試論互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

房祎楠

摘要：英語教學(xué)是一種交流性和實踐性很強的語言教學(xué)，僅靠單純的教和聽難以取得實效。因此，在初中英語教學(xué)中，合理、巧妙地應(yīng)用互動教學(xué)模式是十分必要的?；咏虒W(xué)模式的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自覺性，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。文章從做好課前導(dǎo)入工作、加強課堂互動、加強課后互動等三個方面入手，對如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式進行了探析。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；互動教學(xué)模式；應(yīng)用

以往傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式，缺少師生之間的互動交流，一方面，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位；另一方面，忽視了英語語言基礎(chǔ)知識的實際運用。因而，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至有可能引起學(xué)生的厭煩心理，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。新課標實施以來，人本思想深入人心。在初中英語教學(xué)中，引入互動教學(xué)模式，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其積極參與到英語教學(xué)活動中來，真正實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)籌兼顧、和諧發(fā)展，是踐行人本思想、提高初中英語教學(xué)效率的必然要求。

一、做好課前導(dǎo)入工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是每位英語教師應(yīng)當思考的問題。在正式上課之前，教師應(yīng)當進行適當?shù)恼n前導(dǎo)入，可以充分利用各種與課文有關(guān)的背景知識、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，并與學(xué)生進行互動交流，或者讓學(xué)生展開討論，引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在正式上課之前就形成良好的互動傾向。這樣，可以有效活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)初中英語教材“Going Shopping”這一單元時，可以結(jié)合多媒體，設(shè)置問題，讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的doing類短語。這樣，不僅能夠使學(xué)生進一步鞏固已學(xué)知識，也能夠通過啟發(fā)學(xué)生的思維使學(xué)生投入到新課的學(xué)習(xí)中來。同時，教師要注重對學(xué)生的回答進行正面評價，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強學(xué)生的自信心。又如在學(xué)習(xí)“School Life”這一單元時，可以結(jié)合實際情況，詢問學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生暢所欲言，并要求學(xué)生用英語進行回答。

二、營造良好的課堂氛圍，加強課堂互動

課堂氛圍的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。良好的課堂氛圍，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要營造一個民主、活躍的課堂氛圍，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強師生之間、生生之間的互動交流，從而提高課堂教學(xué)效率。加強課堂互動，主要可以通過如下方法。

（一）采用小組合作學(xué)習(xí)方式

采用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過對學(xué)生進行分組，并布置課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師要注重發(fā)揮其指導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新思維等，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間的互動，提高課堂教學(xué)效果。

（二）采用表演教學(xué)方法

采用表演教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固新知識，還能夠激發(fā)學(xué)生親自登臺表演、展示自己的欲望，有助于提高學(xué)生的自信心，并達到活躍課堂氣氛的目的。例如：在進行“Going Shopping”這一單元的課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過分角色扮演來學(xué)習(xí)。在學(xué)生表演過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分使用已學(xué)的句子進行對話，同時注重對重點語法進行詳解。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠使學(xué)生更輕松、更快速地掌握知識點，加深學(xué)生對知識點的掌握程度。

（三）恰當?shù)卦O(shè)置懸念

恰當?shù)卦O(shè)置懸念，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進師生之間、生生之間的互動，使學(xué)生在討論交流中進行探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、思維能力、合作能力等。在初中英語課堂互動教學(xué)中，不管運用哪一種方法，教師都要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或存在的錯誤，正確引導(dǎo)學(xué)生，通過有效互動，營造一個良好的課堂氛圍，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

三、組織開展英語課外活動，加強課后互動

在初中英語教學(xué)中，加強課后互動也是十分重要的。一方面，課堂教學(xué)是重點，然而學(xué)生在課堂所學(xué)的知識也是有限的，需要在課外對所學(xué)知識進行拓展，使知識結(jié)構(gòu)更加完善。另一方面，課后互動也是進行實踐教學(xué)的一種重要途徑，通過加強對所學(xué)知識的實際運用，進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，全面提高學(xué)生的英語運用水平。其中，鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力是重點任務(wù)。教師可以組織開展英語課外活動，如開展英語角活動、辦英語黑板報，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在英語課外活動中，適當添加一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，能夠進一步提高英語課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生學(xué)以致用。例如，針對英式英語與美式英語的差異，教師可以先在課堂上進行初步的講解，然后要求學(xué)生在課外搜集相關(guān)資料，再對其進行詳解。

四、結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以著眼于做好課前導(dǎo)入工作、加強課堂互動、加強課后互動等三個方面。在初中英語教學(xué)中合理、靈活應(yīng)用互動教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自覺性，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面能力，真正實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)籌兼顧、和諧發(fā)展，是提高初中英語教學(xué)效率的必然要求和有效途徑。