生就地取材，利用生活中的一些廢舊物品，動腦、動手做一做教具，使學(xué)生利用科學(xué)知識解決實際生活問題，彌補了課堂教學(xué)的不足。有些模擬實驗器材由于生產(chǎn)條件和材料的限制，根本無法隨著教材來配套，像模擬月球環(huán)形山和模擬太陽中8大行星運轉(zhuǎn)周期的實驗就無法配套實驗器材。每次上到這兩課時，筆者就問學(xué)生：“你們想不想做實驗？”其實筆者明明知道學(xué)生想做卻故意問之，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。學(xué)生會異口同聲地回答：“想?！庇谑枪P者就激發(fā)學(xué)生說：“既然你們想，那么現(xiàn)在又沒有現(xiàn)成材料給我們做，怎么辦呢？”此時大家齊聲答道：“我們想辦法自己做?！奔w討論中，有的學(xué)生想到了用體育課上的沙坑沙子，有的想到了用花壇的土壤模擬月球表面土壤，有的想到了用健身球，有的想到了用核桃，有的想到了用同質(zhì)量的大小不同的石塊模擬小星星或隕石。這樣模擬月球環(huán)形山形成的實驗，在大家的集思廣益下順利完成。而在做模擬行星運轉(zhuǎn)周期實驗時，學(xué)生則想到了用跳跳球來模擬“行星”、用拳頭模擬“太陽”，秒表不夠則用手機上的秒表計時，實驗效果奇好。所以，啟發(fā)學(xué)生參與研究自制教具非常重要。這樣不僅可以改善實驗教學(xué)的條件，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，還對學(xué)生科技素養(yǎng)的提高起到很好的促進作用。

結(jié)語：以上所言，是筆者通過多年來在自制教具活動中得出的感受，我相信在今后的教學(xué)中只要我們不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自制教具經(jīng)驗，我們教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力將會得到迅速的提高。