提筆忘字

畢明

如今智能手機(jī)已經(jīng)成為眾生的智能伴侶，全拼輸入、雙拼輸入、語(yǔ)音輸入，輸入速度也是越來(lái)越快，但也有不少人因?yàn)楦鞣N原因依然選擇手寫(xiě)輸入法，這讓人感覺(jué)到作為一個(gè)主要使用漢字的中國(guó)人依然與漢字保持著些許原生態(tài)的關(guān)聯(lián)。夸張點(diǎn)說(shuō)，日常中提筆寫(xiě)的最頻繁的字可能就是自己的名字了，畢竟生活工作中還是經(jīng)常需要提筆留名簽字畫(huà)押的。

把單純的寫(xiě)字上升為藝術(shù)就是漢字的書(shū)法藝術(shù)，這也是在世界藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)由中國(guó)漢字形成的最具獨(dú)特藝術(shù)魅力的漢字書(shū)法藝術(shù)，而且可以說(shuō)什么時(shí)候出現(xiàn)了漢字，什么時(shí)候就出現(xiàn)了漢字的書(shū)法藝術(shù)。

同事的女兒學(xué)習(xí)書(shū)法不久，書(shū)法老師是從篆書(shū)開(kāi)始教的，另外一位專(zhuān)業(yè)美術(shù)科班畢業(yè)的美術(shù)編輯阿姨就很不認(rèn)同，認(rèn)為應(yīng)該從楷體開(kāi)始入門(mén)學(xué)習(xí)，漢字的美不就在間架結(jié)構(gòu)、橫撇豎彎鈞嗎？你那篆書(shū)除了橫豎帶圓弧，以便用筆畫(huà)把字的視覺(jué)空間填滿，除此似乎也就沒(méi)啥了，篆書(shū)似乎更像圖案。

咱不會(huì)寫(xiě)書(shū)法，但覺(jué)得二者都沒(méi)錯(cuò)，只不過(guò)是從不同角度介入了書(shū)法藝術(shù)，不是還有條條大路通羅馬一說(shuō)嗎？從篆書(shū)開(kāi)始學(xué)習(xí)，順應(yīng)的是漢字的發(fā)展歷史，秦統(tǒng)一六國(guó)后首先就統(tǒng)一了漢字，丞相李斯建議“書(shū)同文字”，一律以小篆（改良簡(jiǎn)化秦篆后的規(guī)范書(shū)體）為統(tǒng)一的漢字書(shū)體，這才有了中國(guó)漢字從甲骨文、大篆和小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)這漢字最基本的五種字體的前后沿革，至于金文、魏體、宋體及其他草體也都是這幾種字體的衍生字體。

先學(xué)楷書(shū)更沒(méi)有錯(cuò)，“形體方正，筆畫(huà)平直，可作楷?！?，楷書(shū)也是后來(lái)各種漢字印刷字體的基礎(chǔ)模本。所以書(shū)法初學(xué)者從“顏柳歐”的楷體擇一習(xí)之歷來(lái)為學(xué)書(shū)正道。但對(duì)于少兒書(shū)法從篆書(shū)的運(yùn)筆相對(duì)簡(jiǎn)單統(tǒng)一的特點(diǎn)來(lái)做入門(mén)啟蒙，培養(yǎng)孩子的最初興趣和短時(shí)間內(nèi)就會(huì)小有成就感的角度來(lái)考量，可以說(shuō)從篆書(shū)入手書(shū)作為進(jìn)入中國(guó)書(shū)法藝術(shù)圣殿之前的開(kāi)胃小菜也無(wú)可厚非。

小時(shí)候上學(xué)都要描紅寫(xiě)大字，描的都是楷體，這就是入門(mén)書(shū)法。回想起來(lái)，能堅(jiān)持下來(lái)的真是不多，這也從另一側(cè)面說(shuō)明漢字書(shū)法的的確是入門(mén)易、提高難的獨(dú)特藝術(shù)。

近來(lái)有不少漢字文化學(xué)者呼吁改革現(xiàn)行學(xué)生識(shí)字教育方式，應(yīng)從漢字的起源入手。老師應(yīng)該告訴學(xué)生那個(gè)漢字為什么長(zhǎng)成這樣？比如為什么“天”不出頭“夫”要出頭？“戌”和“戍”為什么要這么寫(xiě)？“即”和“既”為什么一個(gè)表示“還沒(méi)有發(fā)生”一個(gè)表示“已經(jīng)發(fā)生”？這些漢字的最本源知識(shí)，別說(shuō)孩子不知道，說(shuō)實(shí)話，咱也不知道，不知教孩子識(shí)字的語(yǔ)文老師知道不？這大概就是我們平時(shí)說(shuō)的知其然而不知其所以然?；氐綄W(xué)習(xí)書(shū)法從哪種書(shū)體開(kāi)始學(xué)習(xí)的問(wèn)題，應(yīng)該也是如此吧。

識(shí)文斷字是作為一個(gè)人有一點(diǎn)兒文化的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，而今我們卻屢屢提筆忘字，尷尬啊！